簡(jiǎn)介：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（二）教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容教材54頁例6,完成54頁算一算教學(xué)提示三位數(shù)除以一位數(shù)，在除的過程中商0的兩種情況一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0另一種是不夠商1時(shí)要商0。要求學(xué)生會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法,掌握其計(jì)算方法末尾商0的除法,要讓學(xué)生理解其算理，教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)感受。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，一定要加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生才能熟能生巧。二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（中間或末尾上0）的除法的豎式書寫格式。2學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法，掌握其計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。過程與方法通過嘗試訓(xùn)練、自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的探索意識(shí)。四重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)滴中間末尾有0筆算方法，并會(huì)寫簡(jiǎn)便算法。難點(diǎn)理解商中間、末尾有0的筆算的算法和算理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備09數(shù)字卡片、例6教學(xué)課件（PPT）學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本、課本、筆，三位數(shù)除以一位數(shù)豎式計(jì)算相關(guān)知識(shí)。五教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入“0”表示什么PPT出示有關(guān)于0的相關(guān)知識(shí)（1）0表示一個(gè)物體也沒有；（2）在直尺上“0”表示起點(diǎn)。（3）在運(yùn)算時(shí)，0起到占位的作用0除以任何不是0的數(shù)都等于010乘以任何數(shù)都得04看來0這么重要，今天我們學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間和末尾有0）的除法二設(shè)計(jì)意圖回顧0的意義的理解來引出今天的三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間、末尾有0）的除法，突出了“0”的作用，彰顯了了本節(jié)課商中間的0或末尾的0的地位。（二）探究新知知識(shí)點(diǎn)1中間（末尾）是0的三位數(shù)除以一位數(shù)教材第54頁例6師想一想，三位數(shù)除以一位數(shù)我們是怎樣來計(jì)算的要提上去商0

簡(jiǎn)介：第1頁共8頁七年級(jí)語文教學(xué)反思心得體會(huì)七年級(jí)語文教學(xué)反思心得體會(huì)欣然走過20____，七年級(jí)上期已近尾聲，下面對(duì)本期教學(xué)從幾個(gè)方面反思。對(duì)新課程理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個(gè)要求，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)第一，自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是被動(dòng)接受外界的刺激學(xué)生以自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識(shí)的意義，同時(shí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如，在教學(xué)風(fēng)箏時(shí)，課文的時(shí)代背景較難，學(xué)生不易理解，教師再多的講解也無濟(jì)于事，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料，提出問題，教師點(diǎn)撥，理解課文。第二，合作性。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中，同一篇課文、同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國(guó)說“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，中國(guó)說“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)林黛玉”，就是這個(gè)意思。學(xué)生寫同一篇作文，由于原有知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同，寫出來的也不免千差萬別。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富，能力更加全面。不消說，除了學(xué)生之間的交流與合作外，還有教師與學(xué)生的交流與合作。教師也是一個(gè)讀者第3頁共8頁在進(jìn)行“口語交際“教學(xué)時(shí)，努力采用各種方式，精心創(chuàng)設(shè)交際情境。1、創(chuàng)設(shè)表演情境。表演是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語表達(dá)更符合角色特點(diǎn)。2、創(chuàng)設(shè)生活情境。注重創(chuàng)設(shè)多種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活感知和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在口語交際中說得具體，說得真實(shí)，說得有趣。3、創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)中，我們根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，進(jìn)行交際。4、創(chuàng)設(shè)視聽情境。適時(shí)地播放一些直觀的、活動(dòng)的畫面，不僅能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了交際的需求。積累在學(xué)習(xí)語文中的作用學(xué)好語文最重要的是積累。實(shí)現(xiàn)積累的途徑就是多讀。讀書多了積累的東西就多。一是積累了識(shí)字量、詞匯量、句子量、語段量、美文量這是積累語言材料，就像建筑高樓大廈一樣，要準(zhǔn)備很多磚塊、沙子、水泥。二是積累了語言運(yùn)用的機(jī)制，尤其是語言運(yùn)用的準(zhǔn)確感、情景感、意蘊(yùn)感這是活的語言塊的積累，不是片言只語的積累，這需要背過一篇文章，一段文章去積累，讓字詞不脫離語境，仍然活在語境里，這種積累讓我們積累的不僅僅是語言，更重要的積累了遣詞造句的能力。三是積累了眾多文章的謀篇布局的結(jié)構(gòu)，這種積累是一種地地道道謀篇布局的技巧積累，本來并未刻意注意文章的結(jié)構(gòu)，但文章讀多了，這些文章的體式、結(jié)構(gòu)、謀篇、布局都會(huì)潛移默化地內(nèi)化在心靈中，這實(shí)質(zhì)上是在潛意識(shí)里摹寫文章的寫法。

簡(jiǎn)介：第1頁共23頁三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃8篇三班級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃1一、教材分析本冊(cè)是學(xué)校開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期運(yùn)用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)1、著重同學(xué)語言運(yùn)用技能的培育，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和有用性。2、著重同學(xué)自學(xué)技能和學(xué)習(xí)策略的培育，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、著重中外〔文化〕的雙向溝通，使同學(xué)通過學(xué)習(xí)，培育將來跨文化交際所需要的技能。4、著重同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，以不同方式限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5、著重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓同學(xué)通過〔英語學(xué)習(xí)〕來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。6、著重教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。7、著重教學(xué)資料的配套，為同學(xué)提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，援助同學(xué)拓展自我進(jìn)展的空間。8、著重中學(xué)校各階段的連接，以保證各學(xué)段的順當(dāng)過渡，全面提高中學(xué)校英語教學(xué)的整體質(zhì)量。二、教學(xué)目的要求第3頁共23頁與全班對(duì)話個(gè)別同學(xué)也可，或是讓同學(xué)問候老師，同學(xué)與同學(xué)的對(duì)話。2、以同學(xué)為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。在教學(xué)對(duì)話前為同學(xué)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)同學(xué)的語言動(dòng)機(jī)。讓同學(xué)發(fā)言，老師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)跟讀。然后操練幾遍，便可讓同學(xué)在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓同學(xué)有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的同學(xué)當(dāng)“觀眾”并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)〔說說〕為什么打這個(gè)分這樣可以提高同學(xué)的聽說技能，更能夠表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。怎么說對(duì)不對(duì)應(yīng)帶怎樣的表情怎樣演會(huì)更好同學(xué)無論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。3、通過娛樂、競(jìng)賽形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛好。學(xué)校生中，就是再高班級(jí)的同學(xué)還是特別愛玩。我們可以利用學(xué)校生愛玩的天性。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲。讓同學(xué)在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會(huì)特別深。4、著重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語言相結(jié)合，讓同學(xué)全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住同學(xué)的留意力。

簡(jiǎn)介：第1頁共11頁一年級(jí)語文教師教學(xué)工作心得總結(jié)一年級(jí)語文教師教學(xué)工作心得總結(jié)作為一名新時(shí)代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對(duì)學(xué)生如此，平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求,注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階所以,讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下,加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化,以取得更好的教學(xué)效果平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來處理每一課新的高一語文教材,使我更像一個(gè)新手,如履薄冰,舉步維艱,但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣,也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗(yàn)第3頁共11頁績(jī)。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),向其他優(yōu)秀老師借鑒下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平一年級(jí)語文教師教學(xué)工作心得總結(jié)（二）一年級(jí)語文教師教學(xué)工作心得總結(jié)（二）轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，作為一名一年級(jí)語文教師，這一學(xué)期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實(shí)、很快樂，一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)。一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)。作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)赺___分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。在教學(xué)中我注重將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入日常學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品。二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。11注重漢語拼音知識(shí)的掌握。漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、摘蘋果游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，22抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我

簡(jiǎn)介：一年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃一年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃一年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想結(jié)合攀登英語教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語、愛說英語、敢說英語，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況分析本學(xué)期我任教一年級(jí)（6）班，班上平均有35人，學(xué)生年齡小，上課時(shí)控制能力差和注意力容易分散，所以在本學(xué)期主要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)良好的課堂常規(guī)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。由于一年級(jí)學(xué)生也接觸過一個(gè)學(xué)期的攀登英語學(xué)習(xí)，基本的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)他們也有所熟悉，也很喜歡這種教學(xué)模式了，所以要繼續(xù)保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮小組的合作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。3、在操練過程中，采用小組表演唱、輪唱、接唱、對(duì)唱、個(gè)人表演唱等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，大膽替換單詞進(jìn)行表演。4、注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真靜聽、清楚準(zhǔn)確地模仿；鼓勵(lì)學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)交流中大膽運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。5、注意給每個(gè)小組展示自我的機(jī)會(huì)，通過預(yù)熱展示激勵(lì)的作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；樹立小組展示榜樣，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)小組合作；提高展示內(nèi)容的質(zhì)量；靈活運(yùn)用各類評(píng)價(jià)用語，充分開展同伴評(píng)價(jià)。6、培養(yǎng)英語小老師、小組長(zhǎng)，達(dá)到輪流制的形式，盡可能地讓每個(gè)孩子都能當(dāng)上。7、對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)重點(diǎn)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓所有學(xué)生明確感受到大膽開口后受表揚(yáng)的個(gè)人榮譽(yù)感。8、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。一年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃2在高一下學(xué)期內(nèi)共有20周的教學(xué)時(shí)間。在這期間高一年級(jí)英語教學(xué)需要完成兩個(gè)模塊模塊三和模塊四共計(jì)十

簡(jiǎn)介：一2班下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)二班的語文教學(xué)工作?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下本班共有學(xué)生22人，他們中18人成績(jī)較好，基礎(chǔ)知識(shí)比較好，各方面能力也比較突出。他們作業(yè)認(rèn)真，積極回答問題，有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另4人成績(jī)有待于提高。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)也比較差。一、取得成績(jī)我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。1、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求有①讀課文三遍，在文中畫出生字。②查字典給一類生字組詞，并讀兩遍。③查找與課文相關(guān)的資料。第二天早讀我還要檢查預(yù)習(xí)情況，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則扣標(biāo)準(zhǔn)，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有反思等等。3、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、改進(jìn)措施和方法1、改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，注重兒童心理點(diǎn)，運(yùn)用適合低年級(jí)孩子的語言、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性；在學(xué)習(xí)中重視讀書感悟，質(zhì)疑，尊重學(xué)生個(gè)性；加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。2、重視發(fā)展能力。學(xué)生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，理解詞句的能力，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，力求使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展。三、今后打算1、積極反思。教學(xué)中的各種問題只有通過反思才能有所進(jìn)步，在今后教學(xué)中我將有意識(shí)的就各種問題進(jìn)行反思。小到一節(jié)課，大到一整個(gè)學(xué)期。近到課堂上說錯(cuò)的一句話,遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層思考。2、緊抓作業(yè)批改。從作業(yè)中可以看出學(xué)生學(xué)的怎么樣，是否理解。所以我要批改的很認(rèn)真，講解仔細(xì)。3、讓學(xué)生一幫一。學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，我就充分利用這一點(diǎn)，讓好生帶領(lǐng)差生共同進(jìn)步。一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

簡(jiǎn)介：第章城市房地產(chǎn)管理法律制度城市房地產(chǎn)管理法律制度學(xué)習(xí)目的和要求學(xué)習(xí)目的和要求通過本章學(xué)習(xí)，了解我國(guó)城市房地產(chǎn)管理法律制度的主要內(nèi)容，了解房地產(chǎn)開發(fā)用地通過本章學(xué)習(xí)，了解我國(guó)城市房地產(chǎn)管理法律制度的主要內(nèi)容，了解房地產(chǎn)開發(fā)用地管理、開發(fā)管理、房地產(chǎn)交易管理、權(quán)屬登記管理的法律規(guī)定。管理、開發(fā)管理、房地產(chǎn)交易管理、權(quán)屬登記管理的法律規(guī)定。課程內(nèi)容課程內(nèi)容第一節(jié)城市房地產(chǎn)管理法概述城市房地產(chǎn)管理法是指調(diào)整城市房地產(chǎn)管理過程中發(fā)生的法律關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。房地產(chǎn)是土地、房屋財(cái)產(chǎn)的總稱?！胺康禺a(chǎn)〞一詞有廣義狹義兩種用法，有時(shí)指土地或房屋，有時(shí)指土地和房屋。正是由于房產(chǎn)與地產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生城市房地產(chǎn)管理法這種調(diào)整整體意義上的城市房地產(chǎn)關(guān)系的法律。綜合起來說，房地產(chǎn)作為一項(xiàng)財(cái)產(chǎn)，在法律上反映為房地產(chǎn)權(quán)。其中，當(dāng)土地單獨(dú)作為地產(chǎn)時(shí)，指的是土地所有權(quán)、土地使用權(quán)；當(dāng)房屋單獨(dú)作為房產(chǎn)或者出租時(shí)，指的是房屋所有權(quán)、房屋使用權(quán)；當(dāng)土地與房屋連為一體時(shí)，指的是房屋所有權(quán)和其占用范圍內(nèi)的土地所有權(quán)，或房屋所有權(quán)和其占用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)。房地產(chǎn)業(yè)是商品經(jīng)濟(jì)和城市開展的產(chǎn)物。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)行，城市土地使用權(quán)有償?shù)膶?shí)施和住宅商品化的開展，我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)正日益成為一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)部門。建立健全房地產(chǎn)市場(chǎng)，是建立我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)體系的重點(diǎn)之一。房地產(chǎn)業(yè)對(duì)其他各個(gè)產(chǎn)業(yè)的開展，對(duì)金融的振興，對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變革以及對(duì)整個(gè)社會(huì)政治的穩(wěn)定，都有極為重要的影響。近幾年來，伴隨著土地使用制度的改革，住房商品化政策和城鎮(zhèn)住房制度改革的推進(jìn)，房地產(chǎn)業(yè)開展迅速，因此，中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法〔以下簡(jiǎn)稱城市房地產(chǎn)管理法〕于1994年7月5日經(jīng)第八屆全國(guó)人大常委會(huì)第八次會(huì)議通過，并于1995年1月日起實(shí)施。這對(duì)加強(qiáng)城市房地產(chǎn)的管理，維護(hù)房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序，保障房地產(chǎn)權(quán)利人的合法權(quán)益，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)的健康開展有重要作用。該法的適用范圍是在中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃區(qū)國(guó)有土地范圍內(nèi)取得房地產(chǎn)開發(fā)用地的土地使用權(quán)，從事房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)交易，實(shí)施房地產(chǎn)管理，應(yīng)當(dāng)遵守本法。第二節(jié)城市房地產(chǎn)開發(fā)法律制度一、房地產(chǎn)開發(fā)概述〔一〕房地產(chǎn)開發(fā)的概念房地產(chǎn)開發(fā)，是指在依法取得國(guó)有土地使用權(quán)的土地上進(jìn)行根底設(shè)施、房屋建設(shè)的行為。全面、正確領(lǐng)會(huì)這一概念應(yīng)當(dāng)注意如下兩點(diǎn)土地使用權(quán)出讓是我國(guó)土地制度的一項(xiàng)重大改革，1998年七屆人大一次會(huì)議通過了憲法修正案，在憲法中刪去了禁止土地“出租〞的條款，增加了土地使用權(quán)可以依法轉(zhuǎn)讓的內(nèi)容，為土地使用權(quán)的出讓和轉(zhuǎn)讓提供了憲法依據(jù)。1998年12月，七屆全國(guó)人大常委會(huì)第五次會(huì)議通過了修改土地管理法的決定，刪去禁止土地出租的規(guī)定，增加了“國(guó)有土地和集體土地的使用權(quán)可以依法轉(zhuǎn)讓。土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓的具體方法，由國(guó)務(wù)院另行規(guī)定。〞1990年5月19日國(guó)務(wù)院發(fā)布城鎮(zhèn)國(guó)有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例，同時(shí)發(fā)布外商投資開發(fā)經(jīng)營(yíng)成片土地暫行管理方法，標(biāo)志著我國(guó)土地使用權(quán)有償使用制度正式確立。土地使用權(quán)出讓具有以下法律特征（1）土地使用權(quán)出讓是一種特殊的民事法律行為，或稱經(jīng)濟(jì)法律行為。出讓土地使用權(quán)的一方是國(guó)家，一般是以各級(jí)人民政府土地管理部門為代表，稱為出讓人；另一方是自然人或法人，稱為受讓人。國(guó)家在這里是以所有者的身份出現(xiàn)。因此，雙方必須遵守平等、自愿、有償?shù)脑敲?。受讓人必須為取得土地使用?quán)付出代價(jià)，既繳納土地使用權(quán)出讓金，表現(xiàn)為一定數(shù)額的貨幣。（2）土地使用權(quán)出讓附有特殊限制，表現(xiàn)為權(quán)利的有限性和有期性。土地使用權(quán)出讓均具有一定年限且不得超過法定最高年限的規(guī)定。土地使用權(quán)出讓的最高年限規(guī)定為居住用地70年，工業(yè)用地50年，教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育用地50年，商業(yè)、旅游、娛樂用地40年，綜合和其他用地50年。使用期滿，國(guó)家可以無償收回土地使用權(quán)及地上建筑物和其他附著物所有權(quán)，使用者如需繼續(xù)使用，可以向政府申請(qǐng)延期，征得同意后，重新簽訂合同，補(bǔ)交土地出讓金。受讓方取得的土地使用權(quán)附有許多使用限制，如必須遵守出讓方制定的土地用途、開發(fā)強(qiáng)度、配套要求等方面的條件，不得隨意更改。出讓土地使用權(quán)的范圍，僅限于城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)的國(guó)有土地。城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)的集體所有的土地，經(jīng)依法征用轉(zhuǎn)為國(guó)有土地后，該幅國(guó)有土地的使用權(quán)方可有償出讓。也就是說，農(nóng)村集體土地使用權(quán)不得直接出讓。2、土地使用權(quán)出讓的方式土地使用權(quán)出讓方式，按城市房地產(chǎn)管理法第12條規(guī)定可以采取拍賣、招標(biāo)或者雙方協(xié)議的方式。〔1〕拍賣，又稱競(jìng)投。這是指出讓人在指定的時(shí)間、地點(diǎn)，組織符合條件的土地使用權(quán)的有意受讓人到場(chǎng)，就擬出讓使用權(quán)的地塊公開競(jìng)投，按“價(jià)高者得〞的原那么確定土地使用權(quán)受讓人的出讓方式。拍賣與招標(biāo)不同拍賣是按“價(jià)高者得〞確定受讓人，招標(biāo)是按最優(yōu)者得確定受讓人，招標(biāo)中最高標(biāo)價(jià)不一定贏得競(jìng)投，還要綜合考察其他條件，如規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。招標(biāo)方式中，各投標(biāo)人互不知道他方所提競(jìng)投條件，投標(biāo)人也只有一次投標(biāo)時(shí)機(jī)，投標(biāo)書一旦投出，不能隨意更改，而拍賣那么是各應(yīng)買者之間的公開競(jìng)投，報(bào)價(jià)可以隨時(shí)提高。拍賣的一般程序是出讓人發(fā)出拍賣公告，將土地使用權(quán)拍賣事宜向社會(huì)公布；競(jìng)買，即在拍賣場(chǎng)所，競(jìng)投人以報(bào)價(jià)方式向拍賣人作出應(yīng)價(jià)；簽約，應(yīng)價(jià)高者與出讓人簽訂土地使用權(quán)出讓合同；履約，受讓人交付土地使用權(quán)出讓金，出讓人交付土地，辦理土地使用權(quán)登記手續(xù)，受讓人領(lǐng)取土地使用證書?！?〕招標(biāo)。這是指在指定的期限內(nèi)，由符合條件的單位或者個(gè)人以書面形

簡(jiǎn)介：一年一年級(jí)語級(jí)語文第二文第二單元教學(xué)元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)〔上冊(cè)上冊(cè)〕單元教學(xué)內(nèi)容元教學(xué)內(nèi)容畫四季小小竹排畫中游哪座房子最漂亮爺爺和小樹語文園地二單元教材分析元教材分析本單元共有五篇課文和一個(gè)“語文園地〞，五篇課文中，有描寫山水的謎語詩，有極富兒童情趣的兒歌，有風(fēng)景如畫的江南風(fēng)光，有農(nóng)村教育的新面貌，還有滲透人與自然和諧相處的人文情懷，整組課文融知識(shí)性、趣味性于一體，能夠激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的愿望。語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比擬形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。在本組教材教學(xué)中，要表達(dá)教學(xué)的整體性，教師可以帶孩子走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)身邊的事物，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟，使孩子能夠有一顆愛大自然的真摯之心。單元教學(xué)目元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫和9個(gè)偏旁。2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情；知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。單元教學(xué)重、元教學(xué)重、難點(diǎn)1、識(shí)字與寫字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)教學(xué)課時(shí)課時(shí)安排安排1、畫2課時(shí)2、四季2課時(shí)3、小小竹排畫中游2課時(shí)4、哪座房子最漂亮2課時(shí)5、爺爺和小樹2課時(shí)方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還〞；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無、人、近〞；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來〞。〕⑹認(rèn)讀帶拼音的生字。〔可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀〕⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎請(qǐng)你通過這一關(guān)３、朗讀⑴生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎〔自由朗讀課文〕⑵指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。⑶多種方式練習(xí)朗讀。４、寫字⑴出示要寫的字“人、火〞，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。〔注意筆順規(guī)那么先撇后捺。〕⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置?！病叭栓曌值牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火〞字第四筆“捺〞從豎中線和橫中線交叉處起筆?！尝墙處煼秾?，示范筆畫的寫法。⑷學(xué)生先描紅，然后自由練寫。〔注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)?！尝山M內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。小結(jié)板書設(shè)計(jì)1畫人火文六作業(yè)布置回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語。教學(xué)后記第二第二課時(shí)課時(shí)課題畫

簡(jiǎn)介：“快樂讀書吧”導(dǎo)讀課教學(xué)策略【摘要】本文依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出的閱讀要求，以及小學(xué)語文統(tǒng)編教材的編排理念與意圖，詳細(xì)闡述“快樂讀書吧”導(dǎo)讀課運(yùn)用閱讀策略引出主題、以文為例學(xué)習(xí)新的閱讀策略、引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】快樂讀書吧導(dǎo)讀課整本書閱讀【中圖分類號(hào)】G62【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】04509889202210008503溫儒敏教授曾說過“語文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣。”閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性不言而喻。葉圣陶先生就曾說過“單憑一本國(guó)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在國(guó)文教材以外多看一些書，越多越好?！绷x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以下簡(jiǎn)稱語文課標(biāo)）對(duì)小學(xué)生閱讀提出了明確的要求重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學(xué)語文統(tǒng)編教材設(shè)置“快樂讀書吧”的目的是教授學(xué)生閱讀的策各，讓學(xué)生懂得運(yùn)用閱讀策略自主進(jìn)行課外閱讀。但是，許多一線教師在此之前，缺乏對(duì)課外閱讀和整本書閱讀指導(dǎo)的教學(xué)策略。從傳統(tǒng)的篇章式教學(xué)到整本書教學(xué)，沒有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，沒有教研指導(dǎo)，沒有教學(xué)評(píng)估，“快樂讀書吧”導(dǎo)讀課應(yīng)該怎么教一、“快樂讀書吧”的編排特點(diǎn)及教學(xué)安排為了讓學(xué)生愛上閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有方法、有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀，小學(xué)語文統(tǒng)編教材編排了“快樂讀書吧”，把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，解決了課外閱讀邊緣化的問題,也體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想?！翱鞓纷x書吧”由“導(dǎo)語”“你讀過嗎”“小貼士”“相信你可以讀更多”四部分內(nèi)容組成。教材編寫者設(shè)置“導(dǎo)語”的目的是喚起學(xué)生的好奇心和探究欲?！澳阕x過嗎”和“相信你可以讀更多”通過展示精彩片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀期待?！靶≠N士”提示了本次讀書活動(dòng)的閱讀要素?！翱鞓纷x書吧”是對(duì)各冊(cè)課外閱讀的引領(lǐng)，并不是一個(gè)課時(shí)就能完成的，需要教師整體規(guī)劃。一般可以分為三個(gè)階段推進(jìn)教學(xué)。三、“快樂讀書吧”導(dǎo)讀課教學(xué)策略例說下面，筆者以統(tǒng)編教材語文三年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧在那奇妙的王國(guó)里”為例，詳細(xì)談一談“快樂讀書吧”導(dǎo)讀課的具體做法。（一）運(yùn)用已學(xué)閱讀策略引出主題課堂中，教師用課件播放經(jīng)典童話故事灰姑娘、拇指姑娘、美人魚、稻草人等動(dòng)畫片的合集片段，學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫片的合集片段。師同學(xué)們，請(qǐng)你們一邊觀看視頻，一邊用我們學(xué)過的預(yù)測(cè)方法猜一猜今天老師會(huì)給你們推薦什么課外書。生1我看到了灰姑娘、美人魚，肯定有安徒生童話。生2我看到了稻草人，應(yīng)該有稻草人。生3我好像看到了木偶，是不是有木偶奇遇記呢師看來同學(xué)們都已經(jīng)懂得根據(jù)已有的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法了。讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，看看我們這一次要閱讀的書目是不是跟同學(xué)們預(yù)測(cè)的一樣。（師板書課題，出示本次讀書活動(dòng)要閱讀的安徒生童話稻草人格林童話三本書的封面）師跟同學(xué)們的預(yù)測(cè)差不多，“準(zhǔn)確地提取信息”能幫助我們準(zhǔn)確地進(jìn)行預(yù)測(cè)。同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)提取、篩選關(guān)鍵信息哦學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)的“策略單元”已經(jīng)學(xué)會(huì)了“預(yù)測(cè)”的閱讀策略,懂得根據(jù)已有的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證，這種策略強(qiáng)調(diào)的是讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，以及預(yù)測(cè)后還需要在繼續(xù)閱讀的過程中加以驗(yàn)證，即需要經(jīng)歷“練習(xí)預(yù)測(cè)一驗(yàn)證預(yù)測(cè)”的過程。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)閱讀中習(xí)得的預(yù)測(cè)策略，邊觀看視頻邊預(yù)測(cè)本次讀書活動(dòng)的書目，既與學(xué)生共同回顧、強(qiáng)化了預(yù)測(cè)的閱讀策略，訓(xùn)練了學(xué)生預(yù)測(cè)的能力，又成功激起了學(xué)生的閱讀期待。（二）以文為例學(xué)習(xí)新的閱讀策略教師用課件播放童話拇指姑娘的片段音。師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己想象成拇指姑娘，認(rèn)真傾聽故事。（學(xué)生閉上眼睛聽故事）師聽完了故事，請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，在學(xué)習(xí)卡

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)資料幸福住在你對(duì)面一位教師，教的是一群患有先天性殘疾的孩子。她講到“幸?！边@個(gè)詞的時(shí)候頓住了，因?yàn)槟切╋柺懿恍业暮⒆樱揪蜎]有關(guān)于幸福的體驗(yàn)。后來她將孩子們分成面對(duì)面的兩組，一組是失明的孩子，一組是聾啞孩子。失明的孩子說，最幸福的事是見到陽光，聾啞孩子打手語“說”，最幸福的事是聽到聲音。在她的傳遞下，兩組孩子互換了答案。孩子們終于知道，其實(shí)幸福并不遙遠(yuǎn)，既在自己的對(duì)面，也在自己的身邊。學(xué)習(xí)資料幸福住在你對(duì)面一位教師，教的是一群患有先天性殘疾的孩子。她講到“幸?！边@個(gè)詞的時(shí)候頓住了，因?yàn)槟切╋柺懿恍业暮⒆?，根本就沒有關(guān)于幸福的體驗(yàn)。后來她將孩子們分成面對(duì)面的兩組，一組是失明的孩子，一組是聾啞孩子。失明的孩子說，最幸福的事是見到陽光，聾啞孩子打手語“說”，最幸福的事是聽到聲音。在她的傳遞下，兩組孩子互換了答案。孩子們終于知道，其實(shí)幸福并不遙遠(yuǎn)，既在自己的對(duì)面，也在自己的身邊。

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)資料媽媽，這些你要知道1、你越時(shí)髦，孩子越自信；2、你身材越好，孩子越驕傲；3、你越有進(jìn)取心，孩子越勤奮；4、你越堅(jiān)持做自己，孩子越獨(dú)立；5、你越懂得付出愛，孩子越陽光；6、你越坦誠(chéng)并友善溝通，孩子越正直。孩子的氣質(zhì)，是家庭和社會(huì)共同養(yǎng)成的，而媽媽身上的氣質(zhì)，一定會(huì)給孩子以熏陶和影響，媽媽注意自己的氣質(zhì)和形象，真的十分重要。你保持形象，孩子更自信會(huì)有哪個(gè)孩子不喜歡自己有個(gè)更漂亮的媽媽呢甚至很多學(xué)校都有“辣媽榜”，孩子們會(huì)評(píng)選出最漂亮的媽媽，并以此為榮。媽媽漂亮，是出于對(duì)自己的尊重，也是一種自我管理。研究表明，愿意保持好形象的媽媽，他們的孩子更加自信樂觀。媽媽的風(fēng)采、魅力會(huì)感染孩子。你的好習(xí)慣，就是孩子的好習(xí)慣在一個(gè)偏遠(yuǎn)的村莊，有個(gè)女孩從小跟著爸爸爺爺生活，直到上學(xué)住校了，老師發(fā)現(xiàn)她還沒有養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，宿舍里的東西是亂的，也不會(huì)在意個(gè)人的形象和儀態(tài)。沒什么女孩子的樣子，因?yàn)樗纳罾餂]有一個(gè)良好的榜樣，她根本不知女孩子應(yīng)該是怎樣的。細(xì)想來，我們身上很多良好或者不好的習(xí)慣，跟父母都有很大的關(guān)系。比如，對(duì)禮儀要求比較嚴(yán)格的家庭，孩子在社交時(shí)，就是會(huì)坐有坐相，站有站相，懂禮儀，知規(guī)矩，自然備受歡迎。那些關(guān)注儀表的孩子，那些愛收拾整理房間的孩子，基本上都是因?yàn)閶寢屪隽撕冒駱?，同時(shí)對(duì)他們的生活習(xí)慣做了管理。你熱愛生活，才能收獲一個(gè)積極向上的孩子北京霧霾嚴(yán)重的時(shí)候，有一段時(shí)間中小學(xué)是放假的。我有位朋友，越是這樣的日子，越是不辭辛苦，即使環(huán)境令人擔(dān)憂，她也一定放著舒緩的音樂，把房間整理得尤其干凈，家里一定有開花的植物。這樣的日子，孩子的作業(yè)也非常多，但中午她會(huì)讓兒子跟自己一起做飯，讓孩子參與準(zhǔn)備食材到美味飯菜端上桌的全過程。她想讓兒子休息一下大腦，轉(zhuǎn)換心情。更重要的是，她希望把“越是不太好的環(huán)境學(xué)習(xí)資料下，越要積極熱愛生活”的態(tài)度傳遞給孩子。善于持家的女人，總是能把凡俗的日子賦予美感。熱愛生活的媽媽，給家庭帶來活力，給孩子帶來的是積極的動(dòng)力。孩子的氣質(zhì)，源于父母的修養(yǎng)外在形象很重要，改變起來也并不困難，但內(nèi)在的氣質(zhì)，是靠時(shí)間和積累沉淀下來的。有韓國(guó)首席媽媽之稱的金惠星博士說，她們家里，每個(gè)房間首先要有的家具就是書桌。她和老公都是熱愛學(xué)習(xí)的人，他們認(rèn)為，如果父母能夠自然地坐在書桌前，孩子也會(huì)跟書桌親近起來的。所以孩子們經(jīng)?？吹降氖?，做完家務(wù)的媽媽坐在書桌前，睡覺前媽媽仍然坐在書桌前，在孩子面前，父母一直是勤奮努力的樣子。家里有非常好的求知氛圍，孩子們耳濡目染，也就不會(huì)懶惰。金惠星家里6個(gè)孩子都畢業(yè)于哈佛等世界名校，并且都在各自領(lǐng)域有所建樹。所以說，孩子的氣質(zhì)與教養(yǎng)，其實(shí)是對(duì)父母修養(yǎng)的檢驗(yàn)。氣質(zhì)是需要養(yǎng)成的，它比單純的漂亮和帥氣難得多，因?yàn)檫@比的是父母的素養(yǎng)和身教，父母的行為習(xí)慣，影響孩子一輩子的氣質(zhì)。

簡(jiǎn)介：安裝施工驗(yàn)收管理軟件安裝施工驗(yàn)收管理軟件網(wǎng)絡(luò)版操作手冊(cè)網(wǎng)絡(luò)版操作手冊(cè)目錄第一章系統(tǒng)簡(jiǎn)介3第二章系統(tǒng)流程與管理421檢測(cè)基本工作流程圖422系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖523系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理與控制流程5第三章運(yùn)行環(huán)境631環(huán)境要求6第四章系統(tǒng)操作說明841系統(tǒng)登錄842收樣管理9來樣收登9試樣選擇13423收樣復(fù)核1543安裝施工驗(yàn)收試驗(yàn)管理16431任務(wù)管理16432數(shù)據(jù)采集1744安裝施工審核管理19441校核19442審核2045安裝施工質(zhì)量管理22第二章第二章系統(tǒng)流程與管理系統(tǒng)流程與管理21檢測(cè)基本工作流程圖檢測(cè)基本工作流程圖該系統(tǒng)按照試樣收登、復(fù)核→自動(dòng)采集數(shù)據(jù)錄入→數(shù)據(jù)計(jì)算、評(píng)定→報(bào)告審核→打印及簽發(fā)等檢測(cè)試驗(yàn)的基本工作流程來安排各功能模塊。下面是基本工作流程圖試件來樣收登試件樣品復(fù)核試驗(yàn)自動(dòng)采集人工記錄計(jì)算及評(píng)定校核試樣審核試樣批準(zhǔn)報(bào)告打印簽發(fā)報(bào)告完成驗(yàn)收問題記錄問題授權(quán)

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)資料特色班創(chuàng)意課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)英文小劇特色班創(chuàng)意課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)英文小劇關(guān)于英文小劇的課堂活動(dòng)，自然是以角色扮演為主了，除此之外還可以通過一些小的活動(dòng)來增加課堂氣氛。1．大小聲讀臺(tái)詞把全班分為兩隊(duì)，當(dāng)老師大聲讀時(shí)，同學(xué)要小聲讀，反之亦然，讀錯(cuò)的就給對(duì)方加一分。2．臺(tái)詞大接龍當(dāng)一個(gè)角色說出自己的臺(tái)詞后，下一個(gè)角色要馬上接著說出下面的臺(tái)詞。3．挑錯(cuò)大風(fēng)車當(dāng)老師在讀錯(cuò)臺(tái)詞的時(shí)候，所有的學(xué)生都要換座位，老師也要加入其中，沒有搶到座位的要懲罰讀臺(tái)詞。4．臺(tái)詞傳話每個(gè)隊(duì)選一個(gè)學(xué)生，分別被告知一句臺(tái)詞，然后以悄悄話的方式，傳到隊(duì)伍的另一邊，首先正確說出本隊(duì)的臺(tái)詞的為勝利者。5．翻譯唇語老師只做口型不發(fā)出聲音，讓學(xué)生以此來猜出，老師所要說出的臺(tái)詞。6．007老師先說出一句臺(tái)詞，然后說出ZERO隨后叫出一個(gè)學(xué)生的名字，他重復(fù)臺(tái)詞后，再說出ZERO隨后再叫出一個(gè)學(xué)生的名字，第三個(gè)學(xué)生要說出SEVEN再叫出一個(gè)學(xué)生的名字，第四個(gè)學(xué)生要說出PIU如同子學(xué)習(xí)資料彈發(fā)射的聲音最后再叫出一個(gè)學(xué)生的名字，但是被叫到名字的同學(xué)不能出聲，而坐在他兩旁的學(xué)生要說A同時(shí)做出被子彈擊中的動(dòng)作。7．聽音辨人首先從一組中選出一個(gè)學(xué)生，讓他被對(duì)著另一隊(duì)，然后再從這一隊(duì)中選出一個(gè)學(xué)生讓他用奇怪的聲音重復(fù)老師所讀出的臺(tái)詞，讓在前面的同學(xué)猜出是誰讀的臺(tái)詞。8．大小色子根據(jù)色子所顯示的數(shù)字來重復(fù)臺(tái)詞，把學(xué)生分為兩組，互擲色子，可以擲一讀一遍，也可以擲一讀六遍。9．步步為營(yíng)把學(xué)生分為兩組，讀臺(tái)詞聲音大的隊(duì)伍可以，向前移動(dòng)一步，最先到達(dá)白板就為勝隊(duì)，其中還可以加入炸彈卡，一但老師出示此卡，大家就要回到起點(diǎn)重新開始。10．排頭排尾把學(xué)生分為兩隊(duì)，以兩縱隊(duì)站好。老師要記好排頭，然后兩隊(duì)分別讀出臺(tái)詞，讀完一句后，以最快的速度，站到隊(duì)尾，最先讀完一輪者就為勝隊(duì)。最后，這些只是在課堂上常玩的一些活動(dòng)，大家也可以把平時(shí)在上YM課中的游戲融入進(jìn)來，由于是小劇活動(dòng)，所以還是應(yīng)該以表演為主，活動(dòng)為輔啊。

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)資料問題老師們好我想問一下，我家孩子上三年級(jí)了，作業(yè)我不提醒她還不能獨(dú)立玩成，我該怎么做呢答案當(dāng)下教育體制下，學(xué)習(xí)不主動(dòng)是孩子的通病，也是多數(shù)家長(zhǎng)最頭疼的事情。管吧，沒多大效果，孩子只是撥一撥動(dòng)一動(dòng)，弄不好還煩，再說家長(zhǎng)也確實(shí)沒有那么多時(shí)間和精力；不管吧，孩子更不學(xué)，誰也不愿看到他成績(jī)下降。家長(zhǎng)到底怎么做孩子才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)呢這也是個(gè)老生常談的話題。丁女士在給我的電子郵件里介紹了她孩子的情況兒子從小就很聽話，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，就是學(xué)習(xí)不主動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)原因，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步下降。到高一，成績(jī)已經(jīng)由小學(xué)時(shí)候的班級(jí)第一名下降到十幾名了。兒子每天寫作業(yè)，都要提醒催促。丁女士也曾想培養(yǎng)他的主動(dòng)性，可是一放手兒子就不知道做什么了，成績(jī)也急劇下跌。經(jīng)歷過這么幾次，丁女士再也不敢放手了。從小學(xué)開始，兒子做完作業(yè)都要媽媽檢查一遍；每次考完試，丁女士都要親自為兒子把錯(cuò)題登記在錯(cuò)題本上，讓他日后復(fù)習(xí)。這個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。同事都給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，丁女士感到了壓力，就回家跟兒子商量這個(gè)事。丁女士問，別的孩子都上輔導(dǎo)班，說是效果挺好的，你也報(bào)個(gè)班吧兒子說，行，隨便。丁女士還是想盡量讓他主動(dòng)，又說，那報(bào)什么班好呢，你覺得哪門課有必要兒子想一想，說，都行吧。丁女士沒辦法了，沒好氣地說，那就都報(bào)上兒子說，隨便。到了輔導(dǎo)班，老師問兒子學(xué)習(xí)情況，結(jié)果兒子一句話不回答，只是拿眼瞅著媽媽，好像問的根本不是他。而與此相對(duì)照的是，丁女士對(duì)老師的問題對(duì)答如流，對(duì)兒子的學(xué)習(xí)情況了如指掌，搞得老師大跌眼鏡。孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)原因有好多，其中一個(gè)最重要的原因就是家長(zhǎng)太主動(dòng)，凡事親歷親為，包辦代替，過度“操心”，不給孩子主動(dòng)打理的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)的“越俎代庖”，導(dǎo)致了孩子的依賴性，使孩子失去主動(dòng)性。孩子習(xí)慣了一切由父母包辦，再加上是個(gè)聽話的乖孩子，為了不引發(fā)沖突就聽從家長(zhǎng)擺布?？梢?，孩子這種被動(dòng)實(shí)在是“明智之舉”，他怎么能主動(dòng)呢，他已經(jīng)被剝奪了主動(dòng)的權(quán)力。這樣的孩子，恐怕不只是學(xué)習(xí)不主動(dòng)的問題，而且生活中一切都是被動(dòng)的，他已經(jīng)不學(xué)習(xí)資料屬于自己。這種情況下，家長(zhǎng)苦口婆心的開導(dǎo)怕是沒有用。上高中的孩子，很少不明白學(xué)習(xí)有多重要，他不再需要家長(zhǎng)的嘮叨，而從小學(xué)到現(xiàn)在孩子對(duì)這樣的嘮叨已經(jīng)毫無感覺了?！靶袆儆谘浴?，對(duì)家長(zhǎng)來說，關(guān)鍵是拿出行動(dòng)。首先家長(zhǎng)要放手，讓孩子自己處理學(xué)習(xí)的事情，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。開始孩子的成績(jī)可能會(huì)受到一些影響，但這是暫時(shí)的，為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，付出這樣的代價(jià)是值得的。就像開始讓孩子自己走路，跌倒幾次是必然的。要想讓孩子真正成才，早晚要付出這個(gè)代價(jià)。要讓孩子懂得自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓孩子感到自己的責(zé)任，讓孩子為自己的懶惰行為付出代價(jià)，更要讓孩子在主動(dòng)進(jìn)取中獲得成功的快樂，否則孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。該放手時(shí)則放手，雛鷹展翅自主游。此外孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，還可能有以下這些原因（1）不良的個(gè)性與習(xí)慣養(yǎng)成（2）學(xué)習(xí)目的不明確（3）在學(xué)習(xí)上怕吃苦怕受累，缺乏毅力（4）對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，有自卑感。針對(duì)這些成因，可以考慮從以下幾方面做工作。1明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)正確的自我意識(shí)。首先幫助孩子樹立正確的自我觀念，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注自己的內(nèi)心感受。讓孩子懂得自己的成長(zhǎng)、進(jìn)取、退步或停滯，都跟自己的心理和行為直接有關(guān)，別人和環(huán)境只是間接原因。幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，讓孩子明確學(xué)習(xí)對(duì)于他們自身真正的意義。目的明確，就能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。（2）引導(dǎo)孩子在集體中主動(dòng)做一些事情，擔(dān)當(dāng)重任，培養(yǎng)自信和責(zé)任感，以此克服自由散漫、任性、自卑、無責(zé)任感的缺點(diǎn)，并將此遷移到學(xué)習(xí)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大有裨益。（3）讓孩子懂得，做任何事情都有兩種態(tài)度主動(dòng)和被動(dòng)，而前者是積極的，是充滿創(chuàng)造和快樂的，后者是消極的痛苦的。多鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到收獲和快樂。（4）幫助孩子制定計(jì)劃，孩子主動(dòng)實(shí)施，家長(zhǎng)做監(jiān)督，欣賞他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，久而久之，好習(xí)慣就可以形成了。

簡(jiǎn)介：2022高一語文備課組教學(xué)工作總結(jié)范文1建立完善的備課制度。每周二為固定的備課組會(huì)議時(shí)間，每次由一名老師主備，圍繞后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)和考綱，發(fā)表自己的備課建議。其它老師根據(jù)情況發(fā)表自己的見解。語文教案要表達(dá)三維目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，教學(xué)流程明晰，表達(dá)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有科學(xué)的板書，教后提倡寫教學(xué)反思，青年老師寫教學(xué)反思。期中考試時(shí)有周冰潔老師、孫昌武老師、閔娟老師、莫娟娟老師的教案被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教案。2致力于打造高效課堂，進(jìn)展同課異構(gòu)等活動(dòng)，加強(qiáng)老師之間的交流。本學(xué)期，高一語文備課組由周冰潔、陳軍老師進(jìn)展了師徒結(jié)對(duì)的展示課。閔娟老師、石輝忠老師、章放老師、曾宏老師、羅碩老師等一共上了十多堂同課異構(gòu)課。周冰潔老師參加了縣級(jí)教學(xué)比武課。傅華老師參加了湘鄂邊教學(xué)研討活動(dòng)。3、開展豐富多彩的語文活動(dòng)。如根據(jù)現(xiàn)代漢語第六版，舉行漢字聽寫大賽活動(dòng)。舉行了原創(chuàng)文藝作品大賽。由學(xué)生自己寫作，自己排練并展示節(jié)目。相聲、小品、短劇、詩歌朗9、__老師、__老師、__老師、__老師、__老師、__老師、__老師等人工作尤為認(rèn)真負(fù)責(zé)。堅(jiān)持早晚坐班，工作任勞任怨。