簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式隨著我國新課改的不斷深化發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的自主研究能力，對于傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行實(shí)際問題的解決，對于數(shù)學(xué)意識進(jìn)行強(qiáng)化發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生做課堂的主人小學(xué)生這一特殊階段，有這其自身的諸多特點(diǎn)，如思維活躍，注意力不夠集中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的這些特征，創(chuàng)設(shè)特定的情境，以使得學(xué)生在這一情境當(dāng)中通過視覺、聽覺等多重感官對抽象的知識有個(gè)形象的認(rèn)識，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，做課堂的主人。如在教師講授圓柱體表面積這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可讓學(xué)生主導(dǎo)這一內(nèi)容，可讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手做出各種大小的圓柱體，然后給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們有一個(gè)輕松愉悅的心情，在動(dòng)手當(dāng)中、在游戲當(dāng)中將圓柱體表面積這一抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生評比出做得最好的圓柱體，然后利用該圓柱體對同學(xué)進(jìn)行知識的講解，如此一來，課堂所用的教學(xué)工具是學(xué)生的作品，可以大大提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在爭相參與的過程中掌握課堂的主動(dòng)權(quán)。如此一來，學(xué)生是課堂的主人，不僅使得學(xué)生有成就感，而且還使得學(xué)生更加容易去接受新知識。二、采用多樣教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生于樂趣中展想比，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)較新的理念，這是進(jìn)步的，是提高教學(xué)效果的重要手段。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指讓學(xué)生以實(shí)際生活當(dāng)中的客觀事實(shí)為起點(diǎn)，在對實(shí)際的現(xiàn)實(shí)的問題的探討過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅可以讓學(xué)生更加易于理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂討論是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。如，在教師講授分?jǐn)?shù)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可讓學(xué)生自由結(jié)組并將部分糖果分發(fā)給學(xué)生，因?yàn)樘枪@一實(shí)物不僅與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且是學(xué)生所喜愛的，且在自由結(jié)組的情況下學(xué)生們可通過提問、討論等合作方式解決問題獲得新知。教師可給學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)的問題讓各小組結(jié)合實(shí)例進(jìn)行思考，如分發(fā)出去的糖果是多少，與原先未被分發(fā)的糖果有什么關(guān)系如分發(fā)出去的糖果占糖果總數(shù)的多數(shù)還是少數(shù)再如分發(fā)出去的糖果是否可以比糖果總數(shù)多在這一過程當(dāng)中，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生互相提問與合作解決問題，讓學(xué)生清晰地有條理地去進(jìn)行思考，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下與小組的討論后自己得出相關(guān)結(jié)論。四、突破單一檢測，豐富教學(xué)評價(jià)教師在創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)之后，最后的教學(xué)效果究竟如何，要通過相應(yīng)的檢測來說明，這不僅是對教師教學(xué)效果的檢測，更是對師生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，定期或不定期的對學(xué)生進(jìn)行檢測，以往的檢測主要局限于試題這種形式的檢測，題目的擬定往往與教學(xué)大綱緊密聯(lián)系，難易程度也適中，既不超出教材范圍又不過于簡單，但這種檢測形式過于單一，應(yīng)采取更加豐富的檢測形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是針對小學(xué)生這一年齡階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，

簡介：洋縣洋縣XXXXXXXX鎮(zhèn)中心小學(xué)鎮(zhèn)中心小學(xué)XXXX年提高教學(xué)質(zhì)量措施年提高教學(xué)質(zhì)量措施為了提高我校教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，參考學(xué)校教職員工的意見，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)洋縣教育體局教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，特制定本措施。一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、值班人員每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用；針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下1學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)3教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)4經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。第五，加強(qiáng)過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為一聽聽課堂教學(xué)二看看備課筆記、作業(yè)批改三座談問卷開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況四總結(jié)提高在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見。全面解決“教“和“學(xué)“之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。三、加大對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。3

簡介：學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)”實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革廈門市松柏小學(xué)黃德芳林振才【內(nèi)容摘要】2015年春思明區(qū)教育局加入葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育研究。一年來，新基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)、研究，給了我們學(xué)校新基礎(chǔ)教育研究的時(shí)間與空間。2016年學(xué)校青年教師“無涯杯”教學(xué)比武，數(shù)學(xué)教研組的四位青年教師學(xué)以致用，設(shè)計(jì)出具有新基礎(chǔ)教育“味道”的教案，運(yùn)用于“無涯杯”教學(xué)比武的課堂，四節(jié)課均體現(xiàn)出新基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的要求?！娟P(guān)鍵詞】大問題還工具還時(shí)空代思維2015年5月，廈門市思明區(qū)教育局加入華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的新基礎(chǔ)教育研究，并聘請葉瀾教授的研究團(tuán)隊(duì)親臨思明區(qū)指導(dǎo)新基礎(chǔ)教育研究。新基礎(chǔ)教育的深層目標(biāo)就是定位在“成人”的意義上，就是要改變師生在學(xué)校的生存方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革，通過課堂教學(xué)變革和學(xué)生工作變革，培養(yǎng)主動(dòng)健康發(fā)展的新人。新基礎(chǔ)教育研究，把學(xué)生當(dāng)作“具體個(gè)人”。人的主動(dòng)發(fā)展，是新基礎(chǔ)教育研究始終關(guān)注的核心問題。因此新基礎(chǔ)教育研究要求我們的課堂教育轉(zhuǎn)型變革。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型變革，就要學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育，靠攏新基礎(chǔ)教育。一年來的新基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)、研究，給了我們學(xué)校新基礎(chǔ)教育研究的時(shí)間與空間。2016年5月10日，廈門市松柏小學(xué)每年一屆的“無涯杯”青年教師教學(xué)比武大賽又拉開序幕，此次數(shù)學(xué)教研組的四位青年教師學(xué)以致用，設(shè)計(jì)出具有新基礎(chǔ)教育“味道”的教案，運(yùn)用于“無涯杯”教學(xué)比武，從以下四個(gè)方面反映了課堂教學(xué)如何適應(yīng)新基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)變革的要求。一、運(yùn)用“大問題”引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生思維一、運(yùn)用“大問題”引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生思維新基礎(chǔ)教育研究手冊指出，所謂“大問題”相對于細(xì)碎的小問題，“大問題”具有開放性和挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生檢索已有知識，調(diào)用已有解決問題的路徑，需要思考的時(shí)間和思維水平。設(shè)計(jì)“大問題”之目的，在于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，真正做到“放下去”。改變課堂“小步走”的現(xiàn)象?！按髥栴}”的特征聚焦教學(xué)目標(biāo)，生成豐富的教方式。生5用22表示，第一個(gè)2表示有2件衣服，第二個(gè)2表示每件衣服分別有2種搭配方法。上述過程，是一個(gè)知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。學(xué)生通過操作、交流、匯報(bào)的學(xué)習(xí)過程，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從符號化上升到數(shù)學(xué)化。學(xué)生掌握了知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)后，接下來就是“用結(jié)構(gòu)”解決問題了，這就是新基礎(chǔ)教育提出的“長程兩段式”教學(xué)設(shè)計(jì)。師六一兒童節(jié)，媽媽買2件衣服和2條褲子，奶奶又買了1條褲子。這時(shí)又會(huì)增加幾種搭配方法總共會(huì)出現(xiàn)多少種搭配方法呢怎樣用算式表示生增加2種搭配方法，總共6種，就是236師爺爺又買了1件衣服，現(xiàn)在總共3件衣服和3條褲子，總共又有幾種搭配方法又怎樣用算式表示呢生有9種搭配方法，就是339（種）師第一個(gè)3表示什么第二個(gè)3又表示什么??師如果4件衣服搭配4條褲子，4件衣服搭配5條褲子呢（學(xué)生運(yùn)用“工具，運(yùn)用“結(jié)構(gòu)”自主練習(xí)）實(shí)際上，對于教育學(xué)而言，“教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的問題應(yīng)該就是知識的遷移和方法的遷移問題。“教結(jié)構(gòu)和用結(jié)構(gòu)”的問題是一個(gè)教學(xué)策略問題，它體現(xiàn)建構(gòu)主義的教學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生掌握了某個(gè)策略，往往會(huì)促進(jìn)思維能力和解決問題能力的發(fā)展。三、實(shí)行“還時(shí)空”做法，凸顯學(xué)習(xí)主人三、實(shí)行“還時(shí)空”做法，凸顯學(xué)習(xí)主人傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師當(dāng)心學(xué)生不會(huì)，當(dāng)心教學(xué)進(jìn)度不能完成，就實(shí)行“滿堂灌”。課堂的主體是教師，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主人，而是“容器”。課堂應(yīng)該是“學(xué)堂”而不是“講堂”。課堂學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是學(xué)生，如何讓課堂凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新基礎(chǔ)教育的妙招。新基礎(chǔ)教育研究手冊提出，課堂重建主動(dòng)嘗試“五還”。其中“還時(shí)間著重談到”每節(jié)課至少有1/3時(shí)間,甚至2/3的時(shí)間讓給每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、操作、交流、討論、匯報(bào)。還給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂條件。再如，廈門市松柏林小瓊老師執(zhí)教的一年級數(shù)學(xué)下冊P74，運(yùn)用“小括號”解決問

簡介：1一、總論一、總論2（一）可行性研究報(bào)告研究范圍和重點(diǎn)內(nèi)容2（二）可行性研究報(bào)告編制依據(jù)2（三）建設(shè)項(xiàng)目基本信息3二、項(xiàng)目建設(shè)必要性分析二、項(xiàng)目建設(shè)必要性分析4（一）建設(shè)背景4（二）建設(shè)依據(jù)6三、項(xiàng)目建設(shè)可行性分析三、項(xiàng)目建設(shè)可行性分析7（一）建設(shè)目標(biāo)7（二）建設(shè)思路8（三）建設(shè)規(guī)劃10（四）建設(shè)內(nèi)容11（五）建設(shè)步驟13（六）建設(shè)基礎(chǔ)與條件15四、預(yù)期建設(shè)成果分析四、預(yù)期建設(shè)成果分析1818（一）有效引領(lǐng)高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)18（二）有效服務(wù)在校師生、企業(yè)與社會(huì)人員自主學(xué)習(xí)19（三）有效支持高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程與教學(xué)改革19（四）有效給力企業(yè)人力資源開發(fā)評價(jià)與崗位標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)19五、項(xiàng)目建設(shè)措施保障有力五、項(xiàng)目建設(shè)措施保障有力2020（一）組織保障20（二）制度保障20（三）資金保障21六、項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算合理六、項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算合理2222七、項(xiàng)目建設(shè)可行性研究結(jié)論七、項(xiàng)目建設(shè)可行性研究結(jié)論24243（三）建設(shè)項(xiàng)目基本信息（三）建設(shè)項(xiàng)目基本信息1．項(xiàng)目名稱．項(xiàng)目名稱高等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫2．項(xiàng)目主持單位．項(xiàng)目主持單位浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院3．項(xiàng)目主持人．項(xiàng)目主持人陳麗能教授4．聯(lián)合建設(shè)院校．聯(lián)合建設(shè)院校長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院昆明冶金高等專科學(xué)校海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院重慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院4．聯(lián)合建設(shè)行業(yè)企業(yè)．聯(lián)合建設(shè)行業(yè)企業(yè)阿里巴巴（中國）教育技術(shù)有限公司浙江物產(chǎn)信息技術(shù)有限公司杭州拼圖網(wǎng)絡(luò)科技有限公司重慶人人斑竹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司湖南省怡清源茶業(yè)有限公司東華紡織集團(tuán)有限公司常州頂呱呱彩棉服飾有限公司黑龍江響水米業(yè)股份有限公司牡丹江德世盟生物科技有限公司昆明浩州集團(tuán)有限公司云南省電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理中心

簡介：“小學(xué)品德課有效創(chuàng)設(shè)‘生活化’教學(xué)情境的策“小學(xué)品德課有效創(chuàng)設(shè)‘生活化’教學(xué)情境的策略研究”開題報(bào)告略研究”開題報(bào)告一、一、問題的提出問題的提出我國自1981年在全國開設(shè)小學(xué)品德課以來，在教材、教法的建設(shè)和改革上取得了許多可喜的成績，小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)從九年義務(wù)教育的整體進(jìn)行構(gòu)思，加強(qiáng)了教育的基礎(chǔ)性，體現(xiàn)了由淺入深，由近及遠(yuǎn)的層次性，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生品德發(fā)展的全面性，對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)揮了積極作用。但在實(shí)踐中，“知行脫節(jié)”“道德兩面人”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。探究小學(xué)品德課程實(shí)效性不強(qiáng)的根本原因之一，在于我們總是把道德品質(zhì)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)脫離開來，在教材編排上，以道德知識的邏輯來呈現(xiàn)體例，過于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的知識體系結(jié)構(gòu)；在教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)對道德知識的識記與理解，輕視道德行為與兒童的情感體驗(yàn)，從而使德育課程的內(nèi)容成為一種與生活相脫離的概念體系。對學(xué)生進(jìn)行道德觀念的灌輸和機(jī)械的行為訓(xùn)練，在這種模式影響下的小學(xué)品德教育缺乏針對性、生活性、實(shí)效性；強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，忽視了學(xué)生的生活和意義建構(gòu)。馬克思指出“品德與人的存在是一體的，而人的存在就是他們實(shí)際生活的過程?！睆倪@個(gè)意義上講，品德與生活也是一體的，不會(huì)有脫離生活的道德。品德的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學(xué)科的邏輯，這種理念已在教育界形成共識。新課程改革實(shí)行以來，品德與生活課程最主要的改變就是“品德祝您教學(xué)輕松愉快極、有意義的學(xué)習(xí)生活情境，促進(jìn)兒童在這種生活情境中發(fā)展，在發(fā)展中生活。三、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析魯潔教授在2001年8月27日課標(biāo)組會(huì)上曾提出“以往無論什么課程都要努力建構(gòu)一種科學(xué)體系，這種體系是要在邏輯上站得住腳的，是嚴(yán)密的。但在科學(xué)上站得住腳的體系，卻經(jīng)常與兒童的生活脫離，許多內(nèi)容在兒童生活中是感受不到的，兒童找不到感覺，體驗(yàn)不到，也用不到。這樣的內(nèi)容對兒童的認(rèn)識發(fā)展雖有一定意義，但對其人格的發(fā)展是意義不大的。如果學(xué)習(xí)沒有意義，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦?！眹鴥?nèi)德育內(nèi)容的遠(yuǎn)、大、空，以及在教材的編排上過于求全（即德育目標(biāo)面面俱到，不切合實(shí)際），太刻意于按嚴(yán)密的知識體系結(jié)構(gòu)來構(gòu)建德育內(nèi)容等原因，造成了在實(shí)踐中，德育實(shí)效性、針對性差，在檢測德育目標(biāo)達(dá)成度時(shí)，德育實(shí)踐中“知行脫節(jié)”，“道德兩面人”現(xiàn)象一直是困擾人們的一個(gè)話題。作為一個(gè)長期從事品德學(xué)科教學(xué)的教師，我也試圖尋找一條解決的途徑，但始終沒有找到一條真正的出路。在探索中，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題不僅僅困擾著中國人，同時(shí)也是世界人民共同面對的問題。國際上人們早就對這個(gè)問題進(jìn)行了探索，盧梭、杜威、哈貝馬斯、中國的陶行知，他們的研究成果都是指導(dǎo)我們今天進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。哈貝馬斯提出生活世界是創(chuàng)造性活動(dòng)的可能場所，教育都是在人的生活世界中進(jìn)行的，都超不出生活世界的領(lǐng)域。所以品德教育也應(yīng)滲透于學(xué)生的生活世界之中。我們國家的新課程改革在思品教學(xué)中貫穿生活化的教育理念也有祝您教學(xué)輕松愉快

簡介：云南民族大學(xué)太極拳課程教學(xué)大綱云南民族大學(xué)太極拳課程教學(xué)大綱一、教學(xué)目的和任務(wù)一、教學(xué)目的和任務(wù)（一）發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其生理、心理、機(jī)能水平的提高。（二）初步掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本原理、基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。（三）了解武術(shù)的簡單規(guī)則、術(shù)語，懂得武術(shù)運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生體質(zhì)的有利影響，提高對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。（四）貫徹教書育人的精神，培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。二、教材的選用二、教材的選用（一）主要依據(jù)1．大學(xué)體育教程云南省本科院校統(tǒng)編體育教材主編趙靜冬20128（二）基本教材的選用原則1．簡單實(shí)用2．適合大學(xué)生的實(shí)際情況（三）基本教材1．基本原理與基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)1．1．基本技術(shù)1．1．1基本手型、步型1．1．1．1．手型拳、掌、勾1．1．1．2．步型弓、馬、仆、歇、虛1．1．2．手法單云手、雙云手1．1．3．步法進(jìn)步、退步、左右移步1．2．武術(shù)健身推手運(yùn)動(dòng)基本原理、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。1．3．二十四式太極拳基本原理、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。2．基礎(chǔ)知識2．1．簡介太極拳的歷史2．2．介紹太極拳流派、風(fēng)格特點(diǎn)2．3．講解太極拳的技法特點(diǎn)。2．4．講解太極拳基本動(dòng)作和方法、規(guī)則、術(shù)語等。（四）選用教材1．太極拳基本動(dòng)作技術(shù)。3．二十四式太極拳。三、專項(xiàng)活動(dòng)能力三、專項(xiàng)活動(dòng)能力（一）力量素質(zhì)（二）速度與速度耐力（三）靈敏素質(zhì)四、考試四、考試五、教學(xué)進(jìn)度表五、教學(xué)進(jìn)度表表3序號123456789111213141516171819202122232425內(nèi)容基本手法、步伐起勢、野馬分鬃白鶴亮翅摟膝拗步手揮琵琶左右倒卷肱左右攬雀尾單鞭云手高探馬蹬腿雙峰貫耳轉(zhuǎn)身左蹬腿左右下勢獨(dú)立左右穿梭海底針十二分鐘跑閃通臂轉(zhuǎn)身搬攔捶如封似閉十字手、收勢復(fù)習(xí)考試補(bǔ)考12345678910111213141516?????????????????????????六、單元教學(xué)計(jì)劃六、單元教學(xué)計(jì)劃第一次課（一）任務(wù)與要求1．了解太極拳運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展。2．初步了解太極拳運(yùn)動(dòng)的基本手法、步伐。3．提高對太極拳運(yùn)動(dòng)的興趣。（二）重點(diǎn)太極拳運(yùn)動(dòng)手法/步伐。（三）難點(diǎn)協(xié)調(diào)、配合。（四）手段與方法

簡介：西安市經(jīng)開第三中學(xué)西安市經(jīng)開第三中學(xué)“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)實(shí)施方案“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)實(shí)施方案質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面建設(shè)“和美校園品質(zhì)教育”，依托市教育局和區(qū)教育教育實(shí)施大會(huì)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量意識，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究決定，2020年在我校全面開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)，特制定本活動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以教育大會(huì)精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實(shí)“創(chuàng)新立教、創(chuàng)業(yè)興教、創(chuàng)先強(qiáng)教”戰(zhàn)略。二、目標(biāo)與任務(wù)二、目標(biāo)與任務(wù)遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評價(jià)方式。通過開展活動(dòng)，使經(jīng)開三中的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。三、組織領(lǐng)導(dǎo)三、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，特成立“經(jīng)開三中教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長權(quán)培民副組長程謀軍成員韓文樂何寧樊向陽孫寧孟娟領(lǐng)導(dǎo)組職責(zé)組長主要負(fù)責(zé)全?！苯虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；教導(dǎo)處制定“活動(dòng)”實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過程的指導(dǎo)、評價(jià)工作；成員負(fù)責(zé)本?！盎顒?dòng)”的具體實(shí)施，認(rèn)真操作，疑，引發(fā)思考，鼓勵(lì)為主，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)方法手段要靈活、適用，適時(shí)有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與；教師語言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡練嚴(yán)密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，不同層次的學(xué)生都有收獲，達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。（3）作業(yè)批改嚴(yán)格做到作業(yè)內(nèi)容要精選，作業(yè)要求要嚴(yán)格，處理要及時(shí)，批閱要規(guī)范，批閱量要足額。同時(shí)做好作業(yè)的講評，講評要細(xì)致到位。（4）輔導(dǎo)輔導(dǎo)要耐心、細(xì)心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進(jìn)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)和提高，鼓勵(lì)教師為學(xué)困生無償補(bǔ)課。（5）練習(xí)要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習(xí)方式，恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。3、加強(qiáng)聽課、評課工作。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都要聽、評課。聽課做到有記錄，有評析。所聽的課要全部進(jìn)行評課，以提高全校教師的課堂教學(xué)水平和教研能力。（三）、扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。（教研室負(fù)責(zé)）1、扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導(dǎo)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。2、把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（四）、強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作。（教研室負(fù)責(zé)）

簡介：如何提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言如何提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言一、抓教研組，備課組的工作，提高學(xué)科的整體質(zhì)量一、抓教研組，備課組的工作，提高學(xué)科的整體質(zhì)量1、重視教研組長的選拔和培養(yǎng)，我們選配業(yè)務(wù)精湛，工作負(fù)責(zé)，有威信的教師擔(dān)任教研組長，特別注意提拔青年骨干教師擔(dān)任此職，以此增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作活力。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織教研組長學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念。在教研組長會(huì)議上，分管校長、教導(dǎo)主任、教研組長學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，教改動(dòng)態(tài)，要求教研組長首先端正教育思想，改變教育觀念，加快課堂教學(xué)改革，提高研究意識，樹立新的質(zhì)量觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀，要求我們的教研組明確“教是為了不教”，從“教法”的研究過渡到“學(xué)法”的研究，同時(shí)針對我校生源的實(shí)際情況達(dá)成了“因?yàn)椴?，更要抓，不講差，只有抓”的共識。3、時(shí)間規(guī)定，地點(diǎn)固定，保證教研組活動(dòng)的質(zhì)量。我們保證教研組，各備課組活動(dòng)能正常有序開展。兩周組織一次教研組長的會(huì)議，布置階段性的工作要求，保持每個(gè)教研組工作繼續(xù)正常的有條不紊地開展。每次教研活動(dòng)都有要求，有目的，有收獲，把課堂教學(xué)工作的開展作為一個(gè)學(xué)期的重要內(nèi)容之一。因?yàn)榻虒W(xué)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，要深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和興趣性。4﹑領(lǐng)導(dǎo)直接參與教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，保證教研組活動(dòng)質(zhì)量。分析教育教學(xué)情況，并堅(jiān)持做好二項(xiàng)工作。一是參與集體備課，強(qiáng)化備課意1內(nèi)老師共同出謀劃策，提供建議。積極地投身于課堂教學(xué)改革地潮流中來。做到在教學(xué)中研討，在研討中成長。3、在一人一課廣泛開展的基礎(chǔ)上，由各教研組推薦出優(yōu)秀教師為學(xué)校舉辦的題為好課與實(shí)踐全校教學(xué)交流評比活動(dòng)。此次活動(dòng)的宗旨是總結(jié)、發(fā)掘自身的教學(xué)特色，通過相互交流相互探討共同提高教學(xué)理論水平和實(shí)際業(yè)務(wù)能力，提高我校的集體教學(xué)水平，同時(shí)也提高了廣大教師運(yùn)用多媒體的能力。4、課后輔導(dǎo)要求老師對一般學(xué)生輔導(dǎo)課堂上未掌握的內(nèi)容，對好的學(xué)生輔導(dǎo)提高的內(nèi)容。5、批改作業(yè)通過改作業(yè)，可以了解教和學(xué)兩方面的情況，主要是了解學(xué)生掌握知識的情況、認(rèn)真做作業(yè)的情況。這樣可以擴(kuò)大“軟件”內(nèi)容。研究分析教學(xué)中的問題。改進(jìn)教學(xué)教法，提高教學(xué)效果。6、檢查考試主要抓考試前的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)，分析要求師生共同進(jìn)行。我們教導(dǎo)處就從這五個(gè)環(huán)節(jié)抓教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。三、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，三、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，保證考試的質(zhì)量，做好質(zhì)量分析。保證考試的質(zhì)量，做好質(zhì)量分析。我校每一次月考制度，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的循序漸進(jìn)也是對老師教學(xué)質(zhì)量檢查的手段。在每次考試質(zhì)量分析中，對老師教學(xué)成績突出的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)。體現(xiàn)了老師的敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神。同時(shí)每次月考命題中，做到命題的科學(xué)性，也作為培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)水平的一次實(shí)踐不斷提高命題水平。四、抓好教導(dǎo)處教務(wù)員的工作四、抓好教導(dǎo)處教務(wù)員的工作3

簡介：每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后，我都會(huì)有這樣的感覺覺得他們在對教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動(dòng)很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來用呢大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)對新的思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設(shè)計(jì)理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時(shí)，還應(yīng)有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨(dú)立意識。這就要求一、1、快樂是前提學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢2、人文是內(nèi)涵數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。3、高效是方法只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。反思自己過去的教學(xué)在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評課中說的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。名師工作室讀書體會(huì)西江鎮(zhèn)學(xué)校徐小平根據(jù)王秀麗名師工作室要求,本學(xué)期我認(rèn)真閱讀了宋運(yùn)來先生的作品什么是最有效的教學(xué)，特別是對于第二篇品課部分，我是頗多感觸。很長時(shí)間以來，對于聽課我總認(rèn)為是總結(jié)其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而已，這樣的心態(tài)造就了平時(shí)聽課的隨意性，課后不去細(xì)細(xì)咀嚼，很難對自己教學(xué)路上的創(chuàng)新有所幫助。讀了這篇文章后，才真正明白，聽課帶給我們的不僅僅是個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)，而是需要我們互相去做深層次的學(xué)習(xí)、交流和思考?？醋肿R意，“品”就是要我們分三口食，方能得出個(gè)中真滋味，“品課”亦如此?！捌氛n”到底品什么在此我談?wù)剬τ谖业男牡皿w會(huì)。所謂品課，就是教師以品德角度去聽別人的課、去觀別人的課、去評別人的課、去議別人的課，教師在聽、觀、評、議課中不斷完善自己的教學(xué)，能有效提升自己的教學(xué)水平。品課是初為人師的起點(diǎn)，品課讓新教師虛心品味老教師的諄諄教誨，做到評好每一節(jié)課、講好每一節(jié)課，努力完善、充實(shí)自己。品課是教師進(jìn)步的基石，品課讓教師在品味他人課堂的同時(shí)，更關(guān)注自己的成長，并有更多的教學(xué)收獲。品課是教師成長的階梯，品課讓教師能聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要完善的地方，并及時(shí)改進(jìn)，正是這一次次的完善與改進(jìn)，使自己的教學(xué)漸入佳境。“品課”，是聽課、觀課、評課、議課的更高一層次的追求，是一種境界，是“關(guān)愛他人，善待自己”的人生哲理。課堂教學(xué)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的最重要的渠道。為了全面提高課堂教學(xué)水平，我們注重教學(xué)研究，而教學(xué)研究最被注重的是聽課、評課、議課。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上就聽課參與者來說，應(yīng)該還有一個(gè)意義上的深加工品課，尋二、三、求在聽完本課的授課和評課、議課后的更高層次的收獲品味本堂課給學(xué)生發(fā)展帶來的歡樂和收獲；品味本堂課給授課者本人的成長帶來的經(jīng)驗(yàn)和啟示；品味評課參與者在評完本課后的心得和體會(huì)；品味“我”本人在此次活動(dòng)中的積淀和超越。一、站在學(xué)生的角度來品味。所聽的課堂課中“我”最感興趣的是什么最受啟示的是什么印象最深的是什么學(xué)會(huì)了些什么還有哪些不清楚這課知識與前后知識的聯(lián)系怎樣本課中我的學(xué)科技能提高了多少本課中的教學(xué)過程脈絡(luò)怎樣通過本課，可以讓“我”把握哪些學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣本課使“我”的思想道德情操、心理品質(zhì)得到了哪些熏陶與提升。二、站在上課者的角度來品味。課前“我”的準(zhǔn)備怎樣學(xué)情的預(yù)見、活動(dòng)的設(shè)計(jì)合不合理哪些新課程理念在本課中表現(xiàn)得淋漓盡致本課中最成功的教學(xué)環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)本課中的知識構(gòu)建還需改進(jìn)嗎本課中的德育資源把握怎樣本課中師生、生生情感傳遞、心理交流有特色嗎眾多的評課意見，你都能認(rèn)同嗎你最感興趣的是哪幾條三、站在聽課者的角度來品味。作為欣賞者，“我”最賞識本堂課的哪些方面作為評價(jià)者，“我”給本堂課打上哪些評語作為指導(dǎo)者，“我”為本堂課提出哪些指導(dǎo)性意見作為研

簡介：如何提高教學(xué)質(zhì)量總結(jié)精選（1）關(guān)于怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)推薦一、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)課文，有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識。然后，應(yīng)精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好每一堂課，課前仔細(xì)參閱教材和教學(xué)資料，適當(dāng)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。再者，在激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和學(xué)到知識技能。2、保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，使生生之間、師生之間構(gòu)成平等、友好、合作的氛圍。3、充分利用課堂40分鐘。充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫忙，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，并用心有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種搞笑地活動(dòng)。興趣是最好的老師，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在簡單、和諧、樂學(xué)中利用好每一分每一秒。4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。個(gè)性是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生總期望能得到同學(xué)和老師的肯定。應(yīng)對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)；讓他們在喜歡的活動(dòng)中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。5、注重引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。主要是透過抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在禮貌禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全防范等方面都有明顯的提高。6、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)。其重要，發(fā)揮的教師用心性也是校園工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生用心性的調(diào)動(dòng)也十分重要。學(xué)生用心性的調(diào)動(dòng)，是校園育人氛圍的創(chuàng)造、校園激勵(lì)制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果?？傊\(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的用心性，我們就為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們完成提高教育教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)也就指日可待了。總結(jié)精選（2）如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)校園的生命線，是衡量一個(gè)校園的尺碼。如何提高教學(xué)質(zhì)量呢一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語立、文教學(xué)方面，鑒于語文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識是必要的，但是這種知識務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識，但是不會(huì)用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有我們校園這次舉行了很多活動(dòng)一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語搭配中講過活動(dòng)要和開展搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在知識與潛力之間，務(wù)必以養(yǎng)成習(xí)慣為橋梁，認(rèn)真抓好養(yǎng)成教育是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財(cái)富，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對于現(xiàn)代的知識，絕不可光知守而不知變，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績的重要因素。

簡介：太極功夫扇教學(xué)設(shè)計(jì)想。2、根據(jù)高一學(xué)生身心特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生太極功夫扇基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實(shí)處。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。二、教材分析民族武術(shù)類（太極功夫扇）體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到美育熏陶。對學(xué)習(xí)其它武術(shù)套路，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，有重要作用。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析㈠、認(rèn)知目標(biāo)掌握動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作名稱和動(dòng)作順序，及特點(diǎn)。提高學(xué)生對武術(shù)的興趣。㈡、技能目標(biāo)通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生做到路線清楚，手形、步形正確到位。發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。㈢、情感目標(biāo)通過太極功夫扇教學(xué)，提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。使學(xué)生形成良好的體育道德和合作精神，增強(qiáng)他們對社會(huì)的責(zé)任感。四、學(xué)習(xí)對象分析1、高中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在體育課中比較易興奮，又易抑制；對于說教過多、技術(shù)要求強(qiáng)的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，學(xué)生模仿能力強(qiáng)；好動(dòng)、好奇心強(qiáng)；敢于表現(xiàn)自我。2、運(yùn)動(dòng)參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會(huì)無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。功夫扇運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞捻?xiàng)目，既能表現(xiàn)出男生的剛強(qiáng)，又能體現(xiàn)出女生的柔美。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法．重點(diǎn)太極功夫扇第二段五個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作路線及特點(diǎn)。解決辦法采用講解、示范；學(xué)生練習(xí)；個(gè)人探究；分組討論；集體練習(xí)等方法；讓學(xué)生掌握太極扇的動(dòng)作要領(lǐng)和解決問題的能力。難點(diǎn)學(xué)練中學(xué)生對形神兼?zhèn)涞睦斫饧白灾鲗W(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。解決辦法采用教師講解示范，學(xué)生模仿，學(xué)生想象，然后積極去實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在快樂的氣氛中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，提高了教學(xué)效果，更好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)方法運(yùn)用六、教學(xué)方法運(yùn)用1、教法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采用情緒激勵(lì)法（教師展示）和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。2、學(xué)法本課，學(xué)生主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、小組展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進(jìn)一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理念1、本課以新課標(biāo)為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思教學(xué)內(nèi)容（選修）太極功夫扇第五段運(yùn)動(dòng)參與使學(xué)生基本掌握太極功夫扇第二段的五個(gè)基本動(dòng)作和名稱。運(yùn)動(dòng)技能通過太極功夫扇教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)的基本魅力，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性。身體健康通過太極功夫扇教學(xué)，讓學(xué)生明白體育活動(dòng)是促進(jìn)身體發(fā)展和健康的重要教手段，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，形成良好的生活方式。學(xué)心理健康通過太極功夫扇教學(xué)，提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，目促進(jìn)學(xué)生

簡介：太極拳教學(xué)反思太極拳教學(xué)反思初學(xué)太極拳須知1、練拳為什么面向南按現(xiàn)代氣功理論，面向南練功能與地球的磁力線方向一致，利于內(nèi)氣的順行。2、練拳前能吃東西嗎練拳前不要過饑、過飽，早起必須排清二便，憋尿不利于氣沉丹田。練完不可即坐或即臥，也不宜立即大量進(jìn)食，須步行片刻，以調(diào)和氣血，天涼時(shí)及時(shí)穿上外衣。3、練太極拳是否一定要配合呼吸不是的。練太極拳呼吸是有講究的。起吸落呼、蓄吸發(fā)呼，但要拳煉到純熟時(shí)，呼吸自然配合動(dòng)作，初學(xué)者要以“自然”二字為最高原則。4、每天練拳的時(shí)間多長為好按各人的時(shí)間和體質(zhì)條件而定。老拳師有這么一說“一遍不忘、二遍熟、三遍四遍長功夫”。弱者每天練三遍，能長期堅(jiān)持必有效果，若練二遍或三遍最好中間不要打頓，以利于內(nèi)氣的連續(xù)運(yùn)行。一日功一日練、一日不練十日空、十日不練百日空、百日不練一場空。對于以武功為目的者，要求就更嚴(yán)了，最好每天連續(xù)練三小時(shí)，堅(jiān)持三至五年，便能沉住些功夫。5、為什么在昏暗中練拳不穩(wěn)是因?yàn)槿藗冊谧銎胶鈩?dòng)作時(shí)，兩眼能隨時(shí)測定自身與周圍的距離，并把得到的信息，通過神經(jīng)傳送給大腦，這對前庭器官掌握好身體的平衡動(dòng)作非常重要，而昏暗環(huán)境中“雙目測距”的功能難以充分發(fā)揮，就會(huì)影響身體平衡，不過經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，這種現(xiàn)象可以消失。就會(huì)影響身體平衡，不過經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，這種現(xiàn)象可以消失。6、練拳是否要先求形似再求神似形似是練太極拳的姿勢，初學(xué)者必須要姿勢正確，若姿勢不正確、要領(lǐng)不掌握，神似無從說解那么簡單，要通過長期練習(xí)才練得出真功夫。所以董先生又說“字面易懂，功夫卻難?！??！熬毴x不了松肩墜肘，氣沉丹田，尾閭中正，虛靈頂勁?！?。1、松肩墜肘松肩，肩處不用力。墜肘，肘不是往下用壓力，肘尖處轉(zhuǎn)下而已。2、氣沉丹田呼氣吸氣時(shí)小腹一縮一脹地呼吸。3、含胸拔背不是作成彎腰駝背之形，故必以“尾閭中正”之原則校正之。含胸就是胸微微松動(dòng)，后背自然有點(diǎn)拔起；胸中不但微松，更有開合寓內(nèi)。4、虛靈頂勁練拳本來是緩慢勻速的，為防止因此而致無精打彩，所以又要虛靈頂勁，提起精神，以輔助之，使練太極拳者樣樣完備。4、太極拳怎樣練法董先生說“太極練法，以心行氣，不用濁力，純?nèi)巫匀?；筋骨鮮折曲之苦，皮膚無磋磨之勞。不用力何能有力蓋太極練功，沉肩墜肘，氣沉丹田。氣能入丹田，丹田為氣總機(jī)關(guān)，由此分運(yùn)四肢百骸，以氣周流全身，意到氣至，練到此地位，其不可限量矣。先師云，極柔軟然后極堅(jiān)剛，即此之謂也?！?、練太極拳應(yīng)如何呼吸董先生說“練習(xí)時(shí)呼吸，要自然呼吸；不要勉強(qiáng)行深呼吸。功夫純熟，自然呼吸調(diào)勻。否則有害無利?！边@里提到“不要勉強(qiáng)行深呼吸”是指不要作不適當(dāng)?shù)膹?qiáng)迫性腹式呼吸，更不要遷就動(dòng)作而打亂自然呼吸的生理規(guī)律。當(dāng)然由于練太極拳速度均勻而緩慢，作相應(yīng)的深長細(xì)勻的呼吸，還是需要的。當(dāng)練到一定程度以后，練拳的人就會(huì)自然掌握“拳勢呼吸”規(guī)律。初學(xué)太極拳者不要操之過急，否則常會(huì)產(chǎn)生頭暈、心悸、胸悶等等弊病。所以董先生又說“功夫純熟，氣血調(diào)勻，百病消除。千萬不可自作聰明，如舌頂上腭，氣沉丹田等。功夫到后，自然氣沉丹田而行百脈，此乃自然之理，不可以人力強(qiáng)求?！?

簡介：九年級教學(xué)會(huì)議講話稿九年級教學(xué)會(huì)議講話稿九年級教學(xué)會(huì)議講話稿九年級工作一直是學(xué)校重要的工作，因?yàn)榫拍昙壗虒W(xué)質(zhì)量就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口。為此，九年級配備的老師可以說是優(yōu)中選優(yōu)。他們是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，他們是創(chuàng)造高村鄉(xiāng)初中教育“一年一小步，三年大跨越”的實(shí)踐者、創(chuàng)造者。幾年來，他們?yōu)楦叽褰逃|(zhì)量的提升做出了突出的貢獻(xiàn)。前些天，看到過全國著名校長李鎮(zhèn)西的文章，其中一篇說到，有一個(gè)學(xué)生，在他十二歲的時(shí)候，老師幫助他，教育他，他不聽。等他到了18歲，才幡然醒悟，請求老師幫助他學(xué)習(xí)，這時(shí)候，老師也是無能為力了。老師并不是萬能的神人。在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)刻，教師教育到位，學(xué)生頑石開化，就會(huì)對孩子的成長發(fā)揮積極作用?？墒侵R的增長與能力的提升是一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的逐漸累積的過程，如果作為學(xué)生在某一個(gè)重要階段失去了這個(gè)過程，老師的教育對牛彈琴，他頑石不化，老師此時(shí)也是真的無能為力了。李校長的這個(gè)觀點(diǎn)我贊同。我們這屆九年級學(xué)生，學(xué)生的成長可謂是迂回曲折。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，大多是所謂的三類苗。優(yōu)質(zhì)生源對升學(xué)率的影響是第一位的，若單從提高成績來看待這屆學(xué)生，可謂是困難重重。學(xué)困生更需要教師的關(guān)愛的目光，他們對老師的目光是最敏感的?？扇粲锰岣叱煽兊臏嘏年柟馊フ找?，他已經(jīng)失去了知識積累的過程，再怎么照耀，他也發(fā)不出什么芽來，別說開什么花，結(jié)什么果了。學(xué)生的課始終不耽誤一節(jié)，他說“我的學(xué)科成績一定會(huì)上去。”；侯月紅、趙月琴老師的語文課，融青、融知、融法與一體，著重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。但一次次成績的揭曉，讓人更多的是憂心，可謂是憂心忡忡。若用及格率、平均分、總分來衡量，讓人心里七上八下的揪心。怎么辦分層教學(xué)如何需要認(rèn)真思考、權(quán)衡利弊但以下幾個(gè)原則是必須遵守的。第一、面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都感到受到重視，讓每一個(gè)學(xué)生感到自己有希望。第二、發(fā)揮教師集體的智慧，備課、輔導(dǎo)，群策群力。第三、著重尖子生的培養(yǎng)。第四、著重學(xué)困生興趣的培養(yǎng)、自信心的培養(yǎng)。第五、確保學(xué)生不流失，確保把每一位學(xué)生都送到適合他成長的學(xué)校。這是緊迫的課題，這是需要認(rèn)真權(quán)衡利弊的課題，這是需要集思廣益、認(rèn)真思考、取得共識的課題。

簡介：大腦教學(xué)設(shè)計(jì)大腦教學(xué)設(shè)計(jì)南京市江寧科學(xué)園小學(xué)南京市江寧科學(xué)園小學(xué)應(yīng)從祥應(yīng)從祥教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。2、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)。3、對探究大腦的活動(dòng)充滿興趣，體驗(yàn)到探究大腦的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備演示觀察材料相關(guān)圖片的圖片資料、新鮮豬腦（或豆腐）、核桃仁、報(bào)紙（約2400平方厘米）分組操作材料七巧板拼圖、紅磚（約1120克）、剪刀、膠棒（膠水）教學(xué)過程教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入一、活動(dòng)導(dǎo)入。師同學(xué)們喜歡游戲下面我們先做個(gè)有趣的游戲，老師會(huì)做出些動(dòng)作或發(fā)出些指令，大家做出相反的動(dòng)作。師現(xiàn)在游戲開始。（師坐下，一些同學(xué)馬上站了起來，大多數(shù)學(xué)生沒有反應(yīng)，不過他們很快進(jìn)入狀態(tài)，隨著教師“向左轉(zhuǎn)”，“向右轉(zhuǎn)”，“舉左手”的口令，氣氛顯得輕松而熱烈。）師游戲結(jié)束。剛才是什么器官指揮你做出不同反應(yīng)（學(xué)生齊答大腦。師板書課題）師關(guān)于大腦你知道什么生大腦分為左右兩部分，左面的管人的思維、語言；右面的管人的音樂、繪畫等。師你的發(fā)言告訴我們大腦分為左右兩個(gè)部分，而且功能不一樣。你怎么知道的生我上網(wǎng)查到的。師真了不起，已經(jīng)會(huì)用現(xiàn)代化的手段查閱資料了。下面繼續(xù)。么1120克究竟有多重呢老師課前為大家準(zhǔn)備了一些紅磚，這里每小塊紅磚的重量大約就是1120克，大家可以掂掂紅磚的重量，感受大腦的質(zhì)量。（材料員取紅磚，組內(nèi)輪流掂分量感受大腦的質(zhì)量）2、認(rèn)識大腦的形狀。師大腦具體是什么樣的呢老師這里有兩副真人的大腦圖片（點(diǎn)擊課件，同時(shí)顯示兩副腦的形狀圖完整的側(cè)面圖和縱剖面圖）生我覺得人的大腦就像一些麻繩團(tuán)在一起。生大腦是橢圓形的。生大腦像雨花石鋪成的小路。師怎么講生彎彎曲曲的，上面不平整。師同學(xué)們的比喻很形象，那么大腦表面的形狀與生活中的什么物體有些相似呢生（齊）核桃。師（微笑）課前大家都看到老師準(zhǔn)備的核桃了，所以都核桃說，那么核桃仁有什么特點(diǎn)呢，大家剝開來，仔細(xì)觀察一下。（材料員取核桃，組內(nèi)觀察核桃仁約2分鐘）師誰來介紹生核桃仁的表面凹凸曲折。師“凹凸曲折”是什么意思生就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有許多溝槽。師（點(diǎn)擊課件，出示核桃仁與大腦的形狀對比圖）大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦皮層”（板書大腦皮層），其中突出隆起的部分叫“回”（板書回），凹陷下去的叫“溝”（板書溝）。師大腦長得好看嗎生不好看。師為什么大腦不長得平整光滑些呢（學(xué)生無反應(yīng)，師出示一張報(bào)紙），人的大腦總的表面積約有這么大，約2400平方厘米。如果長得像報(bào)紙這樣平整

簡介：大氣污染控制工程課程教學(xué)大綱課程編號608024課程名稱大氣污染控制工程英文名稱AIRPOLLUTIONCONTROLENGINEERING課程類型專業(yè)核心課總學(xué)時(shí)64講課學(xué)時(shí)56實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0學(xué)分4適用對象環(huán)境科學(xué)專業(yè)先修課程高等數(shù)學(xué)、環(huán)境學(xué)概論等執(zhí)筆人王巖審定人張金萍一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)大氣污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)的一門必修專業(yè)主干課程。學(xué)習(xí)本課程之前要求先修完高等數(shù)學(xué)、環(huán)境學(xué)概論等有關(guān)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，全面掌握大氣污染的來源、途徑和機(jī)理（包括基本概念、基本理論、基本技能）、大氣污染控制的原理、方法和實(shí)踐，同時(shí)，還要求掌握與此相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和政策法規(guī)及其發(fā)展前景，一方面學(xué)習(xí)必要的理論知識和方法、技巧，另一方面培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和研究能力，解決大氣污染問題的實(shí)際操作、設(shè)計(jì)等實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、使學(xué)生掌握燃燒過程中污染物是如何形成的，如何減少污染物的形成；結(jié)合污染氣象學(xué)的基本知識，學(xué)習(xí)污染物的擴(kuò)散、傳輸，學(xué)會(huì)計(jì)算排放源強(qiáng)與環(huán)境濃度間的關(guān)系。2、使學(xué)生掌握顆粒物的物理性質(zhì)及顆粒污染物控制技術(shù)基礎(chǔ)，為除塵打下基礎(chǔ)。掌握各種除塵器的除塵原理，設(shè)備結(jié)構(gòu)組成，運(yùn)行的工藝參數(shù)以及初步的除塵器設(shè)計(jì)。3、使學(xué)生掌握氣態(tài)污染物的擴(kuò)散、吸收、吸附和催化等這些氣態(tài)污染物控制技術(shù)的基本原理，為廢氣脫硫、脫硝和除去VOCS打下基礎(chǔ)。了解各種脫硫、脫硝和VOCS控制工藝的過程、特點(diǎn)與設(shè)備。二、課程教學(xué)和教改基本要求1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)科體系。處理好學(xué)科各章節(jié)的內(nèi)容，把握經(jīng)典知識與現(xiàn)代知識、宏觀知識與微觀知識、多學(xué)科間知識交叉的關(guān)系。2、充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣、加深學(xué)生印象、提高教學(xué)效果。3、重視理論聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活以及研究的實(shí)際，注重采用工程的方法來解決現(xiàn)實(shí)污染問題。4、既要重視課堂教學(xué)，也要重視課后復(fù)習(xí)和階段性、期末的總復(fù)習(xí)。特別是總復(fù)習(xí)可以建立學(xué)生對環(huán)境工程學(xué)科系統(tǒng)性、整體性的觀點(diǎn)。適當(dāng)組織一些討論和答疑。三、課程各章重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容第一章緒論教學(xué)重點(diǎn)大氣污染的綜合防治措施。難點(diǎn)2污染物排放量計(jì)算第四節(jié)燃燒過程硫氧化物的形成第五節(jié)燃燒過程中顆粒污染物的形成第六節(jié)燃燒過程中其他污染物的形成第三章大氣污染氣象學(xué)教學(xué)重點(diǎn)大氣層結(jié)構(gòu)及大氣的熱力過程。難點(diǎn)大氣的熱力過程；大氣穩(wěn)定度和逆溫。教學(xué)要求1．了解與大氣污染相關(guān)的氣象學(xué)基本知識；2．理解大氣圈的結(jié)構(gòu)和主要?dú)庀笠兀?．掌握大氣的熱力過程，大氣穩(wěn)定度和逆溫；4．掌握風(fēng)速隨高度的變化；5理解地方性風(fēng)場的影響。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)大氣圈結(jié)構(gòu)及氣象要素1大氣圈垂直結(jié)構(gòu)2主要?dú)庀笠貧鉁亍鈮?、氣濕、風(fēng)向和風(fēng)速、云況、能見度第二節(jié)大氣的熱力過程1太陽、大氣和地面的熱交換2氣溫的垂直變化3大氣穩(wěn)定度4逆溫5煙流形狀與大氣穩(wěn)定度的關(guān)系第三節(jié)大氣的運(yùn)動(dòng)和風(fēng)1引起大氣運(yùn)動(dòng)的作用力2大氣邊界層中風(fēng)隨高度的變化3近地層中的風(fēng)速廓線模式4地方性風(fēng)場第四章大氣擴(kuò)散濃度估算模式教學(xué)重點(diǎn)影響污染物稀釋擴(kuò)散法控制的有關(guān)條件；污染物濃度估算的高斯模式；煙囪高度的設(shè)計(jì)方法。難點(diǎn)污染物稀釋擴(kuò)散法控制，污染物濃度估算的高斯模式。教學(xué)要求1了解湍流擴(kuò)散的基本理論；