論主體性教育視野中的師生關系.pdf

1、我國的主體性教育，是指以馬克思主義關于人的主體性哲學理論為基礎，根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，旨在把受教育者培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動地社會主體的教育活動。師生關系是一個主要由教學關系、情感關系、道德倫理關系三個層面的關系構(gòu)成的關系體系，它作為學校教育中一種最基本最主要的人際關系，不僅是教育活動一種外在條件和背景，更是實現(xiàn)主體性教育目的一個不可或缺的手段。而我國傳統(tǒng)的師生關系嚴重的抑制了學生的主體性發(fā)展。

2、本文首先對主體性教育的背景、哲學基礎、時代內(nèi)涵和發(fā)展趨勢進行了概述，繼而在主體性教育的視野中對傳統(tǒng)的師生關系進行了分析和批判，并對以促進學生主體性發(fā)展為根本的新型師生關系進行了闡述：主體性教育師生關系的本質(zhì)是主體與主體之間的交往關系，以信任、欣賞、理解、對話為應遵循的原則。要建構(gòu)這種新型的師生關系可通過四個途徑：在觀念層面上更新知識觀；在評價層面改變對學生的評價標準；在操作層面改善班級管理；同時調(diào)整師生角色，尤其是重新定位教師的角色與功