異步教學法在普通高?；@球選項課教學中的應用研究.pdf

1、2003年，在全國高校實施的《全國普通高校學校體育課程教學指導綱要》取代了教體（1992）11號文件。新《綱要》目標體系由舊《綱要》的體質(zhì)增強、“三基”傳授、品德意志培養(yǎng)三大任務，拓展為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五大領域，這對高校體育課教學提出了新的要求。 籃球運動是一項趣味性、娛樂性、欣賞性、藝術性很強的集體運動項目，深受大學生喜愛，但對于籃球課卻存在不同的看法。受傳統(tǒng)的、典型的技術觀、生物觀的教育影響，

2、學生普遍對體育課反感。如何在新《綱要》的指導下進行變革，符合高等教育的發(fā)展方向和總體要求，在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)“健康第一”、“以人為本”的思想，為此，我們設想將異步教學法引入到籃球課教學中。 異步教學模式是由湖北大學心理學教授黎世法創(chuàng)立，獲國家教育部基礎教育改革優(yōu)秀成果一等獎。異步教學法符合新課程改革的基本精神和要求。體現(xiàn)了時代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了新綱要的精神。異步教學理論的核心內(nèi)容是實現(xiàn)學生學習的個體化，充分發(fā)

3、揮學生學習的積極性，實現(xiàn)教師指導的異步化，充分發(fā)揮教師的主導作用。它能夠在不改變現(xiàn)行班級授課制的條件下，解決教學要求整齊劃—與學生現(xiàn)實存在的學習差異性之間的矛盾，有利于貫徹因材施教教學原則，逐步達到“面向全體，實現(xiàn)有差異的發(fā)展”，而且有利于改變學生被動的學習方式，使學生的主體地位得以完全地確立。通過對吉林大學籃球選項課兩個班的實驗研究，結果表明：異步教學法能有效提高學生的運動技能水平，從而提高教學效率，改善教學效果；能夠營建良好的師生交