簡介：20062007學年第二學期二年級語文（下冊）期末教學質(zhì)量抽查獲試題二年級語文（下冊）期末教學質(zhì)量抽查獲試題姓名班別座號碼評分一、給下面帶點字選擇正確正確讀音，并在下面畫“”。（6分）漆黑（Qī、Cī）犧牲（SHēN、SHēNG）隨便（SUí、SHUí）．．．廁所（Cè、CHè）發(fā)財（CáI、CHáI）龐大（PáNG、QáNG）．．．二、讀拼音，寫詞語。（10分）CHìBǎNGJIāOàOPīPíNGFèNGHUáNGWèNTì三、選擇帶點字的正確讀音，用“√”標出。（6分）轉(zhuǎn)身（ZHUǎN、ZHUàN）斗爭（DǒU、DòU）時間（JIāN、JIàN）．．．轉(zhuǎn)動（ZHUǎN、ZHUàN）北斗星（DǒU、DòU）黑白時間（JIāN、JIàN）．．．四、按要求寫一寫。（12分）1、加一加，變成新字再組詞。商（滴）（水滴）因（）（）失（）（）2、換一換，變成新字再組詞。綿（棉）（棉花）逃（）（）鉤（）（）3、一字組多詞。腦（）（）靜（）（）五、寫出下列同音字。（8分）HúTíMìGōNG須（）目（）蜂故（）（）水（）水（）集成（）2、怕（害怕）小老鼠看見了小花貓十分害怕。綠（）十、按課文內(nèi)容填空。（12分）1、雨停了，（）出來了，一條彩虹掛在（）。蟬叫了，（）又坐在網(wǎng)上，池塘里的（）滿了，青蛙也（）起來了。2、楊柳綠，春風暖。能叫石頭落淚，能叫枯木發(fā)芽。是我們飛向天空的。3、把你積累的古詩選一首寫下來。（可課內(nèi)也可課外的）十一、閱讀短文，回答問題。（8分）一天早晨，太陽剛從東方升起，小白兔就挎著一個小籃出去采蘑菇。山上的蘑菇可真不少呀小白兔越采越多，越走越遠。到了傍晚，小白兔想回家了，可是它不知道怎么走了。小白兔急得哇哇大哭。這時，一只烏鴉飛來問小白兔“你為什么哭呀”小白兔說“我迷路了。”烏鴉又問“早上你是怎么走的”小白兔說“我早上是背對著太陽走的。”烏鴉說“早上你背對著太陽朝西走，現(xiàn)在你背對著太陽朝東走就能找到家了?！?

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯120222022超星爾雅慕課管理學精要答案期末答超星爾雅慕課管理學精要答案期末答案課件案課件本試題與你的試題對不上怎么辦第15頁有解決方案,也有完整版答案同學請留神，全體超星慕課考試題結(jié)果都是從以前做的課后練習中抽出來的，所以就不要再找什么期末考試題了。最好的手段就是將課后練習題全部下載下來，考試的的時候再你懂的。片面選項可能不一樣，請專心核對課程名管理學精要11、管理學課程簡介〔一〕1管理學研究的四大職能不包括〔〕。A籌劃B組織C操縱D反應2德魯克的管理學思想是以〔〕為導向的。A目標B過程C操縱D綜合3應用型管理學的內(nèi)容有管理學歷史、管理學流派、管理學前沿?！病痴_答案12、管理學課程簡介〔二〕1問題導向的課堂中以〔〕為主體。A教師B教材C教具D學生2下面哪一項不是導向性課程的課程要求〔〕。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯2A個人觀法B課前預習C課堂參與D多項溝通3管理學所要培養(yǎng)的四個才能不包括〔〕。A科研才能B應用才能C閱讀才能D溝通才能4問題導向的課堂議論重點在于規(guī)律分析?！病痴_答案√5普華永道變革整合小組編著的管理悖論是管理學的入門教材。〔〕正確答案13、管理學課程簡介〔三〕1下面不屬于讀書報告內(nèi)容的是〔〕。A著作根本信息B主要觀點C問題描述D個人心得2〔〕是我們組織的根本的社會單元。A政府B家庭C學校D軍隊3政府、企業(yè)、慈善機構(gòu)和學校都是組織。〔〕正確答案√4成員目標是

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯120222022年教學視導匯報材料年教學視導匯報材料1111導讀前行，我們精心踏實走好每一步小學教導教學工作匯報一年來我校在上級有關教導部門正確領導下，秉承“為告成人生奠基〞的教學理念，沿著“立足實際開展教研，踏踏實實研究課堂教學，實實在在提高質(zhì)量。〞的工作思路，循著集制度管理與人文關切為一體的前行，我們精心踏實走好每一步小學教導教學工作匯報一年來我校在上級有關教導部門正確領導下，秉承“為告成人生奠基〞的教學理念，沿著“立足實際開展教研，踏踏實實研究課堂教學，實實在在提高質(zhì)量。〞的工作思路，循著集制度管理與人文關切為一體的學校精細化管理模式，以培養(yǎng)“人人參與，個個表示、嘗試告成、感受喜悅、激活思維、釋放潛能、自主學習、天性進展〞為辦學目標，圍繞縣局工作重點，以教學中心質(zhì)量核心為工作重心，全面實施精細化管理，深化課堂教學模式的改革，加強學生的養(yǎng)成教導，全面提高教導教學質(zhì)量，使學校整體工作有了進一步的進展?，F(xiàn)將本年度概括工作匯報如下本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3過活動達成以評促研、以評督學，促進教師專業(yè)進展，提高教師整體教學水平和課堂教學效益的教學管理目標?！踩嘲l(fā)揮團隊合作精神，完善教研組〔備課組〕合作教研機制。加強各教研組、備課組創(chuàng)辦，每次活動做到“定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容、定主持人〞，各學科組緊緊圍繞課題開展校本研訓活動，形成了集體備課制度、學習制度、反思制度等，這一學期開頭我校每天召開教師反思會，由教研組長負責，開展“課例研討〞，反思當日的課堂教學，通過此活動開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學聰慧，還加強了教研組的團隊合作精神，創(chuàng)設了良好的教研空氣，解決了課堂教學中的實際問題，提高了教研組的凝結(jié)力。通過科學嚴謹?shù)慕虒W管理制度，我校的業(yè)務勞績有了很大提高，上二、關注課堂教學實效，找準提高質(zhì)量之突破口為了提高學校的課堂教學質(zhì)量，我們特別關注課堂教學實效，全班人馬聚焦課堂教學，開展有效教學研討活動。〔一〕常態(tài)課常規(guī)研究在課堂教學研究中，我們把最貼近教師上課，學生學習的常態(tài)課，作為平日研究的重點。以課堂教學調(diào)研為抓

簡介：1/7項目名稱“快樂琴童”幼兒園鋼琴教學合作計劃案項目單位地址電話傳真電子郵件聯(lián)系人目錄一、項目摘要二、項目描述三、合作方式以及收益分析四、關于我們3/7小型的交流比賽，樂器考級等，全方面的提供系統(tǒng)化的系列音樂教育服務，同時為參與項目合作的幼教機構(gòu)創(chuàng)造最大的市場價值，在競爭中脫穎而出。三、合作方式以及收益分析1）單一課程合作模式鋼琴教育培訓課該合作形式收益分析A建議市場定價為鋼琴培訓課225元/周（稅前）；上課形式均為一對一上課形式；培訓課時每周5節(jié)課【一節(jié)鋼琴個別課，四節(jié)鋼琴陪練課，每節(jié)課/30分鐘】一個學期共20個教學周；培訓學費225元204500元/每學期/每個學生B教學方收取費用為鋼琴培訓課175元/周（稅后）203500元/每學期/學生幼兒園方教學方1、提供教學場地，上課配件以及管理；2、項目宣傳推廣以及招生；3、學員管理；4、為教學成果展示活動提供場地。1、簽約兩年2、學費分成【稅后】1、提供硬件支持，如鋼琴；2、一對一高質(zhì)量鋼琴教學；3、專業(yè)老師陪練；4、教學成果展示，每學年組織一次表演音樂會，教學方負責籌備。

簡介：格式專業(yè)資料整理八年級上冊第三章物態(tài)變化第1節(jié)溫度教學設計課程名稱八年級上冊第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度授課人李運志學校名稱廣西北流市清水口鎮(zhèn)初級中學教學對象八年級科目物理課時安排一課時一、教材、學情分析溫度是人教版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第三章第一節(jié)溫度的內(nèi)容?！笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是熱現(xiàn)象的初步知識，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識為后面學習物態(tài)變化打下基礎，做好鋪墊。溫度計不僅是初中物理學中學生們接觸的第一測量儀器，又是生活中常用的測量工具。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎，并在生活、地理和化學學科中都具有基礎作用。學生在日常生活中已經(jīng)對溫度有一定的了解，理解起來并不困難?！皽囟扔嫛笔菍W生物理上學習的第一個測量工具，雖然在平時的生活中可能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓練學生用科學用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學方法的教育。二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）教學目標1、知識與技能1通過觀察常見溫度計，說出它的構(gòu)造、量程和分度值。2通過使用制作溫度計，說明溫度計的原理。3根據(jù)溫度計的使用方法，會正確使用溫度計。4了解溫度計的有關知識，估計生活中常見物體的溫度。2、過程與方法1經(jīng)歷使用制作的溫度計，理解它的測溫原理，體會放大和轉(zhuǎn)換思想的應用。2經(jīng)歷使用溫度計測量溫度的實驗過程，體會溫度計的正確使用方法。3、情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望；并能有意識的將物理知識與生活實際相聯(lián)系。教學重點溫度計的原理及溫度計的使用方法教學難點溫度計的使用及攝氏溫度的表示。WORD格式專業(yè)資料整理料吸管。引導學生設計制作溫度計。問口服液瓶相當于溫度計的哪個部分讓學生親自設計，激發(fā)學生思考、設計。提問，指導細塑料吸管相當于溫度計的哪個部分的探究熱情。學生進行紅色水相當于溫度計的什么設計，引導4、利用自制溫度計比較兩杯水溫度的高低。

簡介：甘肅省房屋建筑和市政基礎設施工程甘肅省房屋建筑和市政基礎設施工程標準施工招標文件標準施工招標文件招標項目名稱招標項目名稱玉門市下西號學校教學樓玉門市下西號學校教學樓招標項目編號招標項目編號JQFJ2014011JQFJ2014011招標人招標人玉門市下西號鄉(xiāng)學區(qū)玉門市下西號鄉(xiāng)學區(qū)（公章）（公章）法定代表人法定代表人（簽字）（簽字）20142014年2月2121日263評標227．合同授予2271定標方式2272中標通知2273履約擔保2274簽訂合同238．重新招標和不再招標2381重新招標2382不再招標239．紀律和監(jiān)督2391對招標人的紀律要求2392對投標人的紀律要求2393對評標委員會成員的紀律要求2494對與評標活動有關的工作人員的紀律要求2495投訴2410．需要補充的其他內(nèi)容24第三章合同條款25通用條款26一、詞語定義及合同文件26二、雙方一般權利和義務28三、施工組織設計和工期30四、質(zhì)量與檢驗31五、安全施工32六、合同價款與支付33七、材料設備供應34八、工程變更35九、竣工驗收與結(jié)算36十、違約、索賠和爭議37十一、其他38專用條款41一、詞語定義及合同文件41二、雙方一般權利和義務41三、施工組織設計和工期42四、質(zhì)量與驗收42五、安全施工43六、合同價款與支付43七、材料設備供應43八、工程變更44九、竣工驗收與結(jié)算44十、違約、索賠和爭議44十一、其他45合同附件格式46附件二承包人提供的材料和工程設備一覽表50

簡介：炎摘要基于單元主題意義的拓展閱讀教學需要注重關聯(lián)性、適切性和科學性原則。初中英語的拓展閱讀教學可遵循“基于教材文本，切入主題語境”“感知閱讀文本，拓展主題語境”“深入閱讀文本，挖掘主題意義”“超越閱讀文本，升華主題意義”的思路進行設計。關鍵詞主題意義；初中英語；拓展閱讀一、引言普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）（以下簡稱“課標”）提出，“主題為語言學習提供范圍或主題語境。學生對主題意義的探究應是學生學習語言的最重要內(nèi)容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學習的成效”1。然而，特定主題的大觀念通過單一語篇的學習是難以實現(xiàn)的。學生只有從多角度建構(gòu)相關主題的知識，挖掘單元內(nèi)不同語篇背后的深層意義，才能形成相對完整的對該主題的認知、價值判斷和行為取向2。已有教師意識到符合學生認知水平和語言水平的課外拓展閱讀能滿足學生深層次的閱讀需求，激發(fā)學生的英語閱讀興趣，開闊學生的英語文化視野，踐行大觀念閱讀理念。2020年譯林版普通高中教科書英語的每個單元都增加了與單元主題相關的拓展閱讀，且在同一主題的不同語篇中都對詞匯進行了復現(xiàn)。初中英語教師也在嘗試開展拓展閱讀教學，但仍處于初步探索階段，加之缺乏現(xiàn)成的課外拓展語篇，使得基于主題意義探究的拓展閱讀教學實踐成為初中英語教師教學中的一個難點。鑒于此，本文結(jié)合筆者執(zhí)教的江蘇省常州市名教師春暉工程精品課，闡述如何在初中階段以教材文本為支點，基于主題意義選擇拓展閱讀材料和開展拓展閱讀教學。筆者選擇并改編譯林出版社出版的初中英語多維閱讀八年級上冊第六單元“WETLAND”一文作為譯林版義務教育教科書英語八年級上冊第六單元READING板塊“ZHALONGASPECIALPLACE”的補充閱讀材料。該閱讀材料介紹了濕地的內(nèi)涵、類型和價值等，有助于拓展學生的背景知基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初基于單元主題意義的初中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究中英語拓展閱讀教學探究史旭花|江蘇省溧陽市教師發(fā)展中心自教學月刊中學版（外語教學）2021年第1/2期刊登“中學英語課外閱讀的課內(nèi)支撐”專題文章以來，我刊又陸續(xù)收到了該主題的眾多來稿。本期“專題聚焦”欄目，我們選擇其中的部分佳作組成專題刊發(fā)，以饗讀者。教學月刊中學版外語教學20221/2專題聚焦專題聚焦專題聚焦專題聚焦30萬方數(shù)據(jù)炎地的價值。TWHYAREWETLANDSVALUABLES1BECAUSETHEYCANPROTECTNATUREANDRESOURCESLIKEFRESHWATERS2BECAUSEWENEEDTHEWETLANDSTOKEEPTHEBALANCEOFNATUREINTHEWORLD【設計意圖】濕地的價值是學生需要了解的核心內(nèi)容。學生通過閱讀提煉出濕地的價值。在這一過程中，學生的歸納概括能力得到了發(fā)展。（三）深入閱讀文本深入閱讀文本，挖掘主題意義挖掘主題意義深度閱讀是拓展知識縱深和促進學生思維發(fā)展的閱讀方式，不僅有助于豐富學生的閱讀體驗，而且有助于發(fā)展學生的閱讀素養(yǎng)。深入解讀文本是實施深度閱讀的前提，包括對文本主題意義的探究和對文本的多角度剖析兩個方面。1借助問題鏈借助問題鏈，深入挖掘主題意義深入挖掘主題意義主題意義的探究和問題設計密不可分，問題設計的深度和廣度決定了主題意義探究的深度和廣度。在引導學生理解文本時，孤立的幾個問題對于激發(fā)學生的思維效果有限，此時需要用問題鏈來連續(xù)追問，追根溯源，縱深挖掘，幫助學生理解問題的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系4，促進學生的思維和認知向縱深發(fā)展?！窘虒W片段5】在學生提煉出濕地的價值后，筆者圍繞生態(tài)平衡和食物鏈的關系進一步展開提問。Q8WHYDOPEOPLETHINKBIGANIMALSAREIMPORTANTQ9DOTHEYPLAYMOREIMPORTANTROLESTHANSMALLERONESINTHEFOODCHAINQ10WHATISINTHEFOODCHAINQ11CANYOUDESCRIBETHEFOODCHAINONTHEPICTUREQ12HOWMUCHDOYOUKNOWABOUTFOODCHAINQ13CANYOUGIVEMOREEXAMPLESABOUTFOODCHAINQ14HOWDOWETLANDSKEEPTHEBALANCEOFNATUREQ8需要學生對文本淺層信息進行提??；Q9要求學生在文本中尋找信息來佐證Q8；Q10聚焦于學生的常識；Q11需要學生結(jié)合圖片和已有知識儲備進行描述性輸出；Q12和Q13需要學生結(jié)合背景知識和自身經(jīng)驗進行創(chuàng)造性輸出；Q14引導學生在充分理解食物鏈和生態(tài)平衡之間的關系后，內(nèi)化文本內(nèi)容。【設計意圖】筆者借助問題鏈由淺入深地分析食物鏈與生態(tài)平衡、人類的關系，引導學生通過問題和文本內(nèi)容概括出“WETLANDSKEEPTHEBALANCEOFNATUREBYMAKINGTHEFOODCHAINGOWELL”。同時，筆者通過引導學生描述圖片、呈現(xiàn)更多食物鏈例子等方式形象直觀地展示人與自然的關系，促進學生深入理解主題意義，引導學生的思維由低階向高階發(fā)展。2引發(fā)頭腦風暴引發(fā)頭腦風暴，多角度剖析文本多角度剖析文本頭腦風暴法是一種快速大量尋求解決問題構(gòu)想的集體思考方法，學生在開放輕松的環(huán)境中通過相互激勵引起連鎖反應，進而形成自己的觀點。該方法既能調(diào)動學生參與課堂的積極性，又能提升學生的發(fā)散性思維能力?！窘虒W片段6】在討論濕地保持生態(tài)平衡的作用后，筆者采用頭腦風暴法引導學生進一步思考濕地的其他作用。TWHATELSECANWETLANDSDOFORHUMANSBESIDESMAKINGTHEFOODCHAINGOWELLS1THEYPROVIDEFOODANDCOVERFORANIMALSANDPLANTSS2THEYPREVENTFLOODS3THEYIMPROVEWATERQUALITYS4THEYMAKETHEAIRCLEANS5THEYPREVENTSOILFROMBECOMINGDESERT教學月刊中學版外語教學20221/2專題聚焦專題聚焦專題聚焦專題聚焦32萬方數(shù)據(jù)

簡介：中庸有道“凡事預則立，不預則廢?！蹦捴巳丝诘南荣t古訓告訴我們好前途都是預先謀劃出來的，事前不規(guī)劃很難獲得成功。高職院校的大學生受自身眼界和能力的限制，對自己特質(zhì)和社會需求的認知不夠深刻，也不能自發(fā)運用科學的方式認識自己、謀劃未來。因此，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助大學生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，是高職院校義不容辭的責任和義務。1實踐性教學的必要性經(jīng)過多年的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的理論。對大學生而言，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識固然重要，能將理論應用于實踐，掌握正確認識自己和職業(yè)需求、明晰職業(yè)定位、確立生涯目標、制定實施方案的技巧和方法，才是終極目標。傳統(tǒng)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在以下三方面的問題一是課程內(nèi)容理論性強，多為概念性內(nèi)容的堆積，缺乏實踐環(huán)節(jié)，缺乏幫助學生將理論應用于實踐這一過程。二是對學生主體性重視不足，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃中學生的主體地位，大大削弱了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的作用。三是缺乏進行科學有效地指導，在學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，缺乏教師的監(jiān)督和指導，不能保證規(guī)劃成果的科學性。為解決以上三方面的問題，組織大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實踐性教學是十分重要且必要的。2實踐性教學的主要內(nèi)容間的關系，幫助學生探索其內(nèi)在需求。222“三問法”探索具體需求通過實施“三問法”，理清具體需求?！叭龁柗ā本唧w內(nèi)容為一問我有哪些需求二問以上需求中最重要的有哪些三問哪些職業(yè)領域可以實現(xiàn)這些需求223識別天賦和技能天賦和技能具有復雜性，常常被人忽視，學習行之有效的識別方法非常重要。通過線索法識別天賦，主要內(nèi)容有1）仔細思考自己有什么與眾不同的地方，有什么是別人做不來或做不好，而你能做得很好的2）詢問自己的父母，你在小時候有什么與眾不同的表現(xiàn)3）詢問自己的老師、同學和好友，你有什么與眾不同的表現(xiàn)4）有那些事是你一直不敢做的找個機會，挑戰(zhàn)一下，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過“三步法”識別擅長的技能，具體過程如下1）列出自己能做的事。2）列出自己能做得好的事。3）列出自己做得愉快的事。除此之外，還可以通過成就事件法和填寫技能識別卡，讓學生學會識別自己的天賦和技能。23透視宏觀環(huán)境，發(fā)掘職業(yè)機會職業(yè)機會系統(tǒng)由宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、組織環(huán)境、職業(yè)本身和家庭環(huán)境五類要素構(gòu)成，它直接影響職業(yè)機會的多少，決定職業(yè)的發(fā)展方式和發(fā)展路徑。學生要學會透過就宏觀環(huán)境（包括人口環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會文化

簡介：語文閱讀教學中教師理答行為的現(xiàn)狀分析【摘要】理答是教師對學生回答問題后的反應和處理，是課堂問答的重要組成部分。它既是學生面對教師提問的思考、回答，又是教師的教學行為和評價行為，是一種師生互動的學習過程。本文就教師理答的意義，現(xiàn)狀作理性的分析、思考，促使老師們反思、關注、研究自己的理答行為，使之更有效地進行課堂理答，促進課堂教學的有效性。【關鍵詞】語文閱讀教學；教師理答；現(xiàn)狀；分析；一、教師理答的意義華東師大崔允漷教授認為，理答就是教師對學生回答問題后的反應和處理，是課堂問答的重要組成部分。但教師的理答以學生的回答為基礎，學生的回答又基于對文本的解讀、教師提問的思考等，因此，廣義的理答還應包括教師在教學過程中如何設計問題，讓學生有更多的動態(tài)生成，面對學生的回答、各種表現(xiàn)提取信息作出判斷，從而幫助他們調(diào)整、控制后續(xù)的學習行為。它既是學生面對教師提問的思考、回答，又是教師的教學行為和評價行為，是一種重要的課堂教學“對話”，更是一種師生互動的學習過程。理答的有效與否這將直接影響學生對某個問題的理解和進一步學習，也影響到學生對一節(jié)課，甚至這門功課的興趣與態(tài)度。有效理答是指教師提問之后，學生積極反應，教師對學生的回答提取信息、整合教學資源迅速、合理地作出判斷，并選擇恰當?shù)睦泶鸩呗允拐n堂動態(tài)生成，使教學過程達到最優(yōu)化。特級教師孫雙金也曾在一書中這樣闡述“課堂理答在教學上占有重要的地位，教師理答恰當與否，說小一點，關系到課堂氣氛，教學效果；說大一點，關系到學生的終身發(fā)展，所以應該給予足夠的重視。”但課堂上教師的理答還非常不樂觀，或缺少理答意識，或缺乏理答技巧，或缺乏理答機智，從而影響課堂實效。二、當前課堂理答存在的弊端從某種意義上來講，一堂課的教學過程其實就是由若干個問題組合起來的，而且每個問題都是一個“驛站”。教學的成功與否，學生所獲的豐欠與否，都與教師在教學過程中提問的質(zhì)量有直接的關系。然而我們發(fā)現(xiàn)，課堂上教師的提問缺乏針對性，提問沒有針對學生的年齡特征，知識水平和學習能力以及教材的重難點；教師提出問題的思維容量不夠，導致提問未能激發(fā)學生思考，未能促進學生思維發(fā)展，未能培養(yǎng)和提高學生的探究能力；另外，提問缺乏技能，這與提問方式、提問契機的把握、提問的語氣、提問的質(zhì)量均有關系。當經(jīng)過精心設計和組織的課堂提問出現(xiàn)冷場、卡殼、答非所問等現(xiàn)象時，出現(xiàn)處理不當?shù)闹T多情景有的導答無術，越俎代庖；有的左沖右突，環(huán)顧左右而言他；有的讓學生當“應聲筒”，更有甚者，見學生答不出，或冷眼相待，或冷嘲熱諷等，諸如此類，不僅影響學生學習的積極性，也影響提問的實際效果。為了能更嫻熟地引導和完善學生的思考，教師要學會理答，仔細傾聽學生的回答，科學、藝術地對待學生的回答。三、教師理答目前概況眾所周知，課堂提問的目的是教師通過精心設計系列問題，鼓勵學生積極動腦，并使學生處于積極思考的學習氛圍之中。同時，根據(jù)課堂反饋，幫助教師及時進行教學調(diào)控。從常見的課堂理答行為來看，部分教師課堂提問目的不明確，提出的問題思維價值不高，采用的理答方式不當，這就不利于學生積極思考和主動建構(gòu)知識。（一）原因分析解讀文本不到位這是老師的致命傷，因為老師心中沒底，所以有時只能不引導，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；有時亂引導，沒有重點，沒有側(cè)重，當然談不上什么效果；有時反引導，致使南轅北轍，失之毫厘，差之千里。明白，學習本領和好的老師的指導與自己的努力是分不開。這樣設問有標度、有力度，才能使提問達到理解語言，引發(fā)思維的目的。（2）問點轉(zhuǎn)化語文課堂提問是教師引導學生理解課文內(nèi)容，學習課文語言的有效武器，又是教師開啟學生思維的鎖鑰和調(diào)節(jié)課堂氣氛的杠杠。問什么，必須依據(jù)語文自身的規(guī)律，語文教學的規(guī)律，講究的是科學；怎樣問，自然應該服從于此，但更多的則必須講究藝術。辯證施問便是語文課堂教學中教師提問藝術化的具體形式，它使提問這一教學手段本身充滿了情趣和藝術魅力，并使提問的效能發(fā)揮到極至。研究教師與學生將問題轉(zhuǎn)化成提問的方式研究，如直曲相成、順逆相輔、約豐相宜、深淺互轉(zhuǎn)、主客互換等方式。從這幾年的課堂觀察來看，老師們對課堂理答的認識有較大的偏差，他們普遍不重視自己的課堂理答，認為只要有好的教學設計，在課堂上認真地進行教學就可以了。而且現(xiàn)階段，盡管有關課堂問答行為的研究較為普遍，但研究“如何問”的比較多，研究“如何理答”的較少；對學生回答問題后的評價語也比較單調(diào)，缺乏針對性。（二）原因分析關注學生不夠“學生是課堂的主人，是學習的主人?！贝蠹叶己芮宄?，但在教學中，這一理念總是說到做不到，不給學生足夠的時間和空間展開充分的想象和過程，草草收場，留給學生的，收效甚微。（1）預留質(zhì)疑時間鼓勵學生質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，心理學研究認為，當學生把學習上遇到的矛盾由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言時，原來并不十分清楚的問題便明朗化了，思維過程也隨著清楚起來。吳立崗教授指出，處理好感悟和質(zhì)疑的關系，首先就是在教學中，騰出一塊比較大的時間讓學生充分地質(zhì)疑問難。質(zhì)疑問難不僅安排在學生初讀課文時，更應該鼓勵學生在深入學習過程中產(chǎn)生新疑問，隨時質(zhì)疑。王崧舟老師在執(zhí)教只有一個地球第二課時，無疑是給我們指明了前進的方向。課堂上，王老師留了近17分鐘的時間讓學生質(zhì)疑問難，當然學生的質(zhì)疑并不是盲目地提問，王老師教給了學生質(zhì)疑的方法和方向，提高課堂質(zhì)疑的含金量，同學們有的問字詞的意思，有的問句子的含義，還有的提出了自己的想法，在課堂上同學們的質(zhì)疑成了一種積極主動的學習，學習的勁頭更足了，學習氛圍也積極調(diào)動起來了。（2）留給學生釋疑的時間在學生產(chǎn)生疑問后，在老師拋出問題之后，學生應該有一定的時間思考釋疑，特別要讓語文基礎薄弱的學生有足夠多的時間來進行思考。為此，教師要有足夠留白的決心一分鐘甚至十分鐘因為此時的“冷場”不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，學生的思維正處于積極活動的狀態(tài)，隨之而來的可能就是一個個正確的答案?，F(xiàn)在合作學習的學習方式越來越多的為大家所重視，合作學習是建立在學生個體合作需要基礎上的，在學生個體解決某個問題時遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學習才有價值，才有成效。但在實際教學中，有些課為了追求合作氣氛，或是一味追求求異思維，教師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學生片刻思考時間，就立刻宣布“下面開始小組合作學習”，這樣學生還沒來得及思考問題情境，更談不上有自己的見解，就容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于形式，達不到合作學習的目的。因此，在小組合作學習前，教師也一定要讓學生有獨立思考的時間。綜上所述小學閱讀教學中教師理答的現(xiàn)狀不容樂觀，其還有一個主要原因是（三）原因分析缺乏理答技巧一是心里雖然有學生，解讀也到位，但不知如何操作，如何引導，理答很死板。二是教學機智或應變能力不夠。其實理答技巧是需要操練的，正如王崧舟老師說的，語文教師的功

簡介：試卷評講課教學設計試卷評講課教學設計一、教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀目標在自學自探、同伴共享互助的基礎上增強學習的自信，培養(yǎng)正確的考試觀，培養(yǎng)他們在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。2、能力目標掌握各類題型的做題方法和做題技巧，提高合作分析問題、解決問題的能力，增強問題意識和創(chuàng)新思維能力。3、知識目標了解自己本次考試及前面學習中存在的知識性問題，及時解疑糾錯，系統(tǒng)掌握知識。二、教學重點與難點教學重點反思教學難點三、教學方法小組為單位，通過合作探討的方式組織學習活動。四、教學手段多媒體輔助教學五、教學準備認真分析試卷的特點及學生的解題情況，尤其是學生在此次考試中暴露出的平時學習中存在的問題，了解各組同學對教師講評的需求，為教學活動作好準備。六、教學過程導入講評課師今天我們針對九年級上學期思想品德期末試卷上一節(jié)講評課。俗話說“有反思才有提高”，當我們重新回顧反思這份試卷，本篇文章來自資料管理下載。相信在大家的共同探討交流中，我們會積累更多的學習經(jīng)驗，共同進步。在哪里跌倒就要在哪里爬起來。一、考試情況整體分析（大屏幕顯示）師我們請一位同學將表格中的信息用語言來傳遞給大家，來分析這組數(shù)據(jù)。二．試卷詳析，查因糾錯師從整張試卷和同學們?nèi)〉玫某煽儊砜矗敬慰荚囶}量適中，難易程度適中，試卷內(nèi)容有含量，也有一定難度，題型靈活，符合學生實際，符合生活特點，符合課標要求。試題相吻合，找準切合點四解解答問題，結(jié)合漫畫和教材相關知識點組織答案，注意組織答案時要有邏輯層次，使用規(guī)范語言三、個性糾錯，個別指導師通過我們小組的探究活動，同學們對試卷中存在的共性問題展開研究，逐一解決。個別同學的試卷中還存在特殊問題，課前同學們已經(jīng)自主糾錯，得到解決。下面整理試卷。（學生整理答卷）四、總結(jié)收獲，師通過二次補償練習，大部分同學掌握了答題方法?，F(xiàn)在大家乘勝追擊，由一個勝利走向新的勝利，進行小組探究的第三個活動（大屏幕顯示）回顧反思，要想在考試中取得理想成績，你需要從哪些方面做好準備（或你發(fā)現(xiàn)自己還存在哪些不足）生（略）師溫故而知新，在我們的共同探討中，同學們有所收獲，有所感悟。希望大家通過本次試卷的講評，及時查漏補缺，認真復習，使自己的成績和綜合能力更上一層樓。試卷講評課教學反思我們都知道講授新課要備課，試卷講評課同樣要認真?zhèn)湔n。教師只有經(jīng)過充分的課前準備，把握學生答題情況，講評時才能有的放矢，有針對性地加以剖析。在上這課之前，我做了以下幾個方面的準備1、是對試題本身進行分析；講評前我對試卷進行了認真的分析，著重分析試題覆蓋了哪些知識點，考查了哪些能力，分析試卷中各試題的難易情況，剖析命題意圖，解題方法等，做到心中有數(shù)。2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計準確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、、班級最高分，最低分之外，還要統(tǒng)計每題得分率以及基礎知識得分率和能力運用得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。3、是對學生答題情況的分析我認真翻閱了每一位學生的試卷，認真審閱每一個學生的答案，了解失分情況，分析答錯原因，揣摩學生的答題思路，做到心中有數(shù)。

簡介：摘要現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進，對于當前小學數(shù)學教學提出了更高的要求。數(shù)學作為小學的一門重要課程，在實際的教學過程當中，引導學生運用畫圖策略解決數(shù)學問題，能夠?qū)W生更好的理解題意，更快解答數(shù)學問題。本文首先分析了畫圖策略在解決數(shù)學問題中的作用；其次分析了引導學生運用畫圖策略解決具體問題的對策。關鍵詞小學數(shù)學；畫圖策略；解決問題；研究分析數(shù)學這一門課程，有著較強的邏輯性、抽象性、復雜性，由于小學生的理解能力并不強，在學習的過程當中極易出現(xiàn)學習困難的現(xiàn)象。在這種情況下，通過畫圖的方式，將原本抽象的問題具體化、形象化，能夠幫助學生更快的解決數(shù)學問題。一、畫圖策略在解決數(shù)學問題中的作用分析在過去的一段時間里，在小學數(shù)學教學的過程當中，學生們在面對一些較難理解的題目的時候，往往是通過反復的閱讀題目的方式來解答問題，一旦題意理解出現(xiàn)錯誤，那么就會導致解答出現(xiàn)錯誤。在這種情況下，積極的通過畫圖的方式，井原本非常抽象的、復雜的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成為直觀、形象的數(shù)學信息，能夠幫助學生們更快的理解題意，進而實現(xiàn)對數(shù)學問題的快速解答。畫圖解決數(shù)學問題的方式和純文字的數(shù)學問題相比較而言，對于學生的理解是非常有幫助的。在小學階段，學生的理解能力并不強，在面對一些思維性較強的數(shù)學問題的時候，極易掉進“糊涂盆”，導致解題出現(xiàn)錯誤，在這種情況下，我們就可以引導學生通過畫圖的方式來解決所面臨的一系列的難題。除此之轉(zhuǎn)換為數(shù)量還是將題中數(shù)量轉(zhuǎn)換為圖形，這樣一來，不僅能夠抽象的數(shù)學問題，通過畫圖的方式表現(xiàn)出來，提高了解題效率，同時也促進了自身學習質(zhì)量的提升。（三）激發(fā)學生學習興趣，引導學生應用畫圖策略解決具體問題畫畫，可以說是每一名小學生都非常喜歡做的事情。在這種情況下，我們就要充分的結(jié)合學生的這一興趣愛好，有意識的引導學生通過畫圖的方式，解決數(shù)學問題。在這一過程等你高中，我們要和學生一起分享通過畫圖策略解決數(shù)學難題的喜悅，進而使得學生更加積極主動的通過畫圖的方式解答數(shù)學難題。除此之外，當學生在掌握了基本的畫圖方法之后，可以傳授學生一些較為專業(yè)的畫圖測量，例如可以傳授學生畫圖五步法第一，要讀懂題意并理解題意；第二，要深入的分析題目當中的數(shù)學信息；第三，應充分的結(jié)合所分析出的數(shù)學信息，畫出相應的圖形；第四，列式解答；第五，檢查解題過程和解題答案是否存在錯誤。學生們在經(jīng)過長時間的練習之后，閱讀完成題目就能夠在腦海當中形成相應的圖形，進而充分的結(jié)合圖形完成對數(shù)學題目的解答。（四）加強學生畫圖訓練，提高學生運用畫圖策略解決問題的能力加強對學生的畫圖訓練，能夠進一步提升學生運用畫圖策略解決數(shù)學問題的能力。在這一過程當中，我們可以通過案例引導的方式，一步一步的引導學生養(yǎng)成良好的畫圖解題意識，然后進行針對性的訓練，并積極的鼓勵學生反思自己的應用畫圖策略解答數(shù)學問題過程中的狀況，尋找到其中所存在的不足加以改善。例如解答這樣一道題目聰聰?shù)陌职直刃∪A大24歲，爸爸的年齡

簡介：1共9篇教學園長述職報告材料范文（教學園長述職報告材料范文（1）一年來，本人嚴格按照幼兒園教育指導綱要的要求，始終堅持“服務孩子，服務家長，服務社會”的辦園思想。以高度的責任感，使命感，緊迫感投入全園規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理當中，把安全檢查、常規(guī)管理、教學研究、家園互動等作為重點工作來抓，圓滿完成了本學年教育教學任務，取得了較好的效果，現(xiàn)將本學年度工作簡要匯報如下一、注重學習，努力提升自我素養(yǎng)。一、注重學習，努力提升自我素養(yǎng)。作為園長兼黨支部書記，本人堅決執(zhí)行黨的路線，服從黨的紀律。認真學習鄧小平理論、”三個代表”重要思想，堅持每天收看電視新聞，把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來。自己帶頭學法、遵法、懂法、守法，不斷增強法律意識。閑暇之余，我除了經(jīng)常翻閱幼兒教育研究、學前教育等專業(yè)雜志外，還參加了教育系統(tǒng)組織的網(wǎng)上領導干部視頻函授學習，系統(tǒng)掌握了先進的教育管理理論。今年我完善了幼兒園管理手冊擬定大型主題活動5個組織專題學習6次組織研討課17節(jié)，聽課、看課、評課不少于50節(jié)次。組織開好每周的園務會，根據(jù)前一周工作中的存在問題，安排好下一周工作。二、傳承創(chuàng)新，全面推進各項工作。二、傳承創(chuàng)新，全面推進各項工作。一、合理規(guī)劃，落實教學常規(guī)管理。、合理規(guī)劃，落實教學常規(guī)管理。1要求每個老師能對幼兒一日活動常規(guī)及保教人員工作程序要求做到了然于心，能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結(jié)合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。繼續(xù)規(guī)范班級計劃、周計劃的制訂，并檢查計劃在實施過程中的落實情況，保證一日活動目標的達成度。教師要靈活安排一日活動，使一日活動有序、科學、合理、有效。2進一步規(guī)范班級管理，強化課堂教學組織。加強對常態(tài)化課堂教學的管理，堅持“推門聽課”活動。我和園務會成員、教研組長隨時深入班級課堂，抽查活動的組織情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。要求教師在日?；顒又蟹e極培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學習等習慣，提高幼兒的自理能力，注重幼兒的養(yǎng)成教育。并積極、大量的提供幼兒動手動腦的機會，激發(fā)幼兒積極思考，鼓勵幼兒主動探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神提升幼兒的實踐能力。3、對常規(guī)活動的檢查情況。今年，本人的工作重心主要放在家長工作、戶外活動、半日活動、環(huán)境創(chuàng)設等方面。檢查中發(fā)現(xiàn)我園教師們在家長來園、離園時交談態(tài)度改善了很多。新教師能認真、獨立、創(chuàng)造性地組織生活活動與教學活動，對突發(fā)的事件，個別教師也會隨機進行教育。在戶外活動3我園一直嚴格按照物價局規(guī)定的執(zhí)行標準進行收費，收費標準在宣傳欄上公示，后勤分管領導實行監(jiān)督制，杜絕亂收費現(xiàn)象發(fā)生。在財產(chǎn)管理方面，總務處堅持學期初財產(chǎn)發(fā)放到班、到室，并進行登記，學期末驗收，進行財產(chǎn)清理，做到了各司其職、物盡其用。在財務方面，做到了月初計劃，月尾結(jié)算，每一筆支出賬目清楚，透明度高。三、廉潔自律，調(diào)動職工工作熱情。三、廉潔自律，調(diào)動職工工作熱情。任何時候，本人都把幼兒園集體利益、教職工利益放在首位把自身思想建設，廉潔自律，作為做好各項工作的基本立足點把反腐倡廉和黨風廉政建設落實到日常工作中。自己帶頭勤儉持園，以節(jié)約為原則，面對我園及其有限的資金，努力做到把錢花好、把錢花對、不亂花錢、不找借口花錢。盡最大可能地保證辦公費用，把有限的資金全部用到了為孩子教學服務上，嚴格按照黨員領導干部廉潔自律的若干規(guī)定執(zhí)行。本人還經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學習、工作和心理狀況，適時的鼓勵和疏導。努力把工作做細做到位，讓合適的人做合適的事，充分挖掘潛力，調(diào)動每位教師的工作積極性。一年來，本人及幼兒園的工作能夠順利有序的開展，與各級領導的關心支持和全體教職工的通力合作是分不開的?？匆娪變簣@的發(fā)展和教師的進步我感到非常欣慰，同時我也清醒地認識到自身的不足1、在管理中柔性管理成分過濃，應該剛?cè)岵?、安全工作管理要進一步細化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。在今后的工作中，本人會以“沒有最好、只有更好”的工作信念，兢兢業(yè)業(yè)履行自己的職責，帶領全體教職工楊帆起航，駕起幼兒教育的風帆，推動XX幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展。教學園長述職報告材料范文（教學園長述職報告材料范文（2）一年來，本人以園為家，認真抓好幼兒園的日常管理工作，抓好幼兒教師隊伍建設。針對幼兒園的實際情況，我大刀闊斧地展開改革，這期間得到了全園教職工的支持與配合，促使幼兒園各項工作能比較順利的開展與推進，在此對各位教職員工說聲感謝。一、工作回顧一、工作回顧一在不斷的學習中努力提高自身素質(zhì)在不斷的學習中努力提高自身素質(zhì)社會在不斷地進步，新的教育理念不斷地產(chǎn)生，作為新時期的園長書記，只有不斷地加強學習，

簡介：共12篇學校副校長民主生活會發(fā)言稿材料范文（1）在科學發(fā)展觀的指導下，查找前段工作的不足，是學習和實踐科學發(fā)展觀活動中最務實的一個環(huán)節(jié)。只有不斷地查找問題、暴露問題、研究問題，才能作出正確的思考與判斷，提出解決問題的有效辦法，從而達到修正不足，發(fā)展、進步的目的?；叵胱约憾嗄陙淼姆止芄ぷ鞔_實有幾多艱辛，幾許收獲但更有幾多教訓，幾多感悟。擔任副校長工作十年，其間分管總務、體育工作四年，分管教學、教研工作六年，分管年級工作三個大循環(huán)。較好地完成了新校搬遷階段的相關工作，九十周年校慶和省級示范學校評估的相關工作，黃岡市重點中學運動會、湖北省重點中學運動會的相關工作所分管的年級2003屆、2006屆高考分別獲得了“特別優(yōu)秀獎”。分管總務、體育工作，盡職盡責，為李校長、許校長后來接管兩項工作且取得很好的成績打下了基矗個人工作中的不足之處，二位校長已作了進一步的改進，今天除感謝之外，就不贅述。教學、教研工作是學校的中心工作，社會敏感度高，分管這項工作，深感責任重大，一直如履薄冰。在健全各項教學管理制度的前提下，得益于何校長的領導和各位主任、老師們的不懈努力，我校教學教研工作一直處于健康發(fā)展的良好狀態(tài)。但由于個人的管理理念陳舊、管理方式落后，仍存在著許多問題且部分問題有積重難返之勢。通過學習科學發(fā)展觀，我深感有深入查找問題的必要性。通過認真聽取師生意見和自我疏理，我認為存在的問題大體如下一是教學管理的一是教學管理的創(chuàng)新意新意識不強。體。體現(xiàn)在以下五個方面在以下五個方面1、思想上趨于保守，還是保持著”時間加汗水”的模式，學生學習負擔過重作息時間表的編訂尚有不科學的地方，學生有怨言。2、部分教師只重視學生的知識傳授，而忽視了學生自立、自理能力、心理健康培養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提高，而個人引導不夠。3、在非高考學科的課程開設和課程內(nèi)容的落實上缺少檢查，以致部分班級電視新聞課、閱覽課和活動課有走過場之嫌，乃至形同虛設。2、進取精神體現(xiàn)在行動中還不夠。常常是理想與實際工作有所分離，“進缺體現(xiàn)于理想狀態(tài)，“保守”常體現(xiàn)在實際工作中。3、角色定位的格調(diào)不夠高。在日常工作中，自己的定位首先是“好教師”，然后才是“好副職”。身為副校長做具體事比較落實，為“一把手”獻計獻策不多，工作的主動性不夠，自認為這樣可以回避很多矛盾，殊不知對工作卻沒有裨益。4、與教師溝通不夠。特別是青年教師，對他們工作上要求偏多，人文關懷偏少。5、有時有得過且過的中庸思想。工作中明哲保身，怕得罪人，不愿得罪人。6、全心全意為人民服務的宗旨觀念在工作貫徹落實得不夠徹底。分管工作、處理問題時也常有怨言。要徹底解決以上問題，唯有運用批評和自我批評的武器，以科學發(fā)展觀為指導，以科學的教育理念為引導，徹底地摒棄落后、自私的觀念，努力地將先進的理念和管理方法實施于實際工作中。只有這樣，才能達到持續(xù)發(fā)展的目的。因此在今后的工作中，本人一定要堅持不懈地學習一切應該學習的理論和知識，用先進的思想、積極的觀念來充實自己、豐富自己、提高自己，以教師和學生為本，健全各項管理制度，把紀律約束與人文關懷有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)于管理之中。對教師要強化主人公意識和終身學習意識的培養(yǎng)，努力提高教育水平和教學質(zhì)量教務處要強化服務職能，加大服務力度，提高服務質(zhì)量教研處要做足做好“研究”文章，力爭不斷提高分管工作的效率，永葆管理者的活力。同時還要善思已過，“吾日三省吾身”，通過不間斷的反思來更新自己的管理思路，以達到工作中與時俱進的目的。也真誠地希望在座各位領導多幫助，多督促，以期在往后的日子里把個人的各項工作做得更好學校副校長民主生活會發(fā)言稿材料范文（2）

簡介：摘要隨著新課程改革的推進，小學道德與法治的課堂也堅持以人為本的教學方法，以培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)為主要目標，通過創(chuàng)設不同的故事情景，整理教學語言等各種方法激發(fā)學生的自主性，提高課堂質(zhì)量和效率。本文將利用故事教學法在小學道德與法治課堂中的應用進行研究，提出具體的策略，以供大家參考。關鍵詞故事教學法，道德與法治，運用小學生是學生道德素質(zhì)發(fā)展最重要的階段，為今后的生活學習奠定了重要的基礎，道德與法治作為一門重要的課程要根據(jù)學生的特點制定合理的教學策略，從而培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。生動有趣的故事能夠引起學生的學習興趣，在教學過程中利用故事展開有序的學習能夠激發(fā)學生的學習積極性。一、當前小學道德與法治課堂的現(xiàn)狀小學道德與法治課堂以學生的實際生活為基礎，在實際教學中融入生活化，實踐化的概念，全面落實立德樹人的根本任務，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的輸入。但是當前小學道德與法治的課堂現(xiàn)狀來看，上課還是以傳統(tǒng)的填鴨式，灌輸式，課堂提問式的方法，老師問學生答，學生對課堂沒有興趣，教學也缺乏系統(tǒng)的教學方法。其實就是課堂組織形式不太完善，討論的問題比較清閑，時間段不好組織深入的討論，課堂紀律散亂，最后就是老師為了完成教學任務，課程的活動性難以實現(xiàn)，學生的熱情和參與性都很低，課堂沒有真正的實現(xiàn)學生自主性的發(fā)展。的思想情感，鼓勵學生熱愛家鄉(xiāng)，好好學習，以后為家鄉(xiāng)多做貢獻，回饋家鄉(xiāng)。利用教材中的故事豐富教材內(nèi)容，也要注重結(jié)合當?shù)氐膶嶋H來激發(fā)學生的想象力，使學生獲得親近感。（3）用神話故事激發(fā)學生的想象力小學道德與法治課堂利用故事教學法時一定要慎重的選擇，故事的情節(jié)要能夠體現(xiàn)教材的內(nèi)容，使學生在生動有趣的故事中快樂的學習，又能夠構(gòu)建高效的課堂，將道德和法治的知識貫穿到課堂之中。比如在學習中秋節(jié)時，學習目標是為了讓學生掌握中秋節(jié)的由來和習俗，為了提高課堂的參與度和學生的積極性，老師可以講述嫦娥奔月的故事，從這個神話故事入手，激發(fā)學生的學習興趣，談一談中秋節(jié)都要準備什么又怎么過的有什么意義還可以利用多媒體向?qū)W生展示，我國各地中秋節(jié)舉辦的一些活動和美食，以幫助學生更好的理解中秋節(jié)的意義。利用多媒體進行展示，能夠給學生最直觀的感官刺激，從而加深印象，確保教學目標的順利實現(xiàn)，同時也可以培養(yǎng)老師講故事的能力，引導學生對故事和情節(jié)進行思考，多角度的啟發(fā)學生從而讓學生產(chǎn)生道德和法治的意識。在講故事的時候，老師要多采用提問的方式加強交流和互動，引導學生從多角度多層次，考慮故事的意義和相關的知識。比如在學習了不起的中國人時，講述袁隆平的故事，突出袁隆平爺爺甘于奉獻，熱愛祖國的精神，為中國人民和國家糧食安全作出了巨大的貢獻，引導學生思考并學習袁隆平的高尚品格和美好的品質(zhì)，從而實現(xiàn)道德與法治的教學目標。結(jié)語在小學道德與法治課堂中，利用故事教學法可以極高的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，并形成正確的情感態(tài)度和價值觀念。

簡介：1小學集體學案（備課）用表小學集體學案（備課）用表編寫時間編寫時間20132013年月日教學課題教學課題人教版小學數(shù)學六年級下冊第一單元負數(shù)學案編寫者學案編寫者教學用課時教學用課時3學案使用者學案使用者第周星期周星期用教學目標課（章課（章節(jié)）教學節(jié)）教學目標目標1．在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。2．初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3．能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。教學重點與難點教學重點與難點能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。教學準備與手段教學準備與手段多媒體課件集體備課集體備課共性意見共性意見1．通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數(shù)的認識。負數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，應通過學生感興趣的素材激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在具體情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數(shù)的概念。在引入負數(shù)以后，教師要鼓勵學生舉出用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的例子，加深對負數(shù)的認識，讓學生感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應用。2．把握好教學要求。對負數(shù)的教學要把握好要求。小學階段只要求學生初步認識負數(shù)，能在具體情境中理解負數(shù)的意義，初步建立負數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負數(shù)的數(shù)學定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負數(shù)就可以了。數(shù)軸的認識也只是描述性的定義，讓學生借助已有的經(jīng)驗，在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應的點。關于數(shù)的大小比較，特別是兩個負數(shù)的比較，這里還不是抽象的比較，只需要讓學生能借助數(shù)軸比較就可以了。4（三）鞏固應用，內(nèi)化提高四、回顧整理，反思提升出。（3）初步理解存款折上的這些數(shù)表示的意義。3、認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。（1）正負數(shù)的認識像16，500，0、4，3/8，這樣的數(shù)叫做負數(shù)。以前所學的16，2000,3/8，63，這樣的數(shù)叫做正數(shù)；正數(shù)前面的“”可以省去。0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。（2）正負數(shù)的讀法和寫法3/8讀作負八分之三，63讀作正六點三4、生活中，你還在什么地方見過負數(shù)（三）鞏固應用，內(nèi)化提高1、做一做的1、2題，2、學習有關負數(shù)的認識過程。3、練習一的1題。（四）回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲能給大家說一說，共同分享嗎（五）五、板書設計負數(shù)的認識像16，500，0、4，3/8，這樣的數(shù)叫做負數(shù)。以前所學的16，2000,3/8，63，這樣的數(shù)叫做正數(shù)；正數(shù)前面的“”可以省去。0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。3/8讀作負八分之三，63讀作正六點三（1）確定起點（原點）、方向和單位長度。（2）方向相反可以用正負數(shù)加以區(qū)別。（3）“－15”數(shù)字表示的意義。引導學生確定好原點、方向和單位長度，認識數(shù)軸，并引導學生脫離具體的情境，把數(shù)軸的點和抽象的正負數(shù)對應起來。學生總結(jié)。（1）負數(shù)都比正數(shù)和“0”小。（2）兩個負數(shù)，數(shù)值大的數(shù)反而小。3．完成7頁“做一做”的內(nèi)容。