簡介：優(yōu)秀教案歡迎下載五年級迎面接力跑體育教學設計五年級迎面接力跑體育教學設計執(zhí)教老師龍南縣鎮(zhèn)一小曾志華一、設計理念一、設計理念本著以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平為目標，增強學生對勝利的努力爭取精神，讓學生在活動過程中，既學會了迎面接力的接棒方法，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結協(xié)作精神，整節(jié)課從學生的發(fā)展出發(fā)，通過合作學習，充分調動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們人際交往的能力。體能訓練主要是提高學生奔跑速度和增強學生的腿部力量，同時培養(yǎng)學生勇敢、頑強、堅韌、果斷的意志品質和心理適應能力。二、教學分析二、教學分析1．教學內容分析本節(jié)課根據(jù)學生的特點選取了跑跳的部分的內容，通過學習讓學生掌握接力的方法和途中跑的能力，為學生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎。2．教學對象分析五年級的小學生活潑、好動、好勝心強，采用比賽教學可以充分調動他們的學習積極性，使他們集中注意力。3．以情感態(tài)度、價值觀為目標，培養(yǎng)學生主體意識、勇敢果斷和克服困難的意志品質、團結協(xié)作的創(chuàng)新精神。三、教學目標三、教學目標1．創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生體育活動興趣，培養(yǎng)學生主動參與活動的態(tài)度和行為。2．引導學生初步體驗接棒的動作要領，發(fā)展跑步能力，提高靈敏素質和速度能力。3．通過游戲，培養(yǎng)學生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質。4．通過一定的體能練習來提高學生的運動水平和運動成績。5讓學生在合作中獲得勝利的體驗。四、教學重點、難點四、教學重點、難點1．學生主動參與團結合作。2．立棒式接棒的技術動作和途中跑的速度。五、教學方法教學方法情景創(chuàng)設法自主探究法演示法講解法優(yōu)秀教案歡迎下載三、學習活動1、學習立式交接棒的方法2、用礦泉水瓶代替接力棒進行交接練習3、游戲開展勞動競賽（割麥子）方法學生分成人數(shù)相等的四路縱隊，分別站在相距10米左右的兩條平行線后側。令后，一側排頭手持“鐮刀”朝前跑，至“麥子”處依次用手提起，用“鐮刀”從下面揮過再放下，割完“麥子”繼續(xù)朝前跑，至對面則把“鐮刀”傳遞給對面同學。依次類推，先跑完的隊為勝。教與學的方法1、教師講解并演示上挑式、下壓式交接棒方法。引導學生探究立式交接棒的方法并講解立式交接棒的方法。2、嘗試練習交接，用礦泉水瓶代替接力棒。2、教師引導、啟發(fā)學生共同游戲，并教學生兒歌手拿小鐮刀，要想得第一，割麥勁頭高，動作快又好。3、教師引導示范動作做法。4、學生個體評議，相互評議、教師評議，共同商討制訂游戲規(guī)則。5、教師適時參與游戲，及時提醒、糾正個別學生的動作，鼓勵學生積極進取，爭創(chuàng)第一。6、請優(yōu)勝組進行表演。7、預期目標學生能學會這個游戲的做法，并能與同伴友好合作，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力，課堂氣氛活躍，心情愉快。1、團結友愛，進行責任性的培養(yǎng)。2、對學生進行勞動最光榮的教育。3、培養(yǎng)學生在尊紀守規(guī)的基礎上大膽創(chuàng)新。

簡介：附件9全日制碩士專業(yè)學位案例教學課程建設項目申報書課程名稱課程編號課程負責人課程所屬學院申請日期研究生院制二〇一五年十二月1人員校姓名外參與人員性別職稱/職務位學歷/學所在單位職責分工注所申請課程應納入所屬學院全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案，并為主干核心必修課程。。3

簡介：精品范文模板精品范文模板可修改刪除可修改刪除免責聲明圖文來源于網(wǎng)絡搜集，版權歸原作者所以若侵犯了您的合法權益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第1頁共5頁撰寫人撰寫人______________________日期期______________________中學音樂教學的愉悅性音樂教育不僅是素質教育的有機組成部分，也是實施素質教育的重要手段。中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，對學生綜合素養(yǎng)的提升，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都起著至關重要的作用。筆者長期從事中學音樂教學，下面就中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維談談自己的一些體會。1、以音樂審美為核心、注重興趣培養(yǎng)音樂美實質上就是一種情感表達的方式，音樂的美在于能給人們一個馳騁想象的空間，因此啟發(fā)想象，感悟音樂美，培養(yǎng)學生以審美的態(tài)度享受音樂，凈化心靈從而塑造完美人格。音樂教育是以音樂審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，以其愉悅感受和積極參與為出發(fā)點的基本素質教育。興趣是學習的動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，在音樂教學過程中，我們要充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，用豐富多彩的教學內容精品范文模板精品范文模板可修改刪除可修改刪除免責聲明圖文來源于網(wǎng)絡搜集，版權歸原作者所以若侵犯了您的合法權益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第3頁共5頁音樂、理解音樂?！罢Z言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方”貝多芬語偉大的恩格斯曾這樣深刻的形容音樂“把人類感情中最崇高和最神圣的東西，即最隱深的秘密揭露出來，并且表現(xiàn)在音響中。”音樂是心靈的產(chǎn)物，人們通過音樂來表達對客觀事物的各種情感。當旋律開始流動，人的喜怒哀樂被充分的展現(xiàn)，音樂表達了語言所不能表達的情感。世界各地的人無論走到哪里，無論語言是否相通，只要有音樂，人們就可以在婉轉的旋律中溝通和交流，甚至傳遞理解和支持。音樂是感性的，是主觀的，它不需要過多的邏輯和縝密的推理，只要你有一顆充滿感情的心，這顆心里充滿了對世界發(fā)自內心的愛，就可以接近音樂，這也是音樂教育所致力實現(xiàn)的目標。如果學生在音樂課上還保持著理性的狀態(tài)，音樂的功能就會大打折扣，音樂也將毫無魅力可言。我們在教學中，應扶正學生的主體地位，給學生模仿、實踐和創(chuàng)造音樂的機會，幫助引導他們用心去感受不同音色，不同力度，不同速度對于表現(xiàn)旋律的不同作用。多讓學生欣賞和感受一些不同題材、體裁、風格的音樂作品，讓他們自己去實踐和體驗如何用不同的速度、力度、音色去處理不同的音樂作品，才能更好地表現(xiàn)音樂作品，正確體會音樂作品所表達的情感以及音樂的意境、風格和特點。

簡介：多彩的民族傳統(tǒng)紋樣一、教材分析本課選自人美版五年級下冊第九課的多彩的民族傳統(tǒng)紋樣。本課屬于“設計應用”學習領域。本課基于以前學習過的百變團花、剪紙中的吉祥紋樣、巧用對稱形等課程的學習。學生此前已經(jīng)學習了剪、畫對稱紋樣的方法,本課使學生在淺顯地嘗試中,初步感知紋樣的設計方法,引導學生通過觀察和分析,發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)紋樣的規(guī)律,運用不同骨式,創(chuàng)作色彩鮮艷造型飽滿并富有寓意的紋樣。二、學情分析五年級的學生觀察力與欣賞能力逐步增強,他們能對自己的作品作出理性的評價。同時,學生手部的精巧性也得到了很大的發(fā)展,他們已經(jīng)嘗試了運用各種工具進行設計與造型,具備一定的造型能力。但少數(shù)民族傳統(tǒng)紋樣在日常生活中并不多見,因而要引導學生學習民族紋樣的背景知識。三、教學目標1、通過欣賞,感知民族傳統(tǒng)紋樣造型和色彩的美感,初步了解民族傳統(tǒng)紋樣的歷史、文化及寓意。嘗試設計一個色彩鮮艷美觀并富有寓意的紋樣。2、通過觀察和體驗發(fā)現(xiàn)紋樣的設計規(guī)律,利用單獨紋樣創(chuàng)作一個色彩鮮艷美觀并富有寓意的紋樣,并試著將紋樣裝飾在生活用品上。3、感受民族傳統(tǒng)紋樣的美感,感悟民族傳統(tǒng)文化,提高學生對民族傳統(tǒng)文化學習的熱情和興趣。師我們對紋樣的認識不能只停留在表面，我們要進入紋樣設計師進修班深入的學習一下引入進修班情境中，提高學生學習興趣觀察課本P20中的6幅民族紋樣。觀察分析學生觀察思考，從機器人的加入1你從少數(shù)民族紋樣中顏色、內容、寓意能夠增加紋樣看到了什么顏色大自然中三方面進行分析，學習的樂趣，避什么東西也是這樣的顏色并由機器人小度2哪個紋樣圖案讓你感到很補充總結。有趣（機器人音頻介紹哈尼族挎包和苗族服飾、老師介紹彝族八角紋、學生推測維吾爾族、白族、哈薩克族植物紋含義）師總結設計紋樣三要素顏色鮮艷、內容豐富、寓意美好免老師講解的枯燥無味，提高學生課堂注意力通過傳統(tǒng)紋樣的分析，總結出設計紋樣的三要素。進修班階梯狀的呈現(xiàn)，激發(fā)學生的上進心，提我們得到初級設計師胸我們得到初級設計師胸章2紋樣來源于生活，有裝飾

簡介：多元智力理論對現(xiàn)在教育教學的啟示摘要美國哈佛大學著名心理學教授加德納在八十年代提出多元智力理論其中包括由言語語言智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間關系智力、音樂節(jié)奏智力、身體運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力等九種智力構成，并從新的角度闡述和分析了智力在個體身上的存在方式以及發(fā)展的潛力。并且給教育界重新認識兒童，帶來了新的視野。本論文將從多個角度闡釋加德納教授的多元智力理論對我國現(xiàn)在教育、教學帶來的新的啟示。自美國哈佛大學著名心理學家霍華德加德納提出多元智力理論，向傳統(tǒng)的教育理論提出了挑戰(zhàn)，給了人們一個關于兒童早期教育的一個全新的視角，并引起教育界的了轟動，改變我們長久以來存在的一個錯誤的認識，判斷一個學生的聰明，往往看他考試的成績，分數(shù)的高低。我們通常認為考試分數(shù)高的就比分數(shù)低的學生聰明。但是越來越多的實例發(fā)現(xiàn)，上學期間成績一般的學生，將來很大一部分人做出了一番大事業(yè)，例如，我們熟知的女作家三毛，小的時候，數(shù)學成績一塌糊涂，受到老師和同學的嘲笑，早早從學校逃了出來，但這并沒有阻止她成為一個優(yōu)秀的作家。袁隆平，小時候也是一個數(shù)學不好，偏科嚴重的學生，后來他卻成為中國和世界著名的科學家。很多實例都證明了多元智力理論的成功之處。在多元智能理論看來，個體智能的發(fā)展受到環(huán)境包括社會環(huán)境、自然環(huán)境和教育環(huán)境的極大影響和制約，其發(fā)展方向和程度因環(huán)境和教育條件不同而表現(xiàn)出差異。盡管各種環(huán)境和教育條件下的人們身上都存在著八種智能，但不同環(huán)境和教育條件下人們智能的發(fā)展方向和程度有著明顯的區(qū)別。（三）智能強調的是個體解決實際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力在加德納的多元智力理論看來，智能應該強調兩個方面的能力，一個方面的能力是解決實際問題的能力，另一個方面的能力是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力。根據(jù)加德納的分析，傳統(tǒng)的智能理論產(chǎn)生于重視言語語言智能和邏輯樹立智能的現(xiàn)在工業(yè)社會，智能被解釋為一種以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的整合的能力。（四）多元智能理論重視的是多維的看待職能問題的角度在加德納看來，承認智能是由同樣重要的多種能力而不是由一兩種核心能力構成，承認各種智能是多維地、相對獨立地表現(xiàn)出來而不是以整合的方式表現(xiàn)出來，應該是多元智能理論的本質之所在。二、多元智能理論的理論結構

簡介：一年級道德與法治下冊我們愛整潔教學案例及反思一年級道德與法治下冊我們愛整潔教學案例及反思主題我的好習慣課時共兩課時，第2課時授課對象一年級學生一、教學目標1體會保持儀表整潔在人際交往中的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。2重視自己的儀表，愿意做干凈、整潔的孩子。3知道保持整潔的方法。要保持整潔，并不是不參加游戲、勞動、體育鍛煉等。二、課程標準三、學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自理能力較弱，一些孩子還沒有掌握正確的洗臉刷牙等保持整潔的好方法。整潔干凈的儀表在與人交往中的重要性，他們的感受和體會也幾乎為零，因此很難保持儀表的整潔。盡管他們有做個干凈、整潔的孩子的愿望，但在實際生活中還很難真正做到。如何引導學生養(yǎng)成愛整潔的好習慣，在活動后、勞動后及時整理自己，保持整潔；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視講衛(wèi)生習慣等問題需要我們精心設計活動環(huán)節(jié)，正面引導，讓學生在活動中掌握一些保持整潔的好辦法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習慣，重視1）小鏡子（2）PPT課件（3）課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性的引導。六、課時安排共兩課時第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”；第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”。七、教學過程第二課時課時目標1知道保持整潔有方法，學會這些方法并在生活中加以運用；2提醒學生保持整潔，并不是不參加活動、勞動、體育鍛煉等，知道怎樣做到既能愉快地玩，又能保持整潔。活動一我們都來幫幫他導語一只不愛干凈、儀表不整潔的小豬皮皮給我們打來了求助熱線，讓我們一起來幫幫不受歡迎的皮皮吧。

簡介：11第四單元生物圈中的人第四單元生物圈中的人第一章人的由來第一章人的由來第一章、人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展Ⅰ教材分析教材分析一、教學目標知識目標1．說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區(qū)別2．根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化3．根據(jù)課文中的觀點澄清一些科學上的誤解能力目標1．能夠區(qū)分科學事實、觀點和假說2．收集信息并嘗試判斷整理信息3．在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力情感和價值觀目標認同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點二、教學重點難點重點概述人類的起源和發(fā)展難點1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性2、認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點三、課前準備教師查閱有關生物進化的觀點、學說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。學生搜集有關人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。四、課時分配2課時WWWXKB1COMⅡ教學過程教學過程學習內容教師活動學生活動一、人類的起源1．觀察與思考四種現(xiàn)代類人猿2．看錄象人類和現(xiàn)代類人猿共同祖先森林古猿3．推測森林古猿當時的生活狀況引言通過七上的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的作為“個體的人又是怎樣來的先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補充。進入新課關于人類的起源概括起來有兩種觀點現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點是進化論。請小組交流課前找到的信息資料小組展示課前搜集的有關人類起源的資料觀看、分析看圖、展開想象并描述。聆聽、思考、做筆記有的說人是進化來的；有的說人是猴子變來的；有的說人是從海里來的；有的說人是自己生出來的；有的說西方人認為上帝造人，東方人認為女媧造人等。神創(chuàng)論、進化論類人猿的定義、現(xiàn)代類人猿的分布、種類、數(shù)量、33第二節(jié)第二節(jié)人的生殖人的生殖一、知識提煉一、知識提煉知識結構知識結構知識提煉知識提煉（1）精子與卵細胞在輸卵管內完成受精。（2）受精卵不斷分裂，發(fā)育成胚泡，植入到子宮內膜中，這個過程叫著床，它是懷孕的開始。（3）胎兒通過胎盤、臍帶與母體進行物質交換。（4）成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道中排出，這個過程叫分娩。（5）男性主要的性器官是睪丸，可以產(chǎn)生精子和分泌雄性激素。（6）女性主要的性器官是卵巢，可以產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素。二、教學目標二、教學目標知識目標知識目標XKB1COM1能概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能2能概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能3能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程能力目標能力目標通過小組活動培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)烏蘇市第五小學語文生本課時備課教案烏蘇市第五小學語文生本課時備課教案課題第一單元知識點測試卷主備人胡雁備課時間備課時間20132013年3月2020授課時間授課時間20132013年3月2323教學內容教學內容試卷中的典型錯題以及針對性錯題應試卷中的典型錯題以及針對性錯題應采取的措施。采取的措施。課型課型單元講評課教學目標教學目標知識與能力1、通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。2、針對錯題思考解決的辦法、措施，并進行拓展練習，提高學生解、針對錯題思考解決的辦法、措施，并進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。決分析問題的能力。3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。過程與方法1讓學生先借助測試卷進行糾錯、并思考解決的辦法2聯(lián)系已學過的知識思考如何對典型錯題進行糾錯、并思考解決的法，今后如何避免出現(xiàn)錯誤。情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。2教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。教學重難點教學重難點重點查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。難點培養(yǎng)學生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)問題能力難點培養(yǎng)學生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)問題能力教學方法教學方法小組合作交流學習教學資源利教學資源利用教師用書教學準備教學準備第一單元知識點測試卷前置作業(yè)前置作業(yè)教學過程教學過程1運用平時所積累的識字方法及學習知識自己課前圈劃錯題，并思考錯誤原因、解決的辦法2學生課前看書教材復習一單元的知識教學過程一、試卷講評重點講解薄弱、易錯知識點和閱讀中的不足。讓學生正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處設計意圖設計意圖檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)閱讀有關西部的詩歌、散文、神話、故事。

簡介：多媒體運用教學反思慶城中學張朝暉隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機已進入教育領域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點，它能提供理想的教學環(huán)境，并將改變教學模式、教學內容、教學手段和教學方法，要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。因此，在課堂教學中應用多媒體是教育改革的需要，是時代發(fā)展的需要。它的運用不但有利于學生輕松、愉快地學習，還有利于學生知識的獲得與保持，更有利于促進學生思維的發(fā)展。成為教師教育教學的一種重要手段。一、初中數(shù)學教學中多媒體的應用優(yōu)越性（一）運用多媒體，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。1．多媒體能創(chuàng)設生動的教學環(huán)境，提高學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)學教學中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學情境，能使抽象的教學內容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。例如，在學生初次接觸幾何圖形時，一開始學生有畏難情緒，這與學生的思維方式、思維能力有關，也與傳統(tǒng)教學模式有關。而教師適當運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識，運用平移、翻轉和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動，加深了學生對所學知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W生學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的興趣和求知欲。思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動的源泉和依據(jù)。因此，教學時應讓學生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。在多媒體教學中，使用文字、數(shù)學、語言解說等配合傳統(tǒng)教學的分析、推理，可促進學生抽象思維能力的發(fā)展；同時運用音樂、圖形、圖像、動，畫等，可促進學生形象思維能力的發(fā)展。圖，制作成課件，讓學生通過生動的畫面，利用多媒體計算機的快速繪圖、動畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學可以經(jīng)常實施。如“平面圖形面積計算的復習”中，有這樣一個環(huán)節(jié)，用長方形的面積計算公式來推導平行四邊形的面積計算公式，在教學時，先讓學生看圖1說說平行四邊形是怎樣轉化成長方形，學生說到沿平行四邊形的一條高剪開，計算機屏幕馬上就出現(xiàn)顯示圖；2說到平移小三角形，微機根據(jù)學生所說顯示圖；3產(chǎn)生一個平移的過程。這樣就讓學生活生生地看到了這個平移的整個過程。已經(jīng)達到了一定的效果，這時再請學生看著演示講一遍割補過程，然后用語言來表達，這樣不僅非常有利于知識的獲取，知識的保持、知識的融會貫通，有利于培養(yǎng)學生的特長，還有利于素質教育的全面提高。例如，在教學“線段、射線、直線”時，先在屏幕上顯示學生親眼所見，親耳所聞個亮點，然后，從亮點向右射出一束水線，使學生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學生認識到這就是線段，線段有兩個端點；最后，將左邊一個端點向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當延伸后，問學生直線還可以向兩邊延伸嗎引導學生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。又如在“直線和圓的位置關系”教學中，我們設計教學軟件，在大屏幕出現(xiàn)美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關系。在教師的引導下，學生很快“悟”出“直線和圓的位置關系”變化示意圖。通過這樣直觀教學，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，有利于對知識的鞏固和加深。一堂高質量的課是由多種因素構成的，激發(fā)學生的數(shù)學學習動機，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，便是其中之一。學生的學習動機是在學習需要的基礎上產(chǎn)生的，這就要求教師深鉆教材、有計劃、有目的地通過教學活動，使學生比較具體地感受到所學知識在現(xiàn)實生活中的

簡介：武漢軟件工程職業(yè)學院課程教學實施方案20182019學年度第一學期開課院部藝術與傳媒學院課程名稱多媒體交互設計H5授課班級任課教師填表日期2018年8月31日課程類別B類（必修），開課時間第9周至第12周，周課時16；本學期課時數(shù)（學分）644。考核要求考核類型（考試/考查）考試，考核方式隨堂設計作品考核。成績分配期末考試成績占總分比例60；平時成績占總分比例40，其中書面作業(yè)占10，實踐性環(huán)節(jié)占20，考勤占10。本課程授課總時數(shù)（總學分）64（4）已完成學時數(shù)0本學期授課總學時數(shù)64理論教學時數(shù)講授24其它0單項技能訓練18實踐教學時數(shù)綜合技能訓練22課程設計000復習機動課程教學目的和要求（分述）教學目的本課程是數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)學習領域的核心課程。通過學習運用MUGEDA這個專業(yè)級H5交互動畫制作云平臺，使學生掌握H5動效及其應用、熟練掌握關鍵幀動畫、路徑動畫、進度動畫、曲線變形動畫、預置動畫、元件動畫等多種動畫形式，并利用行為添加與關聯(lián)控制物體的交互行為，在基本無代碼情況下，在線就可以直接創(chuàng)建有豐富表現(xiàn)力的互動動畫、移動廣告、H5小游戲、移動教育等應用，高效率低成本的完成開發(fā)和制作。教學要求本課程面向H5設計師設計崗位能力，以培養(yǎng)H5設計人才為目標，培養(yǎng)學生制作H5宣傳頁面的制作，視頻商業(yè)廣告、一鏡到底特效、長圖拖動、表單及照片合成、全景虛擬、遮罩、H5商業(yè)展示類廣告、微信小游戲設計等設計和制作能力，具有扎實的操作技能，具有團隊協(xié)作、自主創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)，滿足H5設計師的崗位任職要求。教材新媒體運營實戰(zhàn)技能張向南主編人民郵電出版社20175；參考書零代碼HTML5交互動畫設計陳志主編高等教育出版社20179；HTML5基礎知識劉歡主編人民郵電出版社20161；移動互聯(lián)網(wǎng)之路李曉斌主編清華大學出版社20161；年月日教材和參考書教研室審查意見院（部）負責人審查意見年月日

簡介：教育戲劇在小學英語教學中的應用研宄”課題開題報告前言報告之前，我想首先介紹一K本課題俎的人員構成，課題組共11名成員，其屮10名都是我區(qū)6所學校的英語教師，冇南京簾學科帶頭人、南京簾優(yōu)秀宵年教師、江寧區(qū)學科帶頭人組成。我們長期深入一線課堂，參與課改的實踐研究，進行英語短劇的排練，逐漸形成丫較為一致的觀點1把教育戲劇的教學方法應用到小學英語課堂屮對于推廣素質教育，優(yōu)化教學方法，增強學生興趣，培養(yǎng)學生的注意力、想象力、創(chuàng)造力和合作技能具冇A要的意義。2教育戲劇己經(jīng)在許多國家和地區(qū)取得成效，把這些教育理念和教學方式進行屮國的木土化應用，進而把教育戲劇整合到小學英語課堂屮符合我國教育發(fā)展的趨勢，具冇很人的可行性。本蒞這樣的觀念，我們嘗試提FH了“教育戲劇在小學英語教學屮的應用研究”課題，試圖將教研丁作與課題研究同構共生，緊密結合，并進行Y初步的架構和論證，參加了簾級課題評審，9月初報省教研室，承蒙省教研室專家、領導的厚愛，12月該課題非常榮幸地被確認為江蘇省教學研究第十期立項課題。今天省領導、專家專程來論證此課題，我作為課題主持人心存感激，也深受鼓舞。真誠地希槊專家為我們的課題把把脈。下面開始我的報告。一、課題研宄的背景我國基礎教育的傳統(tǒng)是重視基礎知識的傳授和基木技能的訓練。由于長期以來受到應試教育的影響，考的內容就是教的內容，教的內容就用背的方式，因此傳授知識一直是學校教育的主耍任務，教師強調的主耍是學生的接受和莩握。我國當前的新課程改革強調的是素質教育，注A的是學生的全面發(fā)展。而且，英語是一門實踐性較強的學科，英語語言知識的學握、語言實際運用能力的培養(yǎng)都需耍大景的實踐。因而在英語教學屮，單純通過對幾木教材的簡單教授是難以提髙學生綜合語宮運用能力和英語水平的。當前的小學英語教學屮往往存在這樣一種現(xiàn)象很多教師受傳統(tǒng)智力觀的影響，還是認為英語教學應圍繞語言智能為核心，課堂教學單調、乏味，活動設計上缺乏針對性和個性化。英語教學大多還是以教師為中心，大多數(shù)學生很少參與活動，難以給予學生充足的語言實踐機會，學生始終處于被動接受的地位，很少冇愉悅和成功的體驗，因此對T英語學習缺乏積極性和興趣。小學英語是英語教育的基礎部分，侖既具有英語學科的基本特點，也具有自身的特性。小學英語教學作為啟蒙、入門階段的教學，對日后英語學習的成敗有直接的關系。如果不能打下良好基礎，特別是如果學生在此階段產(chǎn)生厭學情緒，勢必嚴重影響今后的英語學習?；A教育在人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色，它理應順應世界教育改革的潮流。我國當前進行的新課程改革要求每位教師樹立新的教育觀、人才觀和知識觀。因此，如何在教學過程中落實和貫徹“而向全體學生，為學生的全而發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”；如何服現(xiàn)實的不利因素，跟上新課程改革的步伐，有效地針對小學生的個性，發(fā)揮他們的潛能；如何讓英語課堂更有活力，讓孩子更加喜歡學＞J，就成為了擺在廣大教育者而前急需解決的問題。都需要創(chuàng)新的模式和機制。教育戲劇作為種藝術形式、教育理念和教學方式，進行中國的本土化應用，既足一個教育理念的創(chuàng)新，也足教學模式的創(chuàng)新，一定可以產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。但目前在人陸地區(qū)，教育戲劇的普及業(yè)還I分冇限，還尚未得到應冇的重視，未能發(fā)揮應冇的作用。造成這種狀況的掠因當然足多方面的，其中對教育戲劇缺乏足夠的認識和丫解、不熟悉其基木功能則足主耍因索。隨若索質教育的倡導，越來越多的學校和教師意識到需耍尋求創(chuàng)新的教學7/式來培養(yǎng)學生的人文索養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力。筆者結合目前的教冇現(xiàn)狀，決定將教育戲劇應川子小學英I5課堂中，開展一系列的相關研宂。（二）課題研宄的價值1木課題的研究不僅能冇效增強學生的英I5學習興趣，提升學生的綜合語用能力；而能極大地促進學生的人格成長，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；從而促進學生的全面發(fā)展。2木課題的研宂為當前的小學英語教學提供了新的教學思路，足對小學英語教學力式與策略的深化與補充。此課題研宂能極人地提升我區(qū)英I5教師的教學水平，從而促進我區(qū)小學英語課堂教學改革和學化英語水平的全面提高。3本課題足基干笫二外語的環(huán)境進行的研宂，與歐美等國家關于“教FF戲劇在英語教學中的應用研宂”相比，不僅是一種深化、補充，更是一種創(chuàng)新與飛躍。二、國內外相關研宂綜述教戲劇起源子I八世紀的法國，但形成明確的理念、并在實踐中自覺地運用，從世界范圍來看，則足近幾十年的事。對于戲劇教育理論的系統(tǒng)化和戲劇教育方法的多樣探索，人約始子20世紀二三十年代。經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，教育戲劇現(xiàn)C發(fā)展成為一個較為成熟的教育門類。英國、美國、澳人利亞、加拿大、以色列等國家都從教育戲劇中受忠，并成功地改善丫中小學的教育狀況。國外教育戲劇的人致發(fā)展情況如下法國教育家盧梭的兩個教育理念一在實踐中學習II和一在戲劇實踐中學習II敁先將戲劇游戲運用T教育理念。后來美國教想家杜威的一漸進式教學II和赫茲麥恩斯的創(chuàng)造力教學等理論，使教育戲劇在實踐中漸漸形成了獨立的概念和體系。英國教師哈里特瓊森足較早的教育戲劇研宂者，她丁20世紀20年代開始實踐戲劇化教學，并取得丫顯薺的成效，在歐洲產(chǎn)生丫較人的影響。美國戲劇教育家溫尼弗瑞徳瓦爾徳于1930年根據(jù)白己的實踐編寫出版丫創(chuàng)作性戲劇技術一書，提出丫一創(chuàng)作性戲劇教學方法II，成力可以直接在校園和教室中應川的初等教教學力法。英國教FF家卡徳威爾庫克酋先將戲劇7/法具體運川丁藝術課程教學，將戲劇教學法發(fā)展成了一項具體的教W運動。這樣，戲劇性的教學7/法開始在歐美國家發(fā)展起來。二戰(zhàn)以后，隨於教育的捽及與發(fā)展，許多奮戲劇專長的教育家在校園推廣戲劇教學方法，創(chuàng)作性教育戲劇在歐美迅速發(fā)展起來。二十世紀50年代以后，1954年，英凼戲劇教育家彼徳史萊徳的出版了兒衆(zhòng)戲劇，并大受歡迎。他發(fā)展了兒衆(zhòng)戲劇教育傳統(tǒng)。到60、70年代，一教育戲劇II發(fā)展成熟。這是一種以虛構的角色扮演、即興創(chuàng)作為中心的戲劇游戲活動，稱為一過程戲劇II，其熏點在于學生的參與，耍使學生從中感受到知識的意蘊，從而創(chuàng)造新的意義。80年代末，西方發(fā)達國家逐步建立了完整的研宂、實踐教育戲劇的體制，將教育戲劇納入正規(guī)的教育體系。在美國，現(xiàn)在有相當數(shù)量的髙校設奮戲劇系或開設有戲劇藝術欣賞與實踐方而的課程。美國的中小學也基木都開設有戲劇方而的課程或開展有戲劇演出等活動。教育戲劇在很多發(fā)達家都得到了認可及應用，逐步被納入正規(guī)教育。受英美等國家的啟發(fā)，世界上的其他家也紛紛采取措施鼓勵將戲劇融入教育體系中。加拿大在1983年的吋候已經(jīng)有30所學校開設了戲劇教師培訓課程專業(yè)。當前，戲劇教育思潮在全世界方興未艾，許多國家和地區(qū)都成立有自己的戲劇教育組織，如國際戲劇/劇場與教育聯(lián)盟（TDEA），美國的戲劇與教育聯(lián)盟（AATE）等。從國內范M來看，我國喬港、臺灣地區(qū)教育戲劇雖起步較晚，但發(fā)展比較迅速，己在教育戲劇的研宂方面取得丫一定的成果。大陸教戲劇的進程卻有些步脫蹣姍。具體研宂狀況如下

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)課題課題“走進蘇軾的世界”教學設計“走進蘇軾的世界”教學設計課型課型中小學圖書館閱讀指導課備課人備課人徐海昆單位單位遷西縣第三中學課時課時1課時教學教學目標目標1知識與能力引導學生會利用多種方法索引資料，盡量全面了解蘇軾。2過程與方法教學生學會多個角度，多種方法閱讀作品資料，并通過討論、交流分享閱讀收獲。3情感態(tài)度與價值觀帶領學生通過感悟蘇軾樂觀曠達的人生態(tài)度形成端正積極的人生觀。重點重點難點難點1引導學生用多種方法賞讀蘇軾作品。2激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力，提升閱讀品味。教學教學方法方法創(chuàng)設情景法吟誦賞讀法討論探究法課前課前準備準備課前將學生分成五個小組，分別為“蘇詩組”“蘇文組”“蘇詞組”“書畫組”“趣聞組”，按組別任務查閱手中各科課本，或利用網(wǎng)絡搜索，或到圖書館借閱有關蘇軾的書籍及資料。教學教學用具用具多媒體一體機圖書館書籍學習過程學習過程環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖1老師吟誦兩組詩句，引出“天才以此環(huán)節(jié)精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)樣就可名留青史，而蘇軾居然詩、詞、文、畫并舉文壇，同呈異彩，這樣的“曠世文豪”在中國文學史上除蘇軾外鮮有其人?？梢?，他是一位難得的全才。3名人眼中的蘇軾詩人余光中說“如果要我選擇一人與我一起旅游，我不選李白，他太不負責任，沒有現(xiàn)實感；也不選杜甫，他苦哈哈的太沉重；要選我就選蘇軾，因為他很有趣?！保ㄒ曨l播放）同學們，這節(jié)課，我們就走進蘇軾的世界，來認識有趣的蘇軾，好不好觀看精彩精彩蘇軾曾金榜題名，也曾貶謫流放。他在自題金山畫像中寫道“聞汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。在他豐富的人生經(jīng)歷中佳作如汩汩泉涌，精彩紛呈。同學們已分成了“蘇詩組”“蘇文組”“蘇詞組”“書畫組”“趣聞組”，利用圖書各組展示搜尋摘錄的蘇軾作品，并選出精品帶領全班同學共同欣賞。（古箏伴奏）激發(fā)學生交流的熱情指導學生能針對不

簡介：“多元”評價機制與教學質量監(jiān)控保障體系“多元”評價機制與教學質量監(jiān)控保障體系一、指導思想一、指導思想為保證中等職業(yè)學校的教學質量，落實關于全面提高中等職業(yè)教育教學質量的若干意見。構建科學、合理、有效的教學質量監(jiān)控體系，我校專業(yè)建設委員會與專業(yè)教師一起研究確立多元、科學、有效的教學質量評價機制，制定相應的監(jiān)控、跟蹤、反饋制度，建立起科學、合理、有效的教學質量監(jiān)控保障體系。二、教學質量監(jiān)控保障體系建設的基本原則二、教學質量監(jiān)控保障體系建設的基本原則（一）目標性原則。教學質量監(jiān)控與保障的目的是保證完成教學任務，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。其任務就是發(fā)現(xiàn)偏離于計劃目標的誤差，并采取有效措施糾正發(fā)生的偏差，從而確保教學任務與培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。（二）多元性原則。建立教育行政主管部門引導，行業(yè)企業(yè)參與，學校、教師、學生評價為核心的多元性評價機制。（三）系統(tǒng)性原則。教學質量涉及教師、學生、教學設施等多方面，同時與學校辦學定位、培養(yǎng)目標和管理等有關，是一個系統(tǒng)共同作用的結果。由學校、職能部門、專業(yè)科、教研室和學生班級等構成一個多層次、縱橫交叉的網(wǎng)絡，是一個完整的教學管理系統(tǒng)。（四）全程性原則。教學質量主要是在教學實施過程中形成的，質量監(jiān)控保障系統(tǒng)應能對教學的全過程進行監(jiān)控。做到事先監(jiān)控準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程。1情況，進行科學分析，對學校人才培養(yǎng)質量做出判斷，提出改進的意見和建議，引導學校加大教學投入與教學改革的力度。（2）專業(yè)評估。根據(jù)山東省中等職業(yè)教育規(guī)范化學校評估標準及評分辦法，接受教育行政主管部門對專業(yè)設置、專業(yè)辦學條件、專業(yè)辦學水平等進行評估。（3）教學巡視。對學校人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設、課程建設、實訓實習基地建設、人才培養(yǎng)質量等方面進行監(jiān)督和檢查。2．行業(yè)企業(yè)參與多元評價．行業(yè)企業(yè)參與多元評價行業(yè)企業(yè)參與評價是落實校企合作、工學結合的根本途徑，是中職學校校提高人才培養(yǎng)質量的可靠保證。積極推行學校與行業(yè)企業(yè)的親密合作，使用人單位成為學校教學質量評價的有機組成部分。（1）畢業(yè)生跟蹤調查通過對生產(chǎn)第一線畢業(yè)生的實際能力和工作表現(xiàn)的跟蹤調查，主動了解、收集用人單位對畢業(yè)生的評價以及社會對人才培養(yǎng)的意見與建議，為學校教學質量的提高提供客觀依據(jù)。（2）畢業(yè)生實習考核強調學生畢業(yè)實習與企業(yè)生產(chǎn)項目相結合，與就業(yè)上崗相結合，根據(jù)實際生產(chǎn)崗位需要進行畢業(yè)實踐教學。在企業(yè)技術人員的指導下，與我院教師配合開展畢業(yè)實習，由校企雙方共同負責實習學生管理，推行畢業(yè)實習的考核由校企雙方組成考核小組共同進行。（3）校企合作委員會深化校企聯(lián)動，建立校企合作委員會，通過專業(yè)建設委員會，使整個教學過程（含專業(yè)設置）都能緊密依托3

簡介：“合作學習”在足球教學中的運用摘要合作學習是新課程標準下學生的學習方式之一，也是教師的教學方式之一。把合作學習引入足球課堂教學中，讓學生在學習過程中，掌握合作的技能技巧，學會與人溝通與交流。對于學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的團隊精神和民主精神都有重要的意義。關鍵詞足球教學合作學習運用一、合作學習的含義“合作學習”是以培養(yǎng)學生學習興趣、調動學生學習積極性為前提，在教師充分了解學生情況的基礎上，根據(jù)學生的特長、能力、個性以及認知傾向、思維方式等各自不同的特點，進行異質分組，構建學習共同體。通過教師有計劃地指導、調控以及小組成員間的相互合作，促使小組成員共同完成預期學習目標,最終達到共同進步。二、合作學習在足球教學中運用的實驗研究（）研究對象我校足球選修課中的學生隨機抽取分成兩組A組（22人）和B組（22人），A組作為實驗組，采用合作學習的教學方式；B組作為對照組，采用傳統(tǒng)體育教學模式。進行32學時的教學。（二）研究方法運用統(tǒng)計法和對比法。對實驗組和對照組同學進行了簡單的足球技能的測試。第一次測試安排在教學實驗前進行，第二次安排在實驗結束后進行。（三）對比內容顛球、傳接球（兩腳之內傳接球的成功次數(shù)）、繞竿射門。（四）研究結果與分析1研究結果2研究結果分析從表1可以看出，實驗組和對照組在足球運動技能方面能不具有顯著性差異（P005）。說明兩組學生來自于同一整體，并可以認為是同質比較。從表2可以看出，用合作學習法進行教學的實驗組與用傳統(tǒng)教學模式的對照組在足球技能方面存在著顯著性差異（P

簡介：元氏縣第七中學教學設計元氏縣第七中學教學設計年月日星期七年級科目道德與法治主備人王利審核孫書法課題名稱增強生命的韌性教材分析增強生命的韌性是人教版道德與法治七年級上冊第四單元第九課第二框的內容。教材所依據(jù)的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“認識自我”。具體對應的內容標準是“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質”“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”。本框由“生活難免有挫折”和“發(fā)掘生命的力量”兩目內容組成。教材先讓學生知道挫折的含義，以及說明人們面對挫折的不同感受和行為反應的主要原因，增強學生客觀分析挫折和逆境的能力。然后要求學生知道挫折對人的影響，讓學生對挫折采取積極向上的態(tài)度。最后通過“閱讀感悟”讓學生明確每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調節(jié)和自我修復的能力，要增強生命的韌性，學習面對挫折的正確方法和增強生命韌性的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅強的人生態(tài)度。學情分析初中階段是學生形成人生觀價值觀的重要時期，七年級學生已經(jīng)具備了一定的情感體驗能力和發(fā)展思維能力，對生命世界有了一定的了解一方面，他們意識到生命的存在，另一方面，他們又比較缺乏對生命領域的探索和思考，所以，圍繞生命話題展開活動，能有效的喚醒學生內心深處對生命的心理體驗，從而達到教學目標。教學目標【知識與能力目標】1、了解挫折的含義，知道如何正確對待挫折；2、知道生命是有韌性的，學會發(fā)掘生命的力量；3、學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制，正確對待挫折；4、增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量?！具^程與方法目標】運用情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法等對學生進行生命觀、價值觀的正確引領?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1、體會挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅強的人生態(tài)度；2、善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。教學重點知道如何正確對待挫折。教學難點增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量。是，小驢子也沒有逃出掉進枯井的厄運。它拼命哀鳴，喊來了它的主人。主人想了很多辦法，可是也不能將小驢子救出來，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。終于，小驢子冷靜了下來，不再哀號。令人吃驚的是，每一鏟土下去，小驢子就迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，小驢子便跑出了枯井?？梢?，遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應也是不同的。就是同一個人，在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應小的時候，我們不小心摔了一跤，并會嚎啕大哭，現(xiàn)在的我們，面對如此挫折，便不會這樣反應了。那么，產(chǎn)生產(chǎn)生這些不同感受和行為反應的主要原因是什么呢首先要弄清楚構成挫折的三要素，一是挫折情境，是指人們對有動機、目的的活動造成的內外障礙或干擾的情境狀態(tài)或條件，構成挫折情境的可能是人或物，也可能是各種自然、社會環(huán)境；二是挫折認知，是指對挫折情境的知覺、認識和評價；三是挫折反應，是指個體在挫折情境下所產(chǎn)生的煩惱、焦慮、憤怒等負面情緒交織而成的心理感受，即挫折感。我們對兩只驢子的故事進行分析老驢子挫折反應害怕地閉上了眼睛。挫折認知一遇到挫折，就放棄目標。小驢子挫折反應冷靜下來，不再哀號，把土抖掉，并墊到腳下。挫折認知勇敢面對挫折，向挫折發(fā)出挑戰(zhàn)。總結人們對挫折的認識和態(tài)度不同，會產(chǎn)生不同感受和行為反應。3、調整挫折感受、調整挫折感受（1）貝多芬面對挫折。被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。這打擊曾使他憤怒又難過，并將自己關在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強烈信念，使他重新振作起來，并且發(fā)出了“要扼住命運的咽喉”的堅強吼聲。創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。想一想貝多芬面對挫折時的感受生答略（2）學生自主閱讀教材P107愛迪生的故事，結合愛迪生的事例自主思考問題從愛迪生的故事中，你得到怎樣的啟示教師總結愛迪生認為挫折中有收獲，挫折中孕育著成功，他能夠正確地看待挫折。愛迪生是在經(jīng)歷過失敗后轉而取得成功的，在他身上我們看到了積極樂觀的挫折態(tài)度，同時明白成功的前提之一就是不斷吸取教訓，在一次次失敗的體驗中成就成功的道路?？偨Y挫折的影響