簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專題講座小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專題講座談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)各位老師，大家好今天，就如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課談?wù)劚救说膶W(xué)習(xí)體會，與老師們分享，我主要從以下兩個(gè)方面來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的功能、形式和特點(diǎn)復(fù)習(xí)課按不同的教學(xué)時(shí)期、教學(xué)階段和教學(xué)對象有著不同的復(fù)習(xí)形式，但復(fù)習(xí)課都有共同的特征即，它所圍繞的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生過去學(xué)過的或曾經(jīng)學(xué)過的知識。因此，復(fù)習(xí)課與新授課、練習(xí)課、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的課型有著根本的區(qū)別。復(fù)習(xí)課應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是以“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主要特征的，對已經(jīng)學(xué)過的知識，重新回顧、梳理綜合、結(jié)構(gòu)重組、構(gòu)建知識框架，形成自我的知識體系。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的功能是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融合貫通更熟練。查缺補(bǔ)漏、矯正偏差、防止誤解；歸納梳理、知識架構(gòu)、形成網(wǎng)格；概括提高、綜合拓展、靈活運(yùn)用，最終落實(shí)在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的形式小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的形式多種多樣。按不同教學(xué)階段分，有章節(jié)復(fù)習(xí)課、單元復(fù)習(xí)課、期中復(fù)習(xí)課、期末復(fù)習(xí)課、畢業(yè)總復(fù)習(xí)課；按復(fù)習(xí)內(nèi)容分，有概念復(fù)習(xí)課、計(jì)算復(fù)習(xí)課、空間與幾何復(fù)習(xí)課、解決問題復(fù)習(xí)課、綜合應(yīng)用復(fù)習(xí)課等。無論什么樣的復(fù)習(xí)形式，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課都必須做到具有針對性。這里的針對性有三層意思，一是針對所要復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的方式方法。二是針對“學(xué)情”，根據(jù)學(xué)生知識、技能的掌握狀況及遺忘缺漏情況，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三是根據(jù)學(xué)生的智力水平，精心編選富有啟發(fā)性、典型性的訓(xùn)練題目。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)①復(fù)習(xí)課更應(yīng)突出以學(xué)生為主體。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生自己去動口、動手、動腦，通過學(xué)習(xí)活動，達(dá)到復(fù)習(xí)的目標(biāo)，使知識得以“升華”。②復(fù)習(xí)課要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)在復(fù)習(xí)目標(biāo)制訂的針對性，復(fù)習(xí)設(shè)問的啟發(fā)性，復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，分析問題的深刻性，解決問題思維的靈活性，歸納知識的系統(tǒng)性，小結(jié)概括的準(zhǔn)確性，教學(xué)語言的藝術(shù)性，以及板書的清晰與和諧的數(shù)學(xué)美感。③不同階段的復(fù)習(xí)課，在組織形式及安排上也有各自的特點(diǎn)。比如單元復(fù)習(xí)，由于內(nèi)容較少，而且學(xué)生剛剛學(xué)完，則大都突出“以復(fù)習(xí)提綱作引導(dǎo)，自學(xué)梳理歸納作前提，通過復(fù)習(xí)鞏固提高，在較短課時(shí)內(nèi)完成”的特點(diǎn)。而期末復(fù)習(xí)或畢業(yè)總復(fù)習(xí)，由于單元和各領(lǐng)域內(nèi)容較多，學(xué)生對舊知識的遺忘也大，這類精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)我認(rèn)為，這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的，都能夠以教材為依托，精心設(shè)計(jì)“理”的教學(xué)環(huán)節(jié)，整理的過程清楚，知識理得清晰，突出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和核心知識。通過一題多問、一題多變等比較幾個(gè)問題的解答過程，感受兩個(gè)問題的聯(lián)系和區(qū)別，理出解決問題的基本思考方法以及長方體的知識在生活中的運(yùn)用。這種教師變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，體現(xiàn)了以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，老師用“導(dǎo)學(xué)案”的方式指導(dǎo)學(xué)生課前復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考，自主梳理出已學(xué)過的長、正方體的有關(guān)知識及其相互關(guān)系，整理出框架圖，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；通過組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流，展示匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，讓所有學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)的成果，從而使學(xué)生既復(fù)習(xí)了知識，又獲得積極的情感體驗(yàn)和成功的快樂，讓“理”的過程更加具有價(jià)值。我還想借此機(jī)會與老師們談?wù)勗趶?fù)習(xí)課中如何梳理知識，理清知識點(diǎn)數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念往往是一個(gè)個(gè)地分散出現(xiàn)的，在教學(xué)到一定階段，就要引導(dǎo)學(xué)生對概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生腦中的概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。它是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在新課程的知識點(diǎn)教學(xué)中都是分模塊出現(xiàn)。梳理數(shù)學(xué)知識既可以按教材順序，分單元梳理出各單元的知識點(diǎn)，特別要抓出每個(gè)單元知識的重難點(diǎn)，和學(xué)生容易混淆和出錯(cuò)的知識。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈，形成知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異，互助評價(jià)，開展?fàn)庌q。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我看了視頻錄像，吳正憲老師上的數(shù)的整除復(fù)習(xí)課很值得我們學(xué)習(xí)。（吳正憲，女，數(shù)學(xué)特級教師，北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、北京市政協(xié)委員。現(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。）吳老師的這節(jié)課沒有精美的課件演示，也沒有刻意的設(shè)情造境，取而代之的是一種樸實(shí)，但樸實(shí)中不失有趣，在這樸實(shí)且平凡的課中，她演繹了大師的風(fēng)范。（1）課前，吳老師將所有的有關(guān)數(shù)的整除的概念用卡片零散貼在黑板上，出示整除相關(guān)概念,學(xué)生自主分類。師同學(xué)們，我們已經(jīng)零零散散地學(xué)習(xí)了一些有關(guān)數(shù)的整除的概念。（概念分散在五年級下冊第二單元因數(shù)和倍數(shù)，第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)）我們的第一個(gè)任務(wù)就是先獨(dú)立思考，再討論，看看哪些概念之間是有聯(lián)系的，哪些可以聯(lián)系在一起的，把有聯(lián)系的概念用線連在一起，

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1美術(shù)荷花教案美術(shù)荷花美課件美術(shù)荷花教案美術(shù)荷花美課件導(dǎo)語荷花是廉潔的象征，因此好多古代畫家熱愛畫荷花，下面我共享美術(shù)荷花美課件，接待參考【教學(xué)課題】荷花美【教學(xué)對象】小學(xué)三年級學(xué)生【教學(xué)時(shí)間】20分鐘【教學(xué)領(lǐng)域】造型表現(xiàn)【教材】九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書【教材分析】本課是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書贛美版小學(xué)三年級下冊“美好的家鄉(xiāng)”這一主題單元中的第4課荷花美，它屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在上一課學(xué)習(xí)的根基上安置的一次用蠟筆、水彩形式來舉行的寫生課。在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了蠟筆水彩畫，了解到蠟筆、油畫棒不溶于水的特性。本課那么要進(jìn)一步體驗(yàn)蠟筆水彩畫奇異的畫面效果。本課教材中的攝影照片，很好地表現(xiàn)了荷花的美，示范畫及繪畫步驟圖也較好地呈現(xiàn)了蠟筆水彩的繪畫方法，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了較細(xì)致的參考。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)夢想同學(xué)能有陶冶審美情操，鞏固自我表現(xiàn)的才能?！緦W(xué)情分析】到了三年級下學(xué)期，學(xué)生的繪畫才能已經(jīng)有了很大的本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3用不同的畫具材料畫荷花?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對整體造型的把握及色調(diào)的運(yùn)用?！窘谭ê蛯W(xué)法】本節(jié)課著重表達(dá)學(xué)生、教師為雙主體，在教學(xué)活動中互動交流相互促進(jìn)進(jìn)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個(gè)引路者，只起著帶路作用，當(dāng)學(xué)生賞識一幅作品時(shí)，教師用提問的方式給學(xué)生以方向提問包含這幅畫畫了什么這幅畫有什么更加的地方這幅畫傳達(dá)什么思想等。然后讓學(xué)生看一看，想一想，再說出自己的看法。總結(jié)為一句話就是困惑時(shí)賦予啟發(fā)，阻塞時(shí)賦予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)賦予鋪墊，攀登時(shí)賦予激勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺察覺新知，探索新知，參與學(xué)識形成，才能形成的全過程?！窘虒W(xué)資源】實(shí)物投影儀、多媒體課件、荷花實(shí)物照片圖、圖畫紙、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調(diào)色盤、裝水罐等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課猜謎語導(dǎo)入老師同學(xué)們來猜猜這個(gè)謎語一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。同學(xué)們有誰能報(bào)告老師這個(gè)謎底是什么呢同學(xué)荷花老師嗯，回復(fù)對了，同學(xué)們都很聰明。下面我們就

簡介：片斷教學(xué)的方法和技巧片斷教學(xué)的方法和技巧片段教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言的教學(xué)實(shí)施過程中的一個(gè)斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。片段教學(xué)不受時(shí)間、場地和人數(shù)的限制，形式非常靈活；檢查教學(xué)情況、評價(jià)教學(xué)水平、進(jìn)行教學(xué)研討、開展教學(xué)技能競賽等均可采用，不但具有教研作用，而且具有評價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的功能。。近年來，片段教學(xué)幾乎與“說課”形影不離，成為教學(xué)教研、評估教師基本素質(zhì)和展示教師教學(xué)才華的重要途徑之一。一、片段教學(xué)的內(nèi)涵一、片段教學(xué)的內(nèi)涵所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過程中的一個(gè)斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。二、片斷教學(xué)的特點(diǎn)二、片斷教學(xué)的特點(diǎn)1是局部的、虛擬的，功用是教研或評價(jià)，聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u委說它是局部的，它只是截取某一課中的某一個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容說它是虛擬的，它是在一種虛擬的課堂空間中進(jìn)行2片斷教學(xué)不同于“教學(xué)片斷”3．片斷教學(xué)不同于“說課”4與說課關(guān)系密切三、片段教學(xué)的三、片段教學(xué)的類型1從教學(xué)內(nèi)容看，片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。節(jié)選類是從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué)，教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后實(shí)施課堂教學(xué)。專題類是從某節(jié)課中抽取一個(gè)專題（或一個(gè)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。2從教學(xué)場景看，片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。實(shí)境型片段教學(xué)為教者提供真正的課堂，教者可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。不迫。教學(xué)設(shè)計(jì)涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等。其中最應(yīng)重視的是教法和步驟，教法可以體現(xiàn)你的教學(xué)理念，是突破重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，步驟則是教法的具體操作程序，安排好步驟可以使教學(xué)過程合理流動，有條不紊，富有層次感。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還要注意導(dǎo)入語設(shè)計(jì)、問答設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等，還可以考慮將平時(shí)自行設(shè)計(jì)、制作并已被教學(xué)實(shí)踐證明是十分有效的實(shí)驗(yàn)儀器、可動式幻燈片等道具溶入教學(xué)片斷之中，使之增色添彩。3、善于虛、善于虛擬教學(xué)情景教學(xué)情景虛境型片段教學(xué)沒有真正的學(xué)生，教者必須虛擬教學(xué)情景，讓教學(xué)逼真地進(jìn)行到底。教師可以讓某生進(jìn)行朗讀，停頓片刻后，通過評價(jià)該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景。教師可以提出一個(gè)問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點(diǎn)的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學(xué)師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。虛擬教學(xué)情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境，忌用提示語加以說明。4、注意運(yùn)用教學(xué)、注意運(yùn)用教學(xué)語言既然片段教學(xué)是教學(xué)活動，不是說課，也不是課后總結(jié)，所以語言應(yīng)注意準(zhǔn)確性，如“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法“和“準(zhǔn)備采取的方法“在片段教學(xué)時(shí)候是十分忌諱的。特別要強(qiáng)調(diào)的是，片段教學(xué)要運(yùn)用課堂教學(xué)語言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。教者要把聽評課的老師看成是自己班上的學(xué)生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學(xué)中去，使之未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學(xué)效果。也就是說，雖然片段教學(xué)不能像真實(shí)的課堂上那樣進(jìn)行操作，但是你要用好教學(xué)語言讓聽者猶如身置課堂之中。5、及、及時(shí)調(diào)時(shí)調(diào)整自己心整自己心態(tài)片段教學(xué)中的角色與說課中的角色不同，與講課中的角色也不盡相同，這種角色的移位需要教者迅速適應(yīng)，而且在片段教學(xué)實(shí)施過程中因其虛擬性也需要較強(qiáng)表演能力，因此片段教學(xué)時(shí)應(yīng)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進(jìn)入片段教學(xué)中的角色里去。6、努力展示自身素、努力展示自身素質(zhì)

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)141勾股定理（二）片段教學(xué)勾股定理（二）片段教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容勾股定理（二）片段教學(xué)勾股定理（二）片段教學(xué)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生了解勾股定理的歷史背景,體會勾股定理的探索過程。2、通過拼圖,學(xué)生會用面積的方法說明勾股定理的正確性，養(yǎng)成數(shù)學(xué)說理的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)說理的重要性3、學(xué)生在勾股定理的探索過程中發(fā)展合理推理能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想；提高合作交流意識和探究精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用面積的方法說明勾股定理的正確教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)勾股定理的證明教學(xué)用具教學(xué)用具白卡紙、剪刀、多媒體師生雙生雙邊教學(xué)活教學(xué)活動教學(xué)教學(xué)過程學(xué)生學(xué)生活動教師活動情景創(chuàng)設(shè)我國古代把直角三角形中較短的直角邊稱為勾，較長的稱為股，斜邊稱為弦圖1927稱為“弦圖”，最早是由三國時(shí)期的數(shù)學(xué)家趙爽在為周髀算經(jīng)作法時(shí)給出的圖1928是在北京召開的2002年國際數(shù)學(xué)家大會（TCM－2002）的會標(biāo)，其圖案正是“弦圖”，它標(biāo)志著中國古代的數(shù)學(xué)成就激疑你能用不同方法表示大正方形的面積嗎觀察思考放映幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考探索歸納請各小組試一試請各小組試一試?yán)冒卓堉谱魉膫€(gè)一樣大的直角三角形來拼一個(gè)新的圖案（允許中間留空白圖形）思考能否利用制作出的圖形證明勾股定理精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)探索歸納拼圖一拼圖一86422468105510JCBACBABA大正方形的面積可以表示為_____AB,2又可以表示為_______________________________對比兩種表示方法，看看能不能得到勾股定理的結(jié)論ABC4?AB22即A2ABBC2AB222ABC222拼圖二拼圖二86422468105510BACC動手操作積極思考嘗試證明放映幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考指導(dǎo)證明ABC2142??

簡介：六年級下學(xué)期正比例和反比例的整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級下學(xué)期正比例和反比例的整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)張根龍張根龍復(fù)習(xí)內(nèi)容正比例和反比例的意義，判斷以及用正比例知識解決問題。復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正反比例的意義以及能用正反比例知識解決實(shí)際問題。2、能正確熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成正比例還是反比例。復(fù)習(xí)重點(diǎn)正反比例的意義和能用正反比例知識解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)利用正反比例關(guān)系解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)理念自主探究，合作交流，歸納總結(jié)。復(fù)習(xí)過程一．導(dǎo)課今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)正比例和反比例。先做個(gè)測驗(yàn)，了解一下你們對這部分知識的學(xué)習(xí)情況。出示測驗(yàn)題仔細(xì)觀察列表，然后再做出填空。（注意追問和反問）二．整理復(fù)習(xí)。下面請大家根據(jù)這份整理復(fù)習(xí)單，對這部分知識進(jìn)行一個(gè)整理。（整理好之后，同桌之間可以做個(gè)交流然后把你的整理再完善一下）出示整理復(fù)習(xí)單（1）怎樣判斷兩種量是否相關(guān)聯(lián)（2）兩種相關(guān)聯(lián)的量在什么情況下成正比例關(guān)系，什么情況下成反比例關(guān)系；它們?nèi)绾斡米帜竵肀硎荆?）正反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么（4）如何判斷正反比例板書X和Y相關(guān)聯(lián)Y/XK一定X和Y成正比例XYK一定，X和Y成反比例集體匯報(bào)交流集體匯報(bào)交流設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖（利用自主整理和小組合作的形式對概念進(jìn)行歸納和總結(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生概（利用自主整理和小組合作的形式對概念進(jìn)行歸納和總結(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生概括，歸納和推理的能力；而且使學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的重要性）括，歸納和推理的能力；而且使學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的重要性）三、大家在電視上都看到過一些闖關(guān)沖關(guān)的節(jié)目，現(xiàn)在我們已經(jīng)對正比例和反比例的意義有了深刻的認(rèn)識和理解，那我們對這部分知識也來個(gè)智勇大沖關(guān)。看哪位同學(xué)的表現(xiàn)最好，同學(xué)們有沒有信心現(xiàn)在我們開始闖關(guān),準(zhǔn)備好了嗎1、讓我們來挑戰(zhàn)第一關(guān)，牛刀小試。出示題P84第7題（對第四個(gè)追問怎樣改使他們成比例）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖（用列表的形式給出兩個(gè)量和一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生尋找其中的關(guān)聯(lián)并利用所學(xué)的（用列表的形式給出兩個(gè)量和一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生尋找其中的關(guān)聯(lián)并利用所學(xué)的知識解決問題）知識解決問題）匯報(bào)交流第一關(guān)很輕松，下面來看第二關(guān)思維轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。判斷下面各題中的兩個(gè)量是不是成比例，如果成比例，成什么比例關(guān)系，說出理由。1步測一段距離，每步的平均長度和走的步數(shù)。2一臺壓路機(jī)滾筒滾動的轉(zhuǎn)數(shù)和壓路的面積。3一臺收割機(jī)每小時(shí)收割的麥子的面積一定，麥地面積和收割時(shí)間。4大米的總量一定，吃掉的質(zhì)量和剩下的質(zhì)量。5已知XY10,X和Y師第二關(guān)也很順利，讓我們來挑戰(zhàn)第三關(guān)，智力大比拼。1已知X和Y成比例，根據(jù)下表來判斷它們成什么比例，并將下表補(bǔ)充完整。Y1020100X2462。那么當(dāng)（）一定時(shí)（）和（）成正比例，當(dāng)（）一定時(shí)，（BAC?和（）成反比例。3。X和Y成（）比例。32XY?4．一個(gè)工人4小時(shí)加工了120個(gè)零件，照這樣計(jì)算6小時(shí)加工180個(gè)零件。在這道題中（）一定，（）和（）成（）比例。第四關(guān)第四關(guān)，師同學(xué)們真了不起，已經(jīng)連闖三關(guān)啦，讓我們進(jìn)入第四關(guān)，挑戰(zhàn)無極限。1張大爺家上個(gè)月用了8噸水，水費(fèi)是216，這個(gè)月用了12噸水,請同學(xué)們幫張大爺算算這個(gè)月水費(fèi)多少元2學(xué)校小商店有兩種圓珠筆，小明帶的錢剛好可以買4枝，單價(jià)是15元。如果他想買單價(jià)是2元的，可以買多少枝3生產(chǎn)一批零件，原計(jì)劃生產(chǎn)12天，平均每天生產(chǎn)25個(gè)，實(shí)際每天生產(chǎn)30個(gè)，實(shí)際用多少天完成任務(wù)師你們有沒有信心挑戰(zhàn)第五關(guān)呢讓我們進(jìn)入第五關(guān)，爭奪智慧杯。第五關(guān)爭奪智慧杯。P85第9、10題剛才的闖關(guān)大家都很積極，表現(xiàn)都很好。這個(gè)智慧杯應(yīng)該獎(jiǎng)給我們每個(gè)同學(xué)。同學(xué)們我們還見過那些量也成正比例或反比例關(guān)系例如常見的運(yùn)算、公式、和數(shù)量關(guān)系）四．課后總結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲

簡介：數(shù)學(xué)教學(xué)語言文字規(guī)范化教育的意識數(shù)學(xué)教學(xué)語言文字規(guī)范化教育的意識文字是文化的重要載體，是創(chuàng)造、保存、傳播文化的基本工具，它的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化程度直接影響著文化的傳承和文化產(chǎn)品的質(zhì)量。社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求也越來越高，越來越多的人也意識到貫徹實(shí)施國家通用語言文字法的重要性。語言文字社會應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。我國面積遼闊、人口眾多而且多民族、多語言、多方言，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化教育基礎(chǔ)同發(fā)達(dá)國家相比還有相當(dāng)大的差距。在建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，必須使用全國通用的規(guī)范化的語言文字，才能在保證交際順利，信息、政令暢通的基礎(chǔ)上，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。國家通用語言文字法的頒行，標(biāo)志著我國語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的工作開始走上法治軌道，進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，對于普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高經(jīng)濟(jì)、社會的信息化水平，加強(qiáng)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，增進(jìn)各地區(qū)各民族間的交流與溝通，增強(qiáng)中華民族凝聚力，均具有重要意義。學(xué)校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地，所以在學(xué)校教育中規(guī)范語言文字十分必要。那么作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何在教學(xué)中進(jìn)行語言文字規(guī)范化呢通過教育認(rèn)知，我們懂得如何應(yīng)用現(xiàn)有的資源，而語言和文字作為了解客觀世界的有效手段和途徑其重要性不言而喻。因此，語言文字在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同樣扮演了極其重要的角色。教師要善于聽學(xué)生的問答和討論。在學(xué)生提問、答問時(shí)，教師能聽出提問是否簡明，答問是否扼要，有沒有重復(fù)拖沓或者答非所問的現(xiàn)象；學(xué)生討論爭辯時(shí)，教師能夠綜合意見，抓住問題焦點(diǎn)，辯明是非，再加以否定或肯定。只有較好的語言文字功底，教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思想認(rèn)識和口頭表達(dá)上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而針對學(xué)生的實(shí)際問題加以指導(dǎo)。教師要善于把握教學(xué)語言藝術(shù)。教師的課堂用語只有清晰、準(zhǔn)確、簡練，才能讓學(xué)生更加快速地接受，理解教師所講的內(nèi)容，否則就會產(chǎn)生誤解。多數(shù)人都認(rèn)為數(shù)學(xué)與語文最不相容，可事實(shí)證明這些理科性的學(xué)科也要有很好的語言文字功底。數(shù)學(xué)愛好者都知道，在解決數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，語言文字功底欠缺，將難以正確理解題目確切表達(dá)的涵義。數(shù)學(xué)老師如何把簡單、清晰的題意轉(zhuǎn)述給學(xué)生將會成為學(xué)生能否解決問題的關(guān)鍵。語文教學(xué)時(shí)，教師也會用一個(gè)簡明的、能充分反映教學(xué)內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰地印在學(xué)生的頭腦中，內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)。平常教師和學(xué)生的板書演練，也將同一類型的內(nèi)容書寫在一起，便于教師和學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)規(guī)律。這些都要求有深厚的語言文字底蘊(yùn)。雖然有些學(xué)科平淡無味，但如何使學(xué)科變得豐富有趣，這就需要我們教師在教學(xué)中的創(chuàng)造性。只有創(chuàng)意的內(nèi)容，其所上的課程才會讓學(xué)生難忘、樂學(xué)。教師職業(yè)的特點(diǎn)決也定了一輩子要與語言文字打交道。語言是思維的外衣，是交流思想的工具。標(biāo)準(zhǔn)流暢的語言不僅陶冶學(xué)生的情操，還可以激發(fā)他們的思維，使思維向更深層次思考?？v觀當(dāng)今一些名師的課堂教學(xué)，他們那高超的教學(xué)技藝不僅讓我們驚嘆，那一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話也令我們折服。數(shù)學(xué)中的“讀”集中在讀概念、讀法則、讀題等方面，這與閱讀語文的文章不一樣。語文強(qiáng)調(diào)反復(fù)閱讀，讀出感情和意境來，數(shù)學(xué)的讀要讀出語言文字的邏輯性和科學(xué)性來。隨著年級的升高，可由教師范讀、領(lǐng)讀逐步過渡到集體讀、指名讀、自由讀、默讀等。要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧①在閱讀中會抓關(guān)鍵字；②在閱讀中會抓重點(diǎn)詞；③在閱讀中會抓中心句；④在閱讀中會展開聯(lián)想，聯(lián)想是“暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活”，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映。心理學(xué)家桑代克指出“學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié)”。書本上的前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的知識點(diǎn)組成了知識鏈和知識網(wǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有聯(lián)系、想象的能力和開放性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。七、提供感性形象，理解文字概念人類的認(rèn)知活動是有一定過程的，正如列寧所說，是“從生動的直觀到抽象的思維，從抽象的思維到實(shí)踐?！睂W(xué)生認(rèn)識和掌握概念通常是“感知、理解、鞏固、應(yīng)用”的過程。感知是掌握概念的開始，書本上往往是以文字形式描述的概念較為抽象，學(xué)生難以理解。這就需要教師為學(xué)生提供具體的感性形象，架起“生動的直觀”到“抽象的思維”的橋梁，促使他們?nèi)嬲_地理解概念的內(nèi)涵和外延。當(dāng)然各學(xué)科都是相互滲透的，語言和文字應(yīng)該作為我們教師的基礎(chǔ)，我們只有強(qiáng)化它，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，多為祖國培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才也使我們教學(xué)更輕松、更愉快同時(shí)，作為一名人民教師更應(yīng)以高度的責(zé)任感對待祖國的語言文字規(guī)范化問題，樹立規(guī)范化意識為潔凈校園的一片天空而努力工作。

簡介：小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名張文婷電話學(xué)科語文年級五年級郵件QQCOM單位金昌市金川總校第六小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題圓明園的毀滅一、教材分析圓明園的毀滅是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。二、學(xué)生分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。這個(gè)年齡階段學(xué)生的自主意識已普遍增強(qiáng)，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。背誦第三、四自然段。2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。四、教學(xué)環(huán)境√□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面使用哪些技術(shù)在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技明園啊，這是多少的能人巧匠花費(fèi)多少個(gè)日日夜夜才完成的巨作啊意象事物的模仿建造、民族建筑和西洋景觀。4同桌互讀揭露“毀滅”，激發(fā)情感1播放圓明園毀滅的視頻。2課文題目叫“圓明園的毀滅”，作者為什么要花大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌1默讀第五自然段，讀完在觸動你心的語句旁邊寫下你的感受。2交流感受。視頻拓展閱讀，總結(jié)升華出示拓展閱讀內(nèi)容1學(xué)生自由閱讀補(bǔ)充材料。2結(jié)合閱讀，交流感受3讀少年中國說，結(jié)束課。多媒體課件七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課在教學(xué)過程中，用圓明園昔日美景圖導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，快速進(jìn)入課堂。我主要抓住輝煌與毀滅的對比，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中感受圓明園昔日的輝煌，進(jìn)而體會對于祖國文化遺產(chǎn)損失的遺憾之情。同時(shí)通過視頻激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨之情。整節(jié)課學(xué)生的情緒都被很好的帶動起來了。

簡介：小學(xué)健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇小學(xué)健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)體育與健康教育水平（二）“口渴了，喝什么”石化第二小學(xué)柳艷萍一、教學(xué)內(nèi)容口渴了，喝什么二、教學(xué)要求1、指出飲水對身體健康的重要性。2、讓學(xué)生了解喝水要講科學(xué)，通過教學(xué)讓學(xué)生明白喝白開水、喝飲料、吃冷飲對身體的影響。3、教育學(xué)生要懂得防病健身，喝白開水最健康。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)介紹各種飲用水的特點(diǎn)，使學(xué)生知道喝什么水最健康。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并比較各種飲用水的特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、錄相片斷、圖片2、一朵長期插在純凈水中的花、一朵長期插在自來水中的花、一朵長期插在碳酸飲料里的花、一杯自來水、玻璃片、木夾、酒精杯、吸管。五、教學(xué)過程1、引導(dǎo)學(xué)生了解水對人體的重要性同學(xué)分別舉手，統(tǒng)計(jì)人數(shù)）（分別請認(rèn)為喝自來水、純凈水最有利于健康的同學(xué)，說一說各自的理由）（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。師大家講的好像都有道理。現(xiàn)在的情況是我們都看不見水中是不是有礦物質(zhì)，無法最后得出一個(gè)讓大家都信服的結(jié)論，我們怎樣才能拿出有力的證據(jù)呢（學(xué)生思考、討論，表達(dá)設(shè)計(jì)思路）師讓我們先來檢驗(yàn)這些水樣中是不是含有或含有多少礦物質(zhì)以及雜質(zhì)。（教師介紹并演示實(shí)驗(yàn)方法分別取各種水樣中的一滴水，放到檫干凈的玻璃片上，用酒精燈加熱玻璃片或讓水滴自然蒸發(fā)掉，看水滴消失后留下多少殘留物）（學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或觀看教師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）師你們發(fā)現(xiàn)什么這能說明什么（學(xué)生回答）4、引導(dǎo)學(xué)生分析與比較，了解各種飲用水的特點(diǎn)師剛才的實(shí)驗(yàn)向我們展示了各種飲用水中含有的礦物質(zhì)以及雜質(zhì)的多少有差別。那么是喝有礦物質(zhì)的水好，還是喝沒有礦物質(zhì)的水好呢（學(xué)生發(fā)言）師怎樣才能說明你的想法正確呢（學(xué)生思考、交流，提出建議）（教師借用學(xué)生的建議或提出自己的想法，出示水培花的對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即三朵分別長期插在純凈水、碳酸飲料、自來水中的花）（教師介紹花實(shí)驗(yàn)的操作過程）

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1小學(xué)高年段單元整合教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)高年段單元整合教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告著眼表達(dá)，整體優(yōu)化小學(xué)高年段單元整合教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告一、研究現(xiàn)狀1國內(nèi)外相關(guān)研究綜述單元教學(xué)最早展現(xiàn)在19世紀(jì)，是歐美新教導(dǎo)的產(chǎn)物。其主要看法是，學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動理應(yīng)是完整的，反對把教材分割成一課又一課，認(rèn)為這樣不符合學(xué)生心理，不易被掌管，更不利于進(jìn)展學(xué)生才能和合作精神。據(jù)此，把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為較大的單元。五四運(yùn)動后，單元教學(xué)傳入我國，梁啟超先生的相關(guān)研究可視為我國語文單元教學(xué)的開端。他提出了分組對比教學(xué)法。在1922年發(fā)表的中學(xué)以上作文教學(xué)法中曾這樣描述須選文令學(xué)生多看，不能篇篇文章講，須一組一組地講。講文時(shí)不以鐘點(diǎn)為單位，而以星期為單位。兩星期教一組，或三星期教一組，要通盤計(jì)劃。到了20世紀(jì)三、四十年頭，國文教材按單元編制，如夏丏尊、葉圣陶合編的國文八百課。葉圣陶先生在1932年發(fā)表的小學(xué)初級學(xué)生用〈開明國語課本〉編輯要旨中談到每本書數(shù)課成一單元，數(shù)單元又彼此照管，適合兒本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3僅大大加快了教學(xué)進(jìn)度，而且讓學(xué)生讀得多，擴(kuò)大了眼界，掌管學(xué)識也就更加豐富、更加堅(jiān)韌，才能的提高也就更快了。近年來，也有大量的學(xué)校和教師對于單元教學(xué)有過一些探索。華中師大附小的單元整組教學(xué)立足人教版低段教科書，對單元整體教學(xué)的內(nèi)容整合、單元教學(xué)的主要特點(diǎn)舉行了研究，突出了整合在語文材料組織方面的重要性。浙江富陽的單元整組教學(xué)實(shí)踐策略，從實(shí)踐的角度，對單元整組教學(xué)的實(shí)施舉行了細(xì)致研究。它的典型特征是在單元教學(xué)的過程中提防學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，提倡學(xué)生的天性化學(xué)習(xí)。他們的單元教學(xué)在提防內(nèi)容整合的同時(shí)，提防學(xué)習(xí)規(guī)律的研究。河北廊坊的單元教學(xué)把一個(gè)單元的教學(xué)分為單元導(dǎo)讀課、精讀課、略讀課、口語交際和習(xí)作課、單元總結(jié)課，課型明顯。最近對于單元教學(xué)對比有影響的是山東省德州躍華學(xué)校李懷源校長主持的的單元整體教學(xué)構(gòu)建。他們的單元整體教學(xué)包括教科書教學(xué)整本書閱讀語文實(shí)踐活動三片面，他們將研究范圍定位在整個(gè)的小學(xué)語文教學(xué)之中，涉及一到六年級的每一個(gè)單元。2現(xiàn)狀分析綜上所述，單元整體教學(xué)研究不是新名詞，更加是鑒于語文教材按單元編排，眾多的學(xué)校和教師意識到了這種研

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)體育教學(xué)故事體育教學(xué)故事我們的體育課是人類社會發(fā)展中根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平，加強(qiáng)思想品質(zhì)的一種有目的、有意識，有組織的社會活動。小學(xué)生的道德思想處于萌芽階段，所以在小學(xué)體育教學(xué)過程中加入德育教育的內(nèi)容非常必要。記得那天我正在上二年級的體育課，當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)跳繩的技巧，由于體育器材有限，不能做到人手一根，所以將學(xué)生分成三人一組進(jìn)行練習(xí)，分組練習(xí)后不久，三個(gè)高大強(qiáng)壯的學(xué)生就強(qiáng)行搶了三個(gè)相對矮小學(xué)生的跳繩，我知道后，本能地想大聲訓(xùn)斥那三個(gè)不聽話的學(xué)生，可是我轉(zhuǎn)念一想，做為教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，有針對性地批評或表揚(yáng)，以達(dá)到以教育人的目的，如果僅僅是簡單精暴的訓(xùn)斥，不但傷害孩子的自尊心，而且不能讓這些才七歲多的孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，這樣也不利于建立一個(gè)和諧的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。于是，我靈機(jī)一動，把發(fā)生矛盾的六個(gè)孩子叫到身邊，溫和地對他們說“來，老師帶你們玩一個(gè)趣味拔河比賽，好嗎”幾個(gè)孩子一下來了精神，一陣歡呼，我說“我們這個(gè)游戲要分組進(jìn)行”。于是，我首先讓最高大最壯實(shí)的一個(gè)學(xué)生同三個(gè)矮小的學(xué)生為一個(gè)比賽組，比賽一開始，三個(gè)人一邊的學(xué)生占了絕對優(yōu)勢，立刻就勝利了。接著以此類推，讓其他幾個(gè)孩子也如此比賽，結(jié)果，三個(gè)高大壯實(shí)的學(xué)生都敗下陣來?！澳銈?yōu)槭裁炊驾斄?，知道原因嗎”我笑咪咪地問那三個(gè)壯實(shí)的學(xué)生?！袄蠋煟还搅耍麄兪侨齻€(gè)人一起用力，我才一個(gè)人，肯定會輸”，最高大壯實(shí)的孩子噘起小嘴不高興起說。我笑了，“是啊，你們仔細(xì)想想，他們?nèi)硕?，又團(tuán)結(jié)一心，就組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而你們?nèi)齻€(gè)人雖然長的都比他們幾個(gè)高大，但以你一個(gè)人的力量又怎么能拔贏一個(gè)團(tuán)隊(duì)呢如果你們?nèi)齻€(gè)團(tuán)結(jié)在一起肯定能贏，是不是”三個(gè)高大壯實(shí)的學(xué)生異口同聲地說“我們肯定會贏”?！巴瑢W(xué)們”我認(rèn)真嚴(yán)肅地說精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)“你們想一想，團(tuán)結(jié)在一起，才更有力量，同時(shí)能團(tuán)結(jié)幫助比自己弱小的同學(xué)，才能獲得團(tuán)隊(duì)的力量，這樣才能最終獲得勝利”。我語音剛落，那三個(gè)搶同學(xué)跳繩的學(xué)生，急性將跳繩還給了同學(xué)，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。在體育課上發(fā)生的這個(gè)小故事，更讓我明白育人生的道路上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力挖掘德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育，不但可以達(dá)到以教育人的目的，更有助于培養(yǎng)學(xué)生重視集體榮譽(yù)和利益的良好品德。沙灣縣第七小學(xué)體育組王維強(qiáng)2018年6月

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1家長學(xué)校教師教學(xué)工作考核細(xì)則家長學(xué)校教師教學(xué)工作考核細(xì)則家長學(xué)校教師教學(xué)工作考核細(xì)那么為了更好地貫徹落實(shí)家長學(xué)校的要求，加強(qiáng)教學(xué)過程的精細(xì)化管理，提高家長學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)工作考核細(xì)那么一、備課（一）總要求教案（課時(shí)教學(xué)籌劃）是上課的依據(jù)，應(yīng)講求實(shí)效，易操作，整體布局完整，主次清晰，層次領(lǐng)會，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破恰當(dāng)，前后貫穿自然連貫。過程中應(yīng)努力表達(dá)現(xiàn)代家庭教導(dǎo)的根本理念，不惟課本，不惟教參，不抄襲照搬他人教案。努力做到“三先三后”即先鉆研教材，后看家教資料；先個(gè)人備課，后集體備課，再個(gè)人備課；先吃透“兩頭”教材和家長，后設(shè)計(jì)教法。（二）概括要求1、全冊備課（學(xué)期教學(xué)籌劃）內(nèi)容包括學(xué)情分析、教材分析（包括教材編排、重點(diǎn)、難點(diǎn)）、教學(xué)目標(biāo)、采取的主要措施（包括教學(xué)手段、方法）、教學(xué)進(jìn)度（包括檢測安置）、測驗(yàn)設(shè)計(jì)等。2、單元備課內(nèi)容包括單元學(xué)識布局分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、采取的主要措施、課時(shí)調(diào)配等。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3象一次，扣3分。4、無特殊處境，每耽延一節(jié)課者，視為曠工半天，扣10分。5、教師要嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德模范的規(guī)定，否那么視為違紀(jì)或嚴(yán)重違紀(jì)。（二）檢查標(biāo)準(zhǔn)1、每遲到、早退一次扣1分（指不超過3分鐘）。2、誤課一次（超過3分鐘）扣3分；誤課一節(jié)扣10分。3、私自調(diào)課一節(jié)扣3分。4、違反第2、5項(xiàng)規(guī)定，每次扣3分。四、教研教改（一）要求1、質(zhì)量監(jiān)控反應(yīng)凡對學(xué)生、家長及教師反映存在問題較多教師，學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控小組對其提出質(zhì)詢，監(jiān)控小組成員將對其舉行跟蹤聽課、集體會診。確定合格、根本合格、不合格。必要的要舉行調(diào)換。2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)①專心學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)時(shí)作好筆記。②結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫好教學(xué)筆記，要書寫工整，有實(shí)用價(jià)值。3、教研活動①按時(shí)加入上級教導(dǎo)部門、學(xué)校、組織的各種家長學(xué)校教研活動，如備課會、研訓(xùn)班、研討會等。②教學(xué)論文每學(xué)期每人至少寫一篇不少于1000字的教學(xué)論文或閱歷介紹、教學(xué)隨感等。4、籌劃總結(jié)①每學(xué)期開學(xué)第一周，寫好班主任工作籌劃（班級家長學(xué)校工作籌劃）交政教處存檔。②班主任期終工作總結(jié)，學(xué)期末上交政教處。

簡介：大學(xué)教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)大學(xué)教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)需求調(diào)研需求調(diào)研271系統(tǒng)用途21272系統(tǒng)特點(diǎn)2128教師管理維護(hù)23281目的24282管理內(nèi)容2429教材管理維護(hù)25291系統(tǒng)功能25292系統(tǒng)要求26210畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和畢業(yè)審核262101系統(tǒng)用途262102功能需求描述262103功能描述273性能需求3031網(wǎng)絡(luò)平臺要求30311網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多用戶系統(tǒng)。30312數(shù)據(jù)的完整性，準(zhǔn)確性。31313數(shù)據(jù)安全性。3132用戶平臺要求314行為描述315參考文獻(xiàn)326總結(jié)32

簡介：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱中職三年制一、課程簡介護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是研究幫助護(hù)理對象滿足生理、心理和治療需求的護(hù)理基本理論、基本知識及基本技能的一門學(xué)科。其內(nèi)容包括護(hù)理學(xué)的基本概念與理論、幫助護(hù)理對象滿足生理、心理及治療需求的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)和相關(guān)的護(hù)理基本知識。本課程的任務(wù)以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)為核心，在整體護(hù)理觀念的指導(dǎo)下，使學(xué)生具有較強(qiáng)的護(hù)理實(shí)踐技能及必備的護(hù)理基本知識，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)觀察、綜合分析解決問題能力和創(chuàng)新能力，能運(yùn)用所學(xué)知識和技能為護(hù)理對象服務(wù)。教學(xué)活動主要采取講授、演示、培訓(xùn)、電教、練習(xí)、等形式，通過提問、作業(yè)、操作及理論考核等方法進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。本課程在第一、二、三學(xué)期開設(shè)，總時(shí)數(shù)為224學(xué)時(shí)，其中，第一學(xué)期理論32學(xué)時(shí)；第二學(xué)期理論26學(xué)時(shí)，實(shí)踐30學(xué)時(shí)；機(jī)動8學(xué)時(shí)第三學(xué)期理論64學(xué)時(shí)，實(shí)踐64學(xué)時(shí)。二、課程教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)目標(biāo)1、闡述護(hù)理學(xué)基本概念與理論。2、了解醫(yī)院基本結(jié)構(gòu)與功能。3、掌握用護(hù)理程序的工作方法滿足護(hù)理對象各項(xiàng)需求的護(hù)理知識。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)1、能將護(hù)理的基本知識與技術(shù)運(yùn)用于病情觀察、護(hù)患溝通、健康教育及各項(xiàng)護(hù)理操作中。2、能規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。（三）思想素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，加深對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛護(hù)理專業(yè)、不斷進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的精神，進(jìn)一步形成現(xiàn)代護(hù)理理念。2、通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作態(tài)度，養(yǎng)成正確的護(hù)理行為意識。3、培養(yǎng)高度的責(zé)任心、同情心、愛心、團(tuán)隊(duì)合作精神，能建立良好的人際關(guān)系。三、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的考核方法護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的成績分為理論和操作兩部分，其中期末理論考試占總成績的70％，技能考試30％。第一學(xué)期期末考試為考查科目；第二、三學(xué)期期末考試為考試科目采取閉卷考試，時(shí)間地點(diǎn)由學(xué)校安排，考試時(shí)間90分鐘。題型第一學(xué)期可由單選題、多選題、名詞解釋、填空題、簡答題、論述題等組成；第二、三學(xué)期為和護(hù)考接軌均為選擇題，題型由A1、A2、A3、B1組成，并參照護(hù)考資料出題。備注1因某些班級人數(shù)過多,實(shí)踐課課時(shí)不夠,故安排機(jī)動課,以便讓每位同學(xué)都能更好的掌握各項(xiàng)操作；215、16章的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在第3學(xué)期進(jìn)行，因明年該級學(xué)生在貴陽校區(qū)，該校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室不能滿足需求，故調(diào)整到本學(xué)期開設(shè)。教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容第七章醫(yī)院與住院環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1、熟悉醫(yī)院的概念2、掌握醫(yī)院的任務(wù)3、了解門、急診的護(hù)理工作及病區(qū)的環(huán)境管理二、教學(xué)內(nèi)容1、各種鋪床法三、教學(xué)學(xué)時(shí)理論2學(xué)時(shí)，實(shí)踐4學(xué)時(shí)，機(jī)動2學(xué)時(shí)四、教學(xué)方式講授、錄像、演示、練習(xí)五、教學(xué)評價(jià)提問、操作、考核第八章病人入院和出院的護(hù)理一、教學(xué)目標(biāo)1、敘述病人入院及出院的護(hù)理內(nèi)容2、正確實(shí)施各種搬運(yùn)病人的方法。5、迎送病人熱忱主動，搬運(yùn)病人動作輕穩(wěn)、安全、節(jié)力二、教學(xué)內(nèi)容1、入院護(hù)理2、出院護(hù)理3、患者運(yùn)送法三、教學(xué)學(xué)時(shí)理論2學(xué)時(shí)四、教學(xué)方式講授、錄像、演示、練習(xí)五、教學(xué)評價(jià)提問、操作、考核第九章病人臥位與安全的護(hù)理一、教學(xué)目標(biāo)1、解釋下列概念主動臥位、被動臥位、被迫臥位。2、闡述各種臥位的適用范圍及安置方法，并能為正確更換臥位3、正確使用各種保護(hù)具二、教學(xué)內(nèi)容1、臨床常用臥位2、協(xié)助患者更換體位

簡介：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透文化意識的課題結(jié)題報(bào)告在小學(xué)英語教學(xué)中滲透文化意識的課題結(jié)題報(bào)告語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個(gè)組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等，各民族的文化和社會風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。英語教學(xué)必須加強(qiáng)文化內(nèi)涵的滲透、加強(qiáng)中西方文化差異的教育才可以使學(xué)生在實(shí)際生活中真正運(yùn)用較地道的英語進(jìn)行交流，全方位地實(shí)施當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育。作為課題的研究者，分階段進(jìn)行了認(rèn)真地實(shí)踐，收獲頗豐，體會很深?，F(xiàn)就中西方文化差異教育的重要性、中西方文化差異教育的基本策略及實(shí)踐后的思考三方面對課題的實(shí)驗(yàn)成果作如下報(bào)告。一、進(jìn)行中西方文化差異教育的重要性。一、進(jìn)行中西方文化差異教育的重要性。1文化差異是跨文化交際的障礙。一種語言反映一個(gè)民族的特征,它不僅包含著該民族的歷史和文化背景,而且蘊(yùn)藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式，因此理解一國的語言文字,必須了解該國、該民族的文化。文化，作為一個(gè)專門術(shù)語，富有彈性。有人把文化說成是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，19世紀(jì)英國人類學(xué)家泰勒EDWARDTYLOR在原始文化一書中，給文化下了一個(gè)比較經(jīng)典的定義“文化是一個(gè)復(fù)合體，其中包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及人作為社會成員而獲得的任何其他能力和習(xí)慣?！闭Z言則是文化整體中的一部分，是寫）加上社會能力（即和不同的文化背景的人們進(jìn)行合作交際的能力）。但英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，即培養(yǎng)學(xué)生造出合乎語法規(guī)則的句子，而忽視了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異，致使學(xué)生難以知道什么場合說什么話，從而忽視了學(xué)生的交際能力。如在我國的高校生中，許多學(xué)生的英語水平都達(dá)到了大學(xué)六級，但在與外國友人的對話中不時(shí)地問出一些不該問的問題，引起了不必要的誤解。接觸和了解英語國家文化，有益于加深對本國文化與西方文化差異的理解與認(rèn)識，有益于對英語的理解并促進(jìn)英語的正確使用，有益于培養(yǎng)世界意識。因此，語言的文化差異教育在英語教學(xué)中的作用，作為一個(gè)重要的問題被提了出來。不但在大學(xué)中必須引起重視，更應(yīng)該在小學(xué)英語教育的起始階段就開始實(shí)施。3、文化教育差異有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在日常的英語教學(xué)中往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象教師覺得課文（話題）教學(xué)比較枯燥，又缺乏較好的教學(xué)方法；教學(xué)中學(xué)生參與面小，積極性不高，課堂氣氛顯得比較沉悶；為了趕進(jìn)度與應(yīng)付考試，常常使課文教學(xué)成為單純的知識講授，常常遵循“讀單詞講解分析翻譯背誦”的固定模式進(jìn)行。教師不僅要求學(xué)生孤立地死背單詞，還經(jīng)常對課文中的語言點(diǎn)，花費(fèi)很長時(shí)間講解，逐字逐句翻譯，只注意個(gè)別句子的語法結(jié)構(gòu)，講解孤立的詞和詞組。課文教學(xué)不是從整篇文章出發(fā)，充分利用其思想內(nèi)容和語言材料進(jìn)行教學(xué)，而是受課時(shí)限制機(jī)械地劃段進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果把一篇篇

簡介：附件1河南省職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作方案為貫徹落實(shí)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案河南省職業(yè)教育改革實(shí)施方案職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（20202023年等文件精神，推動信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，現(xiàn)就河南省職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作制訂本方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人為根本，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。按照教育部相關(guān)要求，圍繞國家和我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)，聚焦技術(shù)技能人才緊缺的職業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合“職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展行動計(jì)劃”“高水平職業(yè)院校建設(shè)行動計(jì)劃”，加快推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，探索符合國家要求、體現(xiàn)河南特點(diǎn)的共建共享機(jī)制，推動河南省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。二、基本原則（一）堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)。緊密對接我省先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)設(shè)單位不斷完善資源內(nèi)容，適時(shí)在適當(dāng)范圍發(fā)布建設(shè)進(jìn)展與應(yīng)用分析報(bào)告，擇優(yōu)推薦國家級備選資源庫。（二）資源開發(fā)與維護(hù)。職業(yè)院校牽頭，鼓勵(lì)符合條件的行業(yè)企業(yè)共同參與開發(fā)。建設(shè)期1年，建設(shè)期內(nèi)完成至少6門專業(yè)核心課程的教學(xué)資源。資源內(nèi)容與形式應(yīng)符合教育部相關(guān)技術(shù)要求。建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)業(yè)變化、用戶需求和使用效果，及時(shí)對各類資源進(jìn)行補(bǔ)充、更新和完善。（三）質(zhì)量保障與監(jiān)控。主持單位應(yīng)切實(shí)承擔(dān)資源庫建設(shè)質(zhì)量管理的主體責(zé)任，建立健全質(zhì)量保障機(jī)制，確保建設(shè)質(zhì)量和應(yīng)用效果。省教育廳將按照相關(guān)要求對資源庫建設(shè)成效進(jìn)行驗(yàn)收考核。四、保障措施（一）組織保障。建設(shè)單位要高度重視專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，將專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)作為推進(jìn)高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)群建設(shè)、信息化教學(xué)、產(chǎn)教融合和校企合作的重要抓手。建設(shè)單位應(yīng)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，與專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)和先進(jìn)企業(yè)特別是大企業(yè)合作開展建設(shè)。（二）建設(shè)資金。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌納入我省職業(yè)教育省級重點(diǎn)項(xiàng)目管理。鼓勵(lì)院校利用一切可以利用的資源，多渠道籌措資源庫建設(shè)資金。（三）知識產(chǎn)權(quán)。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)單位需保證資源內(nèi)容沒有侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)和其他合法權(quán)益，在此基礎(chǔ)上享有上傳資源的著作權(quán)。參與建設(shè)的個(gè)人對其原創(chuàng)的資源享有署名權(quán)。