基于數(shù)學欣賞的高中數(shù)學教學實踐研究

1、螞蟻文庫 www.mayiwenku.com基于數(shù)學欣賞的高中數(shù)學教學實踐研究 基于數(shù)學欣賞的高中數(shù)學教學實踐研究課題研究方案(C-a/2013/02/007)一、研究背景： 一、研究背景：1．我國深入實施素質(zhì)教育的宏觀背景 ．我國深入實施素質(zhì)教育的宏觀背景《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，研究素質(zhì)教育是當前教育改革的主旋律，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是目前教育的重中之重，學校教學要改革教學內(nèi)容和教學方法，有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)

2、勢。目前我國基礎(chǔ)教育課程改革在課程改革的理念導向、課程標準的制定、課改的基礎(chǔ)條件建設(shè)、教材的編制與建設(shè)、課程內(nèi)容的更新與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面已取得了較大的進展。但是不容回避的是，教育中依然存在著“應(yīng)試”的傾向和問題，忽視對教材的開發(fā)利用，忽視對課程的文化浸潤，忽視對學生的情感體驗。2．數(shù)學學科教學發(fā)展的背景 ．數(shù)學學科教學發(fā)展的背景《初中數(shù)學課程標準》認為，數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。進而要求，

3、通過初中的數(shù)學學習，學生能夠體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心，從而促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。但是，數(shù)學教育單純的功利性價值取向表現(xiàn)得十分明顯，主要原因有：中國古代和近代數(shù)學重視算法、解題技能，而忽視數(shù)學文化、數(shù)學思想和數(shù)學精神的傾向十分明顯；受社會整體價值觀的影響，現(xiàn)行的數(shù)學教學繼承了近代數(shù)學教學以解題為中心、注重計算技術(shù)、崇尚功利的特點，同時， “功利”的具體內(nèi)容也由解決實際問

4、題演變成為了應(yīng)付升學考試，為了獲取好成績、高分數(shù)。這種“功利”導致了學生對數(shù)學的情感與態(tài)度沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，學生的數(shù)學思維能力沒有與數(shù)學技能同步發(fā)展。在教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的尷尬：有部分學生在努力學習數(shù)學的同時，逐漸地厭煩、冷漠數(shù)學，而且隨著數(shù)學知識的豐厚，厭倦的程度也在加劇，并由此導致了學生可持續(xù)發(fā)展的潛力差。二、課題研究的意義： 二、課題研究的意義：1. 1.關(guān)于數(shù)學欣賞的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 關(guān)于數(shù)學欣賞的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀20 世紀初年

5、的數(shù)學曾經(jīng)存在著脫離社會文化的孤立主義傾向，并一直影響到今天的中國。數(shù)學的過度形式化，認為數(shù)學的進步也無須人類文化的哺育。于是，西方的數(shù)學界有“經(jīng)驗主義的復興” 。懷特（L.A.White）的數(shù)學文化論力圖把數(shù)學回歸到文化層面?？巳R因（M.Kline）的螞蟻文庫 www.mayiwenku.com本課題研究的總體目標為：以“數(shù)學欣賞”理念為指導，在普通高中數(shù)學課堂教學實踐中，探索一條具有鮮明校本特色的課堂教學改革新思路，提高我校素質(zhì)教育

6、的實施水平，有效提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，為學生終生發(fā)展奠基，不斷更新教師的教學理念、教學行為和教學方法，促進教師的專業(yè)發(fā)展。具體目標如下：（1）通過本課題的研究，引導教師積累和豐富學科教學知識，通過觀察、傾聽，以及與學生的共同研究，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，進一步認識并掌握學生的認知規(guī)律，從而使課堂更加生動，更加高效。（2）通過本課題的研究，不斷優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方法和探究情境的設(shè)計，為學生的主動學習和探究創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生的主動探究能力、 “發(fā)

7、現(xiàn)”和“創(chuàng)造”新知的能力。（3）通過本課題的研究，積累高中數(shù)學課堂中關(guān)于數(shù)學欣賞教學的課程資源，包括核心概念教學設(shè)計集、探究性問題集、實驗設(shè)計、學生研究個案集等，為數(shù)學欣賞式教學的持續(xù)推進提供保障。（4）通過本課題的研究，搭建教師學科教學知識交流平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)一流的文化環(huán)境，促進教師的專業(yè)發(fā)展和特色發(fā)展。四、核心概念界定： 四、核心概念界定：1. 1.欣賞 欣賞“欣賞”一詞，在《辭?！分械慕忉屖牵?.領(lǐng)略好玩。2.認為好，喜

8、歡。在百度百科中的解釋是：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。2. 2.數(shù)學欣賞 數(shù)學欣賞因為數(shù)學是美麗的，所以數(shù)學需要欣賞；因為數(shù)學是有趣的，故而數(shù)學可以欣賞；因為數(shù)學是有用的，因此數(shù)學值得欣賞。事實上，對于高中數(shù)學而言，數(shù)學欣賞還是一種再創(chuàng)造的過程，是在教師深入挖掘及巧妙運用教材中的內(nèi)在美質(zhì)，充分展示其獨特的審美特征的前提下，喚起學生的審美體驗，使學生在獲取知識的同時，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學美的情感和追求數(shù)學美的意識，受到求真、求善、求美的

9、教育。數(shù)學欣賞的形式和作用可以用兩個數(shù)學公式表示為：數(shù)學欣賞=數(shù)學知識+數(shù)學思想+美學原理；數(shù)學欣賞的效果=數(shù)學興趣+數(shù)學審美力+數(shù)學洞察力+數(shù)學創(chuàng)造力。“數(shù)學欣賞”是數(shù)學文化的重要內(nèi)容之一。3. 3.基于數(shù)學欣賞的高中數(shù)學教學實踐研究 基于數(shù)學欣賞的高中數(shù)學教學實踐研究本課題立足于課堂教學的實踐，以課堂教學為突破口，探索基于數(shù)學欣賞的高中數(shù)學各類不同課型的研究，生成資源性的教學策略，用于指導教學實踐，從而切實提高數(shù)學教學的質(zhì)量．本研究