簡介：廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校寵物美容教學設(shè)計課程名稱寵物美容授課次序№1任課老師教研室主任簽字課題寵物美容授課時數(shù)2課時（90分鐘）教學內(nèi)容剪刀（直剪）的使用課型理論實踐一體化授課時間第周星期第節(jié)第周星期第節(jié)第周星期第節(jié)第周星期第節(jié)授課班級教學目標1知識與技能能清楚說出美容剪使用的注意事項；能學會直剪的握法。2過程與方法在觀摩、實踐操作中，培養(yǎng)觀察、動手等能力。3情感態(tài)度與價值觀體驗實踐操作的樂趣；逐步學會耐心做事。教學重點掌握直剪的使用方法和注意事項教學難點運剪的方法教學方法講授法、練習法教具教材、美容剪、多媒體等參考資料北京湯姆狗的培訓教材教學準備1、對教材、教學對象進行詳細研究、分析，確定本課教學重點、難點；2、制作多媒體課件；3、準備學生練習用的剪刀（2）干萬不要放在美容臺上，防止摔落、防止撞擊。（3）防止生銹，工作后消毒并上油保養(yǎng)。（4）正確握剪刀將減少疲勞，提高工作效率3．剪刀的使用方法（10分鐘）示范剪刀的使用方法每人一把練習剪跟著老師學習楃剪和運剪培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力三、學生實踐（53鐘）學生練習（53鐘）走到每個學生的身邊，指導、糾正學生的楃剪方式和運剪的姿勢。每人一把練習剪，在老師的指導下學會楃剪和運剪讓學生學會正確的楃剪和運剪方法教學過程三、小結(jié)（5分鐘）師生共同復習本次課的教學內(nèi)容1、美容剪的分類和用途2、使用美容剪的注意事項3、直剪的握法和運剪方法師生共同總結(jié)，加深學生對本次課的教學內(nèi)容的印象

簡介：1小學中高年級作文生活化教學的研究課題結(jié)題報告語文課程標準指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于動筆，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！币蚨鳛榻處?，應建立優(yōu)越的作文教學環(huán)境，本著從學生的實際出發(fā)，以生為本，尊重學生主體性的要求，讓學生自然地流露出對生活的認識和感覺，作文也就好寫，容易寫，使得習作真正成為學生們感到舒心、快樂的一件事?！靶W中高年級作文生活化教學的研究”系小學教科研重點課題，于2011年1月正式啟動，經(jīng)過兩年的研究實驗，課題組深化了這一認識，積累了一定經(jīng)驗，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報告如下一、建立起一支精干的課題實施團隊依靠一個團隊即全力依靠課題研究攻關(guān)小組這個團隊。我們嚴格以“務(wù)實、精干、敬業(yè)、敢闖、敢創(chuàng)”為基準選拔課題攻關(guān)小組成員。劉慶曉、段艷麗、陳宏敏等成員均為師德純、師風正、勤學習、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對較新、能力相對較強、業(yè)務(wù)相對較精、能吃苦耐勞且甘于寂寞的研究型教師。二、扎實、有效地開展課題研究（一）想方設(shè)法激勵，努力消除畏懼心理。消除學生的畏作心理，是推進課題研究的前提條件。我們堅持“以學生的發(fā)展為本”，認真分析了學生畏文心理產(chǎn)生的根源，慎之又慎地對“癥”下“藥”，努力給予每位學生實質(zhì)性的激勵、引導和幫助，切實消除其習作畏懼心理。采取的消畏、激趣等措施主要有1．先降低要求，開發(fā)表達潛能。認真貫徹語文課程標準中關(guān)于習作教學的表述精神，消除條條框框，淡化表達技巧，切實把過高的、機械的、不切合學生實際的要求降下來。與此同時，為學生創(chuàng)造盡可能多的自由表達（含口頭表達、書面表達）機會，開發(fā)學生的潛能，使之在通暢表達、自由表達的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)有個性地表達。2．活動中激趣，優(yōu)化習作情境。作為習作教學的一線教師，我們深知習作前的情境創(chuàng)設(shè)到位與否，直接影響到學生的習作質(zhì)量的高低。我們十分注重借助即時、簡易、活潑、有趣的活動或游戲來優(yōu)化習作情境。許多實踐證明，諸如“劉謙魔術(shù)學習”“天才測試”、“猜猜他（她）是誰”等為學生所喜聞樂見的活動，能夠有效消除學生的畏作心理，活躍學生的思維，誘發(fā)其表達欲望和興3的基礎(chǔ)。因而，我們高度重視培養(yǎng)學生自主體驗、自主積累的意識、興趣、能力及習慣。在幫助學生“脫貧”方面，實驗教師采取多種措施來強化積累1．從讀背開始，豐富語言積累。開展以“讀背為手段、運用為目的”的讀書教育活動，采取各種有效措施（如舉行“好書大家讀”、“美文賞析課”、“演講競賽”、“好詞佳句背誦比賽”、“讀書心得交流會”等），引導學生好讀書、多讀書、讀好書，多背誦、多積累，多交流、多借鑒，多運用、多創(chuàng)新，努力提高學生的語言規(guī)范與積累，夯實學生通暢、自由、個性化表達的根基。2．抓住生活體驗，豐富情感積累。我們在教學中千方百計為學生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗、角色體驗、換位體驗等機會，引導學生參加運動會、文藝表演等活動，鼓勵學生走出課堂，走出校園，走向大自然，去觀察萬物的興替，去感受春天的氣息，去欣賞鳥兒的啼叫，去調(diào)查環(huán)境的變化，去體驗勞動的艱辛通過一系列活動，學生的情感體驗豐富了，對周圍事物的感受能力也自然有所提升。3．培養(yǎng)觀察慧眼，豐富生活積累。引導學生留心觀察生活，每天主動將自己日常的所見、所聞、所思、所感記錄下來。通過觀察、記錄、交流，學生們不但擁有了大量鮮活的第一手寫作素材，而且切實感受到了時時處處有文章，學生自主觀察、體驗、思考、感悟、表達生活的意識、興趣、能力、習慣得到了有效培養(yǎng)。4．學以致用，豐富方法積累。引導學以致用，結(jié)合閱讀教學、日常觀察、社會實踐、習作教學等教給學生一些精要有用的方法技巧（如觀察方法、調(diào)查方法、積累方法、寫作方法及習作修改方法等），提高學生觀察、積累、筆述、修改的能力和質(zhì)量。5．做好人文熏陶，豐富人文積累。認真貫徹“以生為本”理念，將教作文和教做人結(jié)合起來。日常教學過程中，憑借教師言行和教學內(nèi)容，對學生情感、態(tài)度、價值觀進行潛移默化的熏陶感染，努力做到“三維目標”一體兼顧，切實增強學生的人文意識。（三）加強校班文化建設(shè)，著力激發(fā)學生之需。我們都知道，校園、班級文化氛圍越濃厚，各類活動形式越多樣，學生的精神世界就越豐富，自我表達的需求就越強烈。寫作一旦成為一種內(nèi)在的需求，學生從中體會到的必定是酣暢淋漓的快樂。也就不會出現(xiàn)無病呻吟、抄襲泛濫、亂寫一氣等現(xiàn)象了。我們高度重視適時激發(fā)和捕捉學生的習作需求，引導學生為“需要”作文，培養(yǎng)學生自能作文的意識。這方面，我們的想法和做法有1．建構(gòu)心理教育，引導需求。生活中學生有自己的喜怒哀樂，又是特別想

簡介：基于視頻案例的課堂教學校本研修方案扶風縣城關(guān)鎮(zhèn)新店小學為進一步加強我校教師校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合實力，進一步提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平，結(jié)合我校實際，我們確定了“基于視頻案例的課堂教學校本研修”為主題的校本研修模式，為了配合此模式的進行，制定本方案。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以我校教育改革與發(fā)展的實際為立足點，以“基于視頻案例的課堂教學校本研修”為主題，以解決課堂教學中存在的問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)和教育教學質(zhì)量為目標，以建設(shè)“發(fā)展學校，成長教師，幸福學生”為宗旨。統(tǒng)籌安排，全面推進，不斷探索創(chuàng)新校本研修的方法模式,構(gòu)建全員研修、全程研修的校本研修體系和機制,造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的教師隊伍。二、基本流程獲取或生成視頻案例觀摩視頻案例新發(fā)現(xiàn)自我反思改進教學應用于教學獲取或生成視頻案例就要建立視頻案例資源庫，視頻可以是全國、省、市教學能手、優(yōu)秀教師的授課視頻；也可以是我校教師的課堂教學實錄。觀摩視頻案例就是利用一定的時間，以教研組為單位觀摩視自我反思2、同行交流視頻案例讓同行之間進行教學對比研究更加方便可行，同行交流時提升教師能力的最直接方式，同行交流可以直接地同伴的認可和批判，通過同行對自己課堂教學視頻案例的觀摩，聽到來自其他人的觀點。同行交流包括同行觀摩自己的課堂視頻案例進行交流，觀摩同行課堂視頻案例進行交流，觀摩第三方課堂視頻案例進行交流。同行交流主要在教研組范圍內(nèi)進行，也可以香腸形式交流。還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺等更大范圍內(nèi)進行。四、基本途徑“基于視頻案例的課堂教學校本研修”的基本途徑有現(xiàn)場觀察、錄像分析、案例研究。現(xiàn)場觀察就是組織教師現(xiàn)場聽課、評課或現(xiàn)場聽課、課后評課，觀察者在聽課時要帶著問題聽課，就課堂教學的全部或片段進行點評。錄像分析就是學校將教師的課堂授課進行錄像，通過剪輯就課堂教學的全程或某一片段在教研活動時提供給教師觀察，著重就某一點從自己的角度出發(fā)提出問題、或分析問題、得到大家的認同，從而解決教師在課堂教學中的困惑。案例研究就是利用網(wǎng)絡(luò)視頻資料或優(yōu)秀授課視頻進行觀察，觀看別人反思提高自己。

簡介：雙減背景下學科教學減負增效提質(zhì)案例生動的作業(yè)設(shè)計，有效提高學生的學習效率“減負增效“教學案例1【背景】【背景】過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負擔，才能保證學生生動活潑的個性、健康快樂成長。今年7月國家為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減“成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負起“雙減提質(zhì)“的研究任務(wù)。作為低年級的任課教師，我先將孩子們從機械的，簡單的重復抄寫作業(yè)中解放出來，給他們自由思考的空間，讓他們愛上學習，愛上思考，從而實現(xiàn)“減負增效”的目的?！景咐堪咐?書寫四個生字，各5個，組詞2個2朗讀課文三遍。3與父母交流今天認識的字。案例二習較弱，而且記憶時間較短，要通過不斷的再現(xiàn)，才能留下深刻的記憶。在以上作業(yè)設(shè)計中，學生通過讀課文、寫生字等方式,有效的鞏固了所學的字、詞；通過講故事，說圖畫、在生活中運用等方式，學會使用文字；在使用中熟能生巧，真正掌握，使教師的教學真正落在實處。3、提前預習，培養(yǎng)學生的學習自信心一年級學習課文內(nèi)容簡單明了，但識字量大。如果不提前讀熟課文，提前預習，課堂上的學習負擔還是很重的，學生也容易陷入學習疲勞狀態(tài)，跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學習信心。前一天的讀書、識字，可以幫助學生樹立自信心。他讀熟了課文，就想展示出來，他認識了這個字，就要夸耀出來，而這些，都是使他上課保持充足精力的源泉。有了課前的預習，課堂的拓展提升目標也能很快達到。形成課前預習習慣,對學生以后的學習也有很大的幫助。所以，在課后作業(yè)中設(shè)計提前讀課文是很有必要的，他對幫助學生形成良好學習習慣，提高學習自信心是很有幫助的。4、拓展延伸，培養(yǎng)能力。隨著社會的發(fā)展，要求孩子們不僅學到文化知識，更要學會學習，學會做人，能夠創(chuàng)新。而這些要求，單憑簡單的記憶，機械的重復是不能達到目標的。學生必須通過自己的思考，重新組織，歸納總結(jié)，從而形成自己的認知體系，最終突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。以上作業(yè)設(shè)計中的講故事，介紹圖片內(nèi)容，就是要學生把

簡介：北師大版小學五年級數(shù)學上冊教材分析北師大版小學五年級數(shù)學上冊教材分析任課教師張興海本冊教材共分七個單元。（一）數(shù)與代數(shù)（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，學生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”。本單元是在學生對整數(shù)有一定的認識、會計算整數(shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進行學習的，學習的主要內(nèi)容有自然數(shù)的認識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。3、第五單元“分數(shù)”。在學習本單元內(nèi)容前，學生已初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會進行簡單的同分母分數(shù)的加減運算，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，對分數(shù)進行再認識，學習分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較等知識。這些知識是進一步學習分數(shù)四則運算、描述可能性的大小。可能性的大小。北師大版小學五年級數(shù)學上冊教學計劃北師大版小學五年級數(shù)學上冊教學計劃教學目標教學目標1、學生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。2、經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)知識的活動。認識自然數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。經(jīng)歷探索2、3、5倍數(shù)的特征的過程，知道2、5、3倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)，在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察，分析，歸納，猜想，驗證等過程，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。3、進一步認識軸對稱圖形，能用折紙等方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設(shè)計圖案。在探索圖形變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。4、進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形中部分與整體的關(guān)系或簡單的生活現(xiàn)象，認識真、假、帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)大小比較。能在1100自然數(shù)內(nèi)找出10以內(nèi)兩個自然

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)臨床麻醉學見習教學大綱臨床麻醉學見習教學大綱（供五年制本科麻醉學專業(yè)使用）Ⅰ前言臨床麻醉學是麻醉學的重要組成部分，是一門研究將麻醉學的理論與技術(shù)應用于臨床，消除手術(shù)所致疼痛與不適，臨床監(jiān)測，并調(diào)控病人生理機能，為各種手術(shù)和診治技術(shù)提供良好的條件，保障病人生命安全和術(shù)后順利康復的科學。它是麻醉學專業(yè)的臨床醫(yī)學課程之一。它的任務(wù)是通過學習使學生掌握臨床麻醉學有關(guān)的基本理論、基本知識和基本技能。臨床麻醉學見習是教學計劃的重要環(huán)節(jié)，通過見習，使學生增強對手術(shù)室的工作流程、無菌操作技術(shù)、各種麻醉儀器的使用、各種麻醉方法的準備、實施及術(shù)中管理等方面的初步了解，為日后實習和從事臨床麻醉工作奠定基礎(chǔ)。本大綱適用于五年制本科麻醉學專業(yè)學生使用。總教學參考學時為24學時（共6次，每次4學時）。Ⅱ正文第一次第一次無菌操作技術(shù)、麻醉儀器的用途及使用無菌操作技術(shù)、麻醉儀器的用途及使用一教學目的教學目的熟悉手術(shù)室環(huán)境，了解手術(shù)室工作流程。掌握無菌操作技術(shù)，樹立和強化無菌操作技術(shù)觀念。了解常用麻醉儀器設(shè)備的用途和使用。二教學要求教學要求（一）了解手術(shù)室環(huán)境，了解手術(shù)室工作流程和規(guī)章制度。（二）掌握無菌操作技術(shù)，樹立高度無菌觀念。（三）熟悉人工氣道的用途和用法。（四）熟悉麻醉機的基本構(gòu)成、原理、參數(shù)設(shè)置。（五）熟悉麻醉監(jiān)測和測量儀的使用和參數(shù)設(shè)置。（六）了解麻醉設(shè)備的準備和檢查內(nèi)容。（七）了解麻醉儀器設(shè)備的維護、校驗和消毒。三教學內(nèi)容教學內(nèi)容（一）手術(shù)室環(huán)境，手術(shù)室工作流程和規(guī)章制度。（二）無菌操作技術(shù)。（三）人工氣道的用途和用法。（四）麻醉機的基本構(gòu)成、原理、參數(shù)設(shè)置。（五）麻醉監(jiān)測和測量儀的使用和參數(shù)設(shè)置。（六）麻醉儀器設(shè)備的維護、校驗和消毒。（七）了解麻醉設(shè)備的準備和檢查內(nèi)容。精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)（六）熟悉麻醉中呼吸、循環(huán)管理的內(nèi)容。三教學內(nèi)容教學內(nèi)容（一）氣管內(nèi)插管１插管前準備及麻醉。２氣管內(nèi)插管。３拔管術(shù)。4氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥及其防治。（二）全麻的基本過程１全麻的誘導、維持和蘇醒。２全麻深淺的判斷及掌握。３常用吸入麻醉的方法及裝置。４吸入麻醉的麻醉前準備、麻醉誘導和維持、麻醉管理的基本方法。（三）肌松藥的臨床應用１肌松藥在麻醉中的應用。２肌松藥的不良反應。３肌松藥的拮抗藥。４神經(jīng)肌肉傳遞功能監(jiān)測。第四次第四次局部麻醉局部麻醉一教學目的教學目的通過見習了解局部麻醉的麻醉操作方法、注意事項、主要并發(fā)癥的防治、術(shù)中管理，對局部麻醉有更進一步的了解。二教學要求教學要求（一）了解局部麻醉的概述。（二）表面麻醉、局部浸潤麻醉、區(qū)域阻滯麻醉的操作方法和注意事項。熟悉常用局麻藥的臨床評價。（三）掌握頸叢阻滯和臂叢阻滯的常用方法、適應證和禁忌證，掌握其定位方法和主要并發(fā)癥的預防和處理。三教學內(nèi)容教學內(nèi)容（一）表面麻醉、局部浸潤麻醉、區(qū)域阻滯麻醉的操作方法和注意事項。常用局麻藥的臨床評價。（二）頸叢阻滯和臂叢阻滯的常用方法、適應證和禁忌證，掌握其定位方法和主要并發(fā)癥的預防和處理。第五次第五次椎管內(nèi)麻醉椎管內(nèi)麻醉一教學目的教學目的通過見習學習椎管內(nèi)麻醉的操作方法、注意事項、主要并發(fā)癥的預防和處理、術(shù)中管

簡介：運動和力的關(guān)系單元活動設(shè)計1單元學習過程設(shè)計本單元學習過程設(shè)計可分為三個部分第一部分是探尋物體受力和運動狀態(tài)的關(guān)系，這部分大約需要1課時；第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)上進一步探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系，這部分大約需要3課時第三部分是能運用牛頓運動定律解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決相關(guān)問題，這部分大約需要3課時。這三部分相互獨立，又層層遞進具體學習過程設(shè)計見下表。表牛頓運動定律單元學習過程設(shè)計學習方式指導米用課前學習的方式，教師設(shè)計問題串引導學生設(shè)計實驗，課上交流討論方案的可行性和需要解決的問題學生分組實驗、處理數(shù)據(jù)、得出初步結(jié)論學習難點突破資源本層級的重點是讓學生經(jīng)歷加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的探究過程理解牛頓第二定律的物理意義難點是如何測量勻加速直線運動的物體受到的外力重難點突破資源可以側(cè)重以下幾方面米用課前學習的方式，教師通過設(shè)計問題串，引發(fā)學生思考并設(shè)計實驗方案；以微課的形式向?qū)W生推送多種設(shè)計方案，如學生用一個祛碼和一個彈簧測力計進行分組體驗，觀察物體靜止和加速下落時彈簧秤示數(shù)的變化，理解鉤碼質(zhì)量遠小于物體的質(zhì)量時，鉤碼的重力與鉤碼對物體的拉力近似相等學生分組實驗探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系學習反饋檢測要點及方式要點探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實驗運用牛頓第二定律解釋簡單的自然現(xiàn)象，解決簡單的實際問題推導基本單位和導出單位之間的關(guān)系方式對學生課前學習的情況，可以通過查看導學案檢測為課堂提供依據(jù)；實時關(guān)注學生分組實驗過程，進行過程性診斷和指導；通過實驗報告呈現(xiàn)探究過程的各個環(huán)節(jié)學習時間計劃本層級對應新人教版教材2019年版第四章第2?4節(jié)，預計3?4課時問題情境創(chuàng)設(shè)提前布置學生活動，拍攝人在運動的電梯里站在體重秤上稱重的視頻提出問題1電梯從啟動上升直至停止上升的過程中，體重秤示數(shù)如何變化請分析示數(shù)變化的原因2從視頻中尋找關(guān)鍵信息，粗測電梯的加速度大小和方向，估測電梯上升的高度知識內(nèi)容安排超重和失重、兩類基本問題層級3能運用牛頓運動定律解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決相關(guān)問題物理學科核心素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃通過探究超重、失重現(xiàn)象，明確超重、失重現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，加深對牛頓第二定律的理解；通過解決兩類基本問題，體會加速度是聯(lián)系運動和力的橋梁和紐帶；會應用牛頓運動定律解決實際問題，深化學生對定律的理解，發(fā)展學生的運動和相互作用觀念學習方式指導學生分組拍攝視頻探究超重、失重現(xiàn)象；通過解決實際問題，體會牛頓運動定律解決兩類基本問題的思路和方法學習難點突破資源本層級的重點是應用牛頓運動定律解決實際問題，難點是模型的建構(gòu)、數(shù)形結(jié)合、整體與隔離等重難點突破資源口］以側(cè)重以下幾方面體會加速度是聯(lián)系運動和力的橋梁和紐帶可以參照教材例題，也可以錄制或從網(wǎng)絡(luò)搜索兩類基本問題的聯(lián)系實際生活案例分析超重、失重現(xiàn)象布置學生活動，拍攝人在運動的電梯里站在體重秤上稱重的視頻

簡介：1/5UNIT3第6課時教學設(shè)計課時教學設(shè)計【內(nèi)容來源】【內(nèi)容來源】人教版PEP（2013年版）五下UNIT3【主【主題】題】MYSCHOOLCALENDAR【課【課時】時】第6課時BREADANDWRITELET’SCHECKLET’SWRAPITUPCSTORYTIME一、目標依據(jù)目標依據(jù)依據(jù)新課標，要求小學五年級學生能對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能借助圖片讀懂簡單的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事；能做簡單的角色扮演；對所學內(nèi)容能主動復習和歸納；積極運用所學英語進行表達和交流；敢于開口，表達中不怕出錯誤；能體會到英語學習的樂趣；積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。二、教材分析教材分析這是本單元的第六課時。重在復習本單元重點內(nèi)容表示月份及節(jié)日活動的單詞；詢問并回答有關(guān)學校活動舉行的月份及內(nèi)容?！癛EADANDWRITE”和“LET’SCHECK”為以上基礎(chǔ)知識的練習?！癓ET’SWRAPITUP”為以前學過知識的歸納與整理。“STORYTIME”為本課語言點的復習與鞏固。三、學情分析三、學情分析在本單元前五課時中，學生已經(jīng)學習了表示月份及節(jié)日活動的單詞及如何詢問并回答有關(guān)學校活動舉行的月份及內(nèi)容，本課時重在復習、練習并檢測重點內(nèi)容。（本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學習網(wǎng)上學生的導學反饋）四、教學目標四、教學目標1能夠在圖片的幫助下讀懂請柬，完成讀后判斷句子正誤的活動；能夠參考例詞，寫出含有核心句型的三個句子。（READANDWRITE）2檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說、讀、寫本單元對話板塊的核心句型；能聽、說、讀、寫詞匯板塊的所有單詞。（LET’SCHECK）3能夠在教師的幫助下總結(jié)介詞IN,AT,ON與時間搭配的基本規(guī)則并完成相應練習。（LET’SWRAPITUP）3/52閱讀并圈出單詞教師請學生自主閱讀請柬，圈出不認識的單詞和詞組，教師進行講解。如EASTERBUNNY,SEND,BY等。3朗讀請柬，梳理信息教師請學生自由朗讀請柬，引導學生畫出四個關(guān)鍵詞WHEN,WHY,WHERE,WHAT?；卮鹑缦聠栴}①WHENISTHEEASTERPARTY②WHYDOTHEYHAVEANEASTERPARTY③WHEREISTHEPARTYHELD④WHATWILLTHEYDOATTHEPARTY教師在課件中呈現(xiàn)問題，請學生帶著問題去閱讀，并在文中畫出答案。4問題回答后，請學生自由朗讀。5READANDTICKORCROSS①教師在課件中呈現(xiàn)課本上判斷正誤的題目，請學生根據(jù)記憶判斷正誤，若句子錯誤，請說明理由。②學生四人一組，校對答案。選組內(nèi)一名學生匯報小組結(jié)果。6WRITETHETHINGSYOU’LLDOATTHEBIRTHDAYPARTY①教師在課件中呈現(xiàn)自己生日聚會的照片和課本上相關(guān)詞組，說道MYBIRTHDAYWILLCOMEINJUNEI’LLDOSOMEFUNTHINGSATMYBIRTHDAYPARTYLOOK,WHATWILLIDO引導學生回答YOUWILLPLAYGAMES/DANCE等。在學生回答的過程中，引導學生理解詞組MAKEAWISH。②教師請學生談?wù)勛约荷站蹠r會做些什么，引導學生運用句型“IWILL”回答。③教師請學生根據(jù)自己的想法，并參考課本的詞組，在書上寫出三個一般將來時的句子。（教師提醒學生在書寫單詞時，課本上雖然沒有出現(xiàn)四線二格，但仍需注意書寫格式）3STORYTIME1教師在課件上出示本部分情境圖，學生根據(jù)情境圖猜測故事的大致意思。

簡介：STEM教育在小學數(shù)學教學中的應用與成效教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學反思經(jīng)驗交流摘要數(shù)學知識具有很強的抽象性和復雜性，教育領(lǐng)域十分重視學生的數(shù)學學習能力，在義務(wù)教育階段就為學生們設(shè)置了數(shù)學課程。從數(shù)學課程的根本上來看，它與人們的日常生活是具有十分緊密的關(guān)系的。數(shù)學知識來源于生活，學生學習數(shù)學知識的主要目的就是學會運用數(shù)學知識熟練的解決日常生活問題。這樣的教學思想是與STEM教育理念相符合的，怎樣將STEM理念融入小學數(shù)學教學中，是廣大數(shù)學教師需要十分關(guān)注的教學問題，也是提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞STEM理念小學數(shù)學融合意義策略引言STEM理念最早產(chǎn)生在二十世紀，是非常先進的教學觀念，這個教學觀念的重點是將數(shù)學核心素養(yǎng)、創(chuàng)新水平和實踐能力進行結(jié)合，幫助學生將單獨的知識形成系統(tǒng)的聯(lián)系，提升學生的數(shù)學學習能力，還可以掌握更多的將數(shù)學知識運用到實際生活中解決問題的技巧，這樣可以使原本枯燥的理論知識變得十分形象，增加了學生的生活體驗感受，有效的提升了學生的學習效率，實現(xiàn)了教師的課堂教學目標。一、STEM與小學數(shù)學之間的關(guān)系學生年齡比較小，缺乏相應的邏輯思維水平和良好的學習習慣，學生學習起來都比較的困難。以往的小學數(shù)學課堂，教師常常對學生進行填鴨式和滿堂灌的教學，學生逐漸就會對數(shù)學課堂喪失學習興趣，認為數(shù)學課堂是十分枯燥和乏味的，有的教師雖然在講課的時候，會運用多媒體技術(shù)，為學生展示一些形象具體的圖片、視頻等，使學生近距離的感受數(shù)學知識的實際運用，但是因為學生缺乏參與積極性，對一些復雜的概念知識還是不能輕松的理解，無法有效的提升學生的學習效率和質(zhì)量。將STEM理念結(jié)合到小學數(shù)學課堂中，其實就是運用整合水平，強調(diào)學生的邏輯思維能力，將數(shù)學概念作為主要的學習思路，運用各個學科之間的關(guān)系，鍛煉學生的創(chuàng)新水平和數(shù)學水平，培養(yǎng)學生形成數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展2。三、將STEM理念融入小學數(shù)學課程的主要策略1進行生活化的教學在以往的小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師常常只是進行教材知識點的講解，往往忽視了將理論知識和日常實際生活相結(jié)合。小學生因為年齡小，缺乏生活實際經(jīng)驗，所以很難將復雜的理論知識聯(lián)想到日常生活。在進行小學數(shù)學課堂教學的時候，教師需要引導學生將理論知識聯(lián)系生活實際，在實際生活中不斷的檢驗理論知識，這樣才能有效提

簡介：2023年教學大綱年教學大綱中國近現(xiàn)代史綱要教學大綱上課時間上課地點任課老師每周一，第四大節(jié)（15201605；16101655）六教6C202李蕉課程說明中國近現(xiàn)代史綱要課程是根據(jù)中共中央宣傳部、國家教育部聯(lián)合頒發(fā)的關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（教社政20235號）和關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的實施方案（教社政20239號）文件精神，于2023年秋開始在全校本科生中普遍開設(shè)的一門思想政治理論必修課。課程總學時48，周學時3，學分3。使用的教材為馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材中國近現(xiàn)代史綱要（高等教育出版社2023年修訂版），輔助教材為本校教師王憲明、蔡樂蘇主編的中國近現(xiàn)代史述要（清華大學出版社2023年版）。教學目標本課程主要是通過講授1840年以來中國人民抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選1毛澤東中國革命和中國共產(chǎn)黨之第一、二章2胡錦濤高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗，人民出版社，2023。3本書編寫組中國近現(xiàn)代史綱要，第517頁。4王憲明、蔡樂蘇主編的中國近現(xiàn)代史述要，第214頁。第二講大變局教學目的通過本講的學習，使學生對鴉片戰(zhàn)爭以來資本帝國主義對中國的軍事侵略、政治控制、經(jīng)濟掠奪及文化滲透有一個總體認識。重點難點（1）資本帝國主義對中國的侵略及其影響；（2）中西沖突的根源。教學內(nèi)容1西方的崛起與中國的衰落2中西沖突與被迫開放3中國遭遇幾千年未有之大變局思考題兩次鴉片戰(zhàn)爭是可以避免的嗎閱讀書目1馬克思鴉片貿(mào)易史、英人在華的殘暴行為，見馬克思恩格斯選集第2卷。2恩格斯英人對華新的戰(zhàn)爭，見馬克思恩格斯選集第2卷。

簡介：關(guān)于農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀及對策定陶縣黃店鎮(zhèn)教研室王瑞軍在大量的聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學語文教學存在著諸多問題，有悖于語文課改實驗的推進。現(xiàn)結(jié)合聽課調(diào)研和各學校的調(diào)研測試、小學語文畢業(yè)水平測試試卷分析，就農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀略作分析并提出相應的改進策略。一、教學現(xiàn)狀（一）課改理念深入人心，教學方法依然陳舊課改以來，教育部門通過多途徑、多形式對教師進行了新課程培訓及教材教法輔導，新的教育教學理念已逐漸深入人心，在絕大部分教師的課堂教學中也或多或少得以體現(xiàn)。但對部分教師來說，對課改還不夠適應，教學中不能正確處理知識與能力的關(guān)系，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，反復機械訓練，加重學生學習負擔。在農(nóng)村小學，許多教師在教學中還存在“滿堂灌”和“機械訓練”等傳統(tǒng)的教（二）追求課堂教學的形式，忽視教學的實際效果。有些課熱熱鬧鬧，教學形式“變化多端”，一味追求“創(chuàng)新”，一節(jié)課下來有的學生甚至連基本的識字任務(wù)都完不成，連短短的一篇課文都讀不熟；有的課，生字還沒有掌握，課文還沒有讀熟，就讓學生漫無邊際地想象；還有的課不以教材為依據(jù)，不以學生的知識能力為基礎(chǔ)，任學生高談闊論，不著邊際。這樣既不利于學生的語文素質(zhì)的培養(yǎng)，又不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課程改革強調(diào)教學形式多樣化、活動化，提倡一些生動活潑的教學形式引入課堂，使學生在活動中、游戲中學。倡導自主、合作、探究的學習方式，但是實際教學中，由于對課改精神的理解不夠到位，對學生的實際情況不夠了解和盲目模仿等原因，教學中盲目活動的現(xiàn)象有所增加，甚至有些教師認為沒有活動就不是一堂成功的課，學生活動越多越好。如有的教師一節(jié)課內(nèi)讓學生唱唱跳跳四五次，且都與教學內(nèi)容關(guān)系不大；有的課，一節(jié)課安排八九次討論，而內(nèi)容都是極其簡單的問題，學生本來就不感興趣，也無法展開討論，造成時間浪費。應該說任何形式都是為教學服務(wù)的，再好的形式如果與教學內(nèi)容和教學目標脫鉤，都是得不償失的。（三）忽視了語文學科的特點。課改以來，作為語文教師必須樹立大語文觀，不能把語文課定格在語文書本世界里，要與其它學科及生活、社會加強聯(lián)系，語文學科必須從封閉走向融合，學科本位現(xiàn)象必須改變，但是如果這一問題的尺度把握不好就容易走向另一個極端。如有些課用大半堂課的時間畫一幅關(guān)于課文的畫，甚至有的教師把語文作業(yè)當成了圖畫本，每次作業(yè)都要配上圖畫。這些方法頗具改革意識，打破了傳統(tǒng)的教學方法，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，但忽視了語文學科要達到的要求和標準，忽視了語文學科的特點。語文課就是語文課，不能上成其他課，更不能上成大雜燴。我們學習語文，主要是1、對于一些教師來說，新課標學習還停留于口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念；2、片面理解課程改革，對語文課標中的四個基本理念存在認識上的偏差。3、大修訂的語文教材及現(xiàn)行實驗教材，編排體系發(fā)生了很大變化，教學內(nèi)容更新、更活、更寬，教學彈性大，使部分教師感到無所適從。4、大多數(shù)一線的農(nóng)村教師缺乏學習、進修、觀摩的機會。5、受考核評價制度的影響，教師過于重視考試的分數(shù)。6、部分教師本身的文化素質(zhì)低；部分教師師德師能差。（二）學校方面1、大部分小學人員編制緊張，語文、數(shù)學教師幾乎都是班主任，同時還要兼任思品、科學、英語、音樂、體育、美術(shù)等學科，工作量重，壓力大。滿負荷運轉(zhuǎn)，造成許多教師沒有時間和精力充電，教育教學能力無法提高。2、學校經(jīng)費緊張，造成教學資源匱乏，教學手段單一。受經(jīng)費的制約，教師外出學習、參加培訓的機會太少。學校缺乏激勵機制，獎勤罰懶也成為一句空話。3、教研活動流于形式，缺乏實效性。一些學校更是缺乏理論指導、缺乏經(jīng)驗、缺乏教研的氛圍（三）社會及家庭方面1、社會環(huán)境存在不利于孩子健康成長的因素，缺乏語文學習、實踐活動的場所和設(shè)施。2、家長缺乏對新課程改革的認識和對孩子語文學習輔導的能力。3、孩子缺乏課外閱讀的資料環(huán)境，無法達到課標提出的閱讀量。二、對策（一）加大教師的培訓力度與密度要提高語文教學質(zhì)量，提高語文教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。為此，一是要制定切實可行的學習培訓計劃，確保學習時間和質(zhì)量。二是鼓勵語文教師參加在職培訓與學歷進修，積極參與教學研究，大膽實踐，不斷探索，努力超越，提高自身的業(yè)務(wù)功底和實際的教學能力。三是加強對語文學科教師新課程理論學習和語文課標、教材教法的培訓，并經(jīng)常調(diào)查語文教學中存在的問題，通過聯(lián)校聯(lián)片教研和校本教研的形式，召開研討會，及時解決問題。四是盡可能給一線教師提供參加研討、觀摩的機會，而不是只讓個別骨干教師參加，減少二級培訓，增大教師的直接收益。（二）改革備課方式，提高備課質(zhì)量第一，備課本可以反復使用。教師第一次備課時，做到認真詳盡，在第二次教到同一內(nèi)容的時候，該教師只需在原有基礎(chǔ)上稍做修改，使教案更豐滿即可。這樣不僅節(jié)省了教師的備課時間，而且有利于教師比較新舊教法，得出最好的備課方案。第二，改“教案”為“學案”，把教學過程分為“學生學習過程設(shè)計”和“教師教

簡介：做一名合格“女主播”做一名合格“女主播”農(nóng)安縣黃魚圈鄉(xiāng)中心小學初海嬌“己亥末，庚子春，荊楚大地，染者數(shù)萬計”2020的新年，地球村的人們認識了一個新名詞新型冠狀病毒，人人談疫色變；2020的春天，于千千萬萬的中國女教師之中的我，認識并擁有了一個新名字“十八線女主播”，一份全新的體驗隨之而來。線上教學緊張而有序地進行下來，其中有忙碌，有慌亂，有辛苦，有驚喜，更多的是收獲。一、案例提出的背景根據(jù)國家、省市教育行政部門關(guān)于疫情防控期間“停課不停學”的工作指示精神，各小學校積極探索線上教學模式，開展了大量的工作，積累了寶貴的經(jīng)驗。為及時了解、總結(jié)、推廣各校在線上教學方面形成的有益經(jīng)驗、有效模式，依托現(xiàn)代信息手段，開發(fā)和利用教育資源，建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的交流與共享，長春市基礎(chǔ)教育研究中心暨農(nóng)安縣教師進修學校擬組織開展長春市小學線上教學典型案例征集活動。二、案例的過程描述（一）在線教學組織形式教師線上直播（連麥）（二）平臺及教學工具選用釘釘直播軟件、優(yōu)教信使14LEADINTHELLO,BOYSANDGIRLSGOODMORNINGSGOODMORNING,MISSCHUTIOOKATTHISWHATISIT課件中呈現(xiàn)一個時鐘畫面TIT’SACLOCKSYESSTEP2PRESENTATION1以課件形式呈現(xiàn)新課教學內(nèi)容，直播教學。2直播過程中，邊講解教學內(nèi)容，邊與學生連麥互動。連麥的過程對于學生來講是一種全新的體驗，不同于平日里在課堂上的發(fā)言，學生更感興趣。但連麥也有局限性，對網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量要求頗高，很多學生家住在偏遠的農(nóng)村，每到這個環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)直播卡頓，所以課堂上連麥的機會并不是很多，也正因少，而顯得尤為珍貴，學生的參與度很高。3

簡介：小學數(shù)學教學中情境創(chuàng)設(shè)所存在的問題及其改進策略松江區(qū)九亭小學李萍新課改倡導自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式，倡導“做”“想”“講”有機統(tǒng)一的學習過程，倡導教學要通過多種途徑為學生提供學習經(jīng)歷，滿足學生多樣化和個性化的發(fā)展。數(shù)學教學過程中通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，架起“生活”與“數(shù)學”的橋梁，激活學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗與感悟?qū)W習內(nèi)容，主動的建構(gòu)知識、發(fā)展能力的教學理念已得到廣大教師的共識。筆者在教學中也不斷的進行數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的實踐與研究，并獲益匪淺。本文將從小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)中存在問題及其改進策略方面作一些陳述，以求創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，有利于將數(shù)學抽象的內(nèi)容依附于現(xiàn)實的背景之中。一、數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題（一）情境創(chuàng)設(shè)目的不明確。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能讓枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣，能讓課堂變得豐富多彩。公開課的教學過程中教師的情境設(shè)計既能調(diào)動學生的學習積極性，又能出色地完成教學任務(wù)使每一位教師心動，想把這樣的情境運用到自己的課堂中去。但在自己的實際教學中卻往往達不到同樣的效果。為什么呢平時的課堂教學中有的教師沒有根據(jù)教學需要、學生實際精心的設(shè)計教學情境，有的教師常常沒有時間或沒有能力把自己精心設(shè)計的教學情境通過多媒體或其他的形式在課堂上再現(xiàn)出來。于是采用的策略往往是“拿來主義”，然后圍繞著課件中的情境進行教學設(shè)計，這樣的情境創(chuàng)設(shè)怎么能為教學服務(wù)呢情境創(chuàng)設(shè)沒有明確的目標，脫離了學生的實際，效果自然不甚理想。（二）情境創(chuàng)設(shè)重點不突出。教師對情境創(chuàng)設(shè)的理解僅僅停留在表面，認為課堂上沒有創(chuàng)設(shè)生活化的情境就不符合新課改的要求，就是“老土”。于是每一堂課都以生活情境導入，把復習鋪墊，以舊引新等傳統(tǒng)的教學方式拋到了九霄云外，課堂上處處有情境，時時有情境，學習氣氛熱熱鬧鬧，教學卻淡化了數(shù)學的本質(zhì)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境時沒有把握教學的重點與難點，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設(shè)情境顯然是不利于教學，不利于學生發(fā)展。（三）情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容不符實際。教師站在自身的角度思考問題，牽強地運用他人的教學情境或只是簡單的再現(xiàn)教材主題圖往往使教學情境失去了它應有的魅力。如新課程（上海版）教材及相配套的教學課件一般都是用小胖、小巧、小丁丁、小亞四個人物的學習或生活的情境圖來呈現(xiàn)教學的內(nèi)容，而學生從一年級到五年級他們的年齡在長大，知識結(jié)構(gòu)在發(fā)生變化，生活經(jīng)驗在不斷豐富，一二年級的學生會對書上小朋友的學習生活產(chǎn)生很大的興趣，而到了中高年級教師一味的用這樣的情境，學生就會覺得很假、很不真實。（四）情境創(chuàng)設(shè)思維無深度。創(chuàng)設(shè)情境是為了架起生活與數(shù)學的橋梁，是為了讓學生在生活化的情境中找到數(shù)學的原型，進而提煉到數(shù)學的本質(zhì)，或是在問題情境中運用所學的數(shù)學知識去解決生活問題從而發(fā)展數(shù)學思維，提高知識的綜合運用能力，而并非是簡單的生活情境的再現(xiàn)。而在教師的課堂上情境創(chuàng)設(shè)常常是幾個卡通人物，或是一幅主題圖的再現(xiàn)，這樣的教學情境沒有思維的深度也就失去了其教學的意義。決定充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了這樣一個情境先展示了一份樂購超市的促銷海報，“同學們，老師給大家提供一些生活信息，五一節(jié)到了，樂購有許多促銷信息，我們來看一看，估計一下你或你家需要買的物品大概要多少錢”學生興趣非常高，踴躍舉手，并且很快地說出了估計的數(shù)據(jù)，我故意很驚訝地說，今天老師要教“估算”，你們都會了不行，還得考考大家，你們是怎么估計出數(shù)值的呢與以往的計算有何不同學生經(jīng)過小組討論（實際上是把零散的知識統(tǒng)一起來，用精煉準確的數(shù)學語言進行描述）很快得出估算是在求近似的答案，方法是把一個數(shù)看作最接近它的整十整百整千數(shù)。不知不覺中學習的難點就迎刃而解了，而且在學習的過程中讓學生體會到數(shù)學是如此的有價值，數(shù)學就在我們的生活中，并且能幫助我們解決生活問題，數(shù)學學習是這樣的生動、有趣，學會了知識，發(fā)展了能力，積累了生活經(jīng)驗。3充分創(chuàng)設(shè)具有數(shù)學內(nèi)涵的情境。教師通過“備教材”才能準確的把握教學的重點與難點，通過“備學生”才能了解學生的知識基礎(chǔ)與已有的生活經(jīng)驗，這是進行教學情境創(chuàng)設(shè)的前提。而在情境創(chuàng)設(shè)時教師應認識到情境創(chuàng)設(shè)在教學中不僅僅起到知識的引入作用而應自始至終發(fā)揮重要的導向作用，成為相關(guān)學習活動的認知基礎(chǔ)。我校一位青年教師在國慶節(jié)后要上一節(jié)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的校級展示課。在試教時，他為了聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計了這樣的導入情景小胖國慶節(jié)去了北京旅游，他拿回來42張照片要分給3個好朋友，平均每人分到幾張畫面很美，呈現(xiàn)了北京的許多名勝古跡。在教研活動中老師們就提出了異議，本節(jié)課是學生第一次學習除法的豎式，教學的難點是讓學生理解“從高位除起，先除十位再除個位”“十位上的余數(shù)與個位上的數(shù)合起來再除”而這一教學情景對突破教學難點沒有任何作用，而教材在教學“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的拆分法時設(shè)計的情景是小胖等小朋友在分鉛筆10支一捆有45支平均分給3人?！?0支一捆”顯然教材有一定的用意要學生體會“一個十是十個一”，聽取了老師們的意見這位青年教師設(shè)計了這樣的教學情景小胖，小巧，小亞國慶節(jié)去北京旅游回來，導游要退給他們42元錢，平均每人退到多少錢（畫面呈現(xiàn)4張10元的紙幣，2枚一元的硬幣）學生結(jié)合生活經(jīng)驗先分10元的紙幣每人1張，再把一張10元的紙幣換成10枚一元的硬幣每人4元借助于生活經(jīng)驗，豎式的計算方法學生很自然就理解了，整節(jié)課的教學效果非常好。（二）關(guān)注學生發(fā)展，是創(chuàng)設(shè)有效教學情境的著眼點新課改要求教師精心組織教學內(nèi)容，教學過程通過教學情境的創(chuàng)設(shè)以任務(wù)驅(qū)動學習，激活學生已有經(jīng)驗去親身的感悟獲取知識并學會與人交流合作、發(fā)展個性。因此，教學情境的創(chuàng)設(shè)要以學生為本，關(guān)注學生的發(fā)展，根據(jù)教學需要在不同的教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的教學情境。1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)認知興趣?！白⒁馐侵R的門戶，興趣是最好的老師。”現(xiàn)代科技為現(xiàn)代教學創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的天地，通過多媒體技術(shù)可以把生活事例形象地呈現(xiàn)在學生面前，進而把數(shù)學知識生活化，創(chuàng)設(shè)一個學生主動參與的學習氛圍。在我們的許多研究課中，我們都體會到高科技的魅力，當然多媒體并不能取代一切，師生之間親切的交流，在不經(jīng)意間提供一個生活場景，一個精心設(shè)計的話題，一段生活化的故事都是最精彩的，重要的是為學生提供生活化的信息，喚起已有的生活經(jīng)驗，架起數(shù)學知識與生活原型的橋梁，激起學生學習的欲望。在“節(jié)約用水”一課中我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境屏幕顯示地球上最后一滴水，將是人類的眼

簡介：小學數(shù)學小學數(shù)學“單元整體自主建構(gòu)單元整體自主建構(gòu)”教學策略的研究教學策略的研究一、課題研究的提出我國數(shù)學教育歷來重視基本知識和基本技能，與世界上其他國家相比，我國中小學生數(shù)學功底扎實得到了普遍的贊譽。我們比較注意通過規(guī)范化的嚴格訓練，使學生盡可能透徹地理解和掌握數(shù)學知識、形成熟練的解題技能。但是，幾次大規(guī)模的國際數(shù)學教育調(diào)查表明，我國中小學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個被調(diào)查國家的最后，與排名榜首的我國中小學生的邏輯思維和運算能力相比，形成強烈的反差。我國學生善于解答常規(guī)性問題、智力型問題，卻拙于解答開放性問題、應用型問題，更不用說自己主動去發(fā)現(xiàn)和探索現(xiàn)實中的數(shù)學問題了，這與現(xiàn)代社會對于人的數(shù)學素質(zhì)的要求相距甚遠現(xiàn)在的小學數(shù)學教學，應試現(xiàn)象已經(jīng)有較大的改善，課堂教學也已有很大改進，各種先進的教學理念進入了數(shù)學教育。然而，受長期應試的影響，傳統(tǒng)的“教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者”的舊觀念至今影響著一部分教師，舊的教學習慣影響著課堂教學；以學生考分高低對教師的工作進行簡單評價，也使得有些教師急功近利，追求教學的短期效果。“以學生發(fā)展為本”的教育理念還沒被廣大教師真正內(nèi)化并變成自覺的教學行為。21世紀教師的職責應從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢龑W生發(fā)展上，即教師通過指引學生學習和掌握知識的過程，激發(fā)起學生廣泛的學習興趣和濃厚的求知欲，養(yǎng)成自主學習的方法、策略和習慣，提高自我教育的能力，并使其保持終生。因此，小學數(shù)學課堂上學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會；教師缺少對學生學習的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學生在學習活動中應該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善。事實上，學生的數(shù)學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性。教師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題。而小學中高年級學生，已具有一定的認知能力，其邏輯思維能力和抽象思維能力相對于中低年級的學生來說，已有較為明顯的提高。特別是自主學習能力的提高，使他們對教師照本宣科式的講解及單一班級授課制產(chǎn)生反感。他們渴望通過自己的自主探索獲得知識。這就迫切要求我們重新認識教材，改革現(xiàn)有教學模式，探索一種新型的符合時代發(fā)展的教學策略。為此，我們在小學中高段數(shù)學學科中進行了“單元整體自主建構(gòu)”教學策略的研究，旨在探索一種新型、靈活的符合時代的教學模式，提高教師教學能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主建構(gòu)能力。二、課題研究的界定“單元整體自主建構(gòu)”是根據(jù)學生的已有知識和學習能力，根據(jù)學生的認知規(guī)律，打破教材的編排、課時安排等限制，對教材進行深入淺出的剖析，以相同（或相近）知識點為小整體進行重新組合、編排，更注重知識的聯(lián)系性、系統(tǒng)性及整體性。（這里的“單元”并非指我們傳統(tǒng)教材中的某個單元，而是指教材中相同（或相近）知識點組合成的知識塊。它一般小于教材中的某個單元。）在教學設(shè)計及教學過程中強調(diào)給學生以更多的學習自主權(quán)，通過學生的主體參與，讓學認知結(jié)構(gòu)鋪路架橋（具體重組內(nèi)容見附表一）。如在教學第九冊第五單元“三角形的認識”這一知識塊時，教材共編排了三個課時第一課時是三角形的定義、特征、性質(zhì)、按角分類及作高；第二課時是按邊分類，軸對稱圖形；第三課時是三角形知識的練習。整個知識的重點是三角形的特征、分類及作高，其中作高對于學生來說也是一個難點。而對于三角形，學生已經(jīng)有一定的認識，能夠辨別其形狀及特征，在此部分知識學習前，學生已掌握角、角的分類、垂線等知識。根據(jù)教材及學生情況，為有效地突出重點，集中突破難點，我就將教材進行二度處理，具體安排為第一課時三角形的定義、特征、性質(zhì)、按角和邊分類；第二課時三角形作高及軸對稱圖形；第三課時根據(jù)學生前兩節(jié)課學習情況，進行三角形知識的復習及針對性練習。經(jīng)過教學實踐及后期檢測，學生對這一知識塊掌握較好，三角形作高這一難點也被有效的突破。這樣的教材處理，對于學生建構(gòu)起三角形的認知結(jié)構(gòu)起了巨大的作用。3、對實際課堂情境的靈活調(diào)控。在單元教學過程中，教師要不斷根據(jù)學生的學習情況，對教學計劃和教學設(shè)計進行再度調(diào)整。在實際課堂教學前，教師雖然對學生的已有知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)作了一定的了解與分析，并對教材進行了有效處理，但在實際課堂情境中，因為各種各樣的主客觀因素，原先制定的教學程序也許會遇到實施問題，這個時候教師就應該做到隨機應變，善于把握住學生所反映出來的本質(zhì)性問題，并做到及時調(diào)控，靈活處理。教學過程應該是教師與學生不斷沖突與調(diào)和的過程，在這個過程中，教師的主導作用與學生的主體作用應得以充分的發(fā)揮，通過各種有效地合作達到共同的知識建構(gòu)目的。（二）構(gòu)建“自主學習、自主建構(gòu)”的課堂教學模式在實際課堂教學中，我們采用了如下課堂教學環(huán)節(jié)引導探索激發(fā)動機發(fā)散存疑合作交流反饋評價在這里，引導探索、合作交流、反饋評價是一個循環(huán)的螺旋上升的系統(tǒng)，在實際課堂教學情境中，它也許只出現(xiàn)一次，也許會出現(xiàn)幾次，這主要根據(jù)學生對新知識的建構(gòu)情況而定。在實際學習過程中，必要的合作交流是促成學生良好地建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的有效手段。因此，我們必須注意學生的自主學習必須貫穿整個課堂教學過程，也因此，教師在教學設(shè)計時盡力做到以下幾點（1）把培養(yǎng)學生具有較強的自主學習動機和自主學習能力作為重要的教學目標。（2）把教學的全過程盡可能安排成教師激勵和指導學生自主學習的過程，要盡可能多地設(shè)計自主學習的環(huán)節(jié)。（3）要采取激發(fā)學生自主學習動機的有效策略。（4）要經(jīng)常性的設(shè)計一些自學輔導環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。具體如下1、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。要讓學生自主建構(gòu)起良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，教師必須精心設(shè)計教學過程。在日常教學中，我們利用多種途徑創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使之愛學、樂學，積極主動地參與知識的猜測、驗證和探究過程，使之建構(gòu)起良好的認知結(jié)構(gòu)。（例略）2、操作觀察，獲取新知，讓學生自主建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)。

簡介：小學德育課程創(chuàng)新教學模式研究課題研究結(jié)題報告一、課題研究背景1、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出要“切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性”。21世紀社會經(jīng)濟的多元發(fā)展，使社會道德呈現(xiàn)出了多元化的傾向，也使現(xiàn)階段的學校德育面臨許多矛盾。多元道德的并存是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，社會道德的多元發(fā)展和德育面臨的矛盾對學校德育提出了新的要求。落實國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，使學校德育適應新時代的要求，我們必須加強學校德育工作的研究，特別是小學德育工作的研究。2、中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見指出“未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運努力提高未成年人思想道德素質(zhì)是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證?！毙W德育課程是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須適應新形勢新任務(wù)的要求，積極采取扎實措施，努力開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)工作的新局面。3、基礎(chǔ)教育課程改革后的品德與生活、品德與社會教材，以全新的教學觀念、全新的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在廣大師生面前。它與以往所熟悉的學科課程有比較大的差異，在課程實施方面具有特殊要求，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，更需要教師做出相應的改變和努力。例如如何把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識（生活）生在生活化的活動中體驗、感悟，引領(lǐng)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，逐步形成健康的社會價值觀。所謂“活動型”，即創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的活動情境，引領(lǐng)學生在精心選擇和設(shè)計的豐富多彩的活動中感受、體驗、領(lǐng)悟，使整個學習過程成為他們充滿好奇和歡樂的活動過程，在活動中學習，在活動中探究，在活動中發(fā)展，在活動中習得社會知識，培養(yǎng)適應社會的能力，感悟做人的道理。所謂“探究式”，即倡導“主動、探究、合作”的學習方式，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的過程,著力引導學生動腦去想，動手去做，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去得出結(jié)論。讓學生在“主動、探究、合作”學習中學會學習，學會生活，學習做人，全面發(fā)展。三、研究價值本課題研究依據(jù)生活德育理論、活動德育理論、建構(gòu)主義的學習理論、主體教育理論、合作學習理論、人境交互決定論等理論，在繼承和弘揚小學德育課程傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上探索提高品德與生活、品德與社會課程教學實效的創(chuàng)新教學方法、模式及策略，探索品德與生活、品德與社會的教學理論，為形成小學德育課程的一套新的教學理論不懈努力，為新課程的實施、為提高小學德育課程的教學實效、提高新一代小學生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)新時期需要的人才提供理論和實踐依據(jù)。