24950.基于理解的高中數(shù)學翻轉課堂教學模式的實踐研究

1、／!lJ!JilllllfffrllllllfffrlIJllllllllflllIJllllll分類號：鰻33密級；公玨l刃If單位代碼。iQ3學號tJ2Q13Q8Q盟鉀瓤史誓碩士學位論文⑧中文論文題目：薹王壟籃數(shù)直生茲堂蜜掛暹堂斂堂搓耋數(shù)塞氈盈窒英文論文題目：墼絲地Q望魚￡里￡g笪鰉鰱塹吐=!￡型MathematicsTurnoverClassroomBasedon￡Q塑!衛(wèi)￡星h星墜iQE論文作者：籃丞壤指導教師：墅世斂專業(yè)學位類

2、別：數(shù)直亟專業(yè)領域：堂拄熬堂【數(shù)堂2論文形式：廛周丑究所在學院；數(shù)堂盞鹽佳拄堂堂院論文提交日期：2Q!!壘3目!目論文答辯日期：2Q!!壘』月2Z目摘要lIIIIII11111111111111111I—Y3222429基于理解的高中數(shù)學翻轉課堂教學模式的實踐研究學科教學(數(shù)學)專業(yè)研究生：曾永俊指導教師：羅世敏摘要：在新課標要求下，高中數(shù)學的課改經(jīng)過了一段時間的實踐嘗試后，雖然取得了一定的創(chuàng)新性實踐成果，但是由于教改始終在數(shù)學學科屬性

3、和表現(xiàn)形式等的束縛下，導致在課堂教學活動中，仍然存在著教學方法受到傳統(tǒng)教學理念制約、教師講解過多、教師承擔知識“搬運工”的角色、學生的主體性不夠突出、課堂上教師與學生，學生與學生之間的互動交流少等問題。除此之外，新課標提出數(shù)學學習需要以學生的數(shù)學思維、數(shù)學知識實踐應用意識作為培養(yǎng)對象，要求教師在人本位教學理念下，引導學生了解和理解何為數(shù)學概念、數(shù)學的應用價值、數(shù)學知識體系、數(shù)學公式推導方式及培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣等，但是數(shù)學學科知識

4、體系與其它容易理解的學科知識，其先天的枯燥性和規(guī)范性，很容易制約教師教學模式的創(chuàng)新和新媒體技術的嘗試應用。以此為背景，文中以陳明選教授所提出的理解性教學設計框架為基礎，結合高中數(shù)學的教學需求和學科特點，從學生最近發(fā)展區(qū)角度入手，在詮釋翻轉課堂、理解性教學、發(fā)展性教學的內(nèi)涵后，針對高中數(shù)學翻轉課堂的現(xiàn)狀著手問卷調(diào)查，繼而針對高中數(shù)學翻轉課堂設計和發(fā)展有效性不高的基本情況，分析得到高中數(shù)學翻轉課堂中存在學習目標狹窄、設計內(nèi)容與實際應用脫節(jié)、