如何把握課堂教學的預設與生成

1、如何把握課堂教學的預設與生成如何把握課堂教學的預設與生成郭興林什么是課堂預設？就是授課前的設計、安排、策劃等，這是傳統(tǒng)教學的一個典型特征；什么叫課堂生成？就是在課堂的自然狀態(tài)下，現(xiàn)實生成教學現(xiàn)象，動態(tài)生成的課堂教學是新課改積極倡導的形式。在新課程理念下，教師與學生平等對話，這決定了課堂教學既有教師的預設，又有師生即時的生成。那么，如何處理高中語文教學的預設和生成呢？在課堂教學中又如何實施呢？筆者結合實際提出以下策略。一、預設是生成的前提

2、，教師首先要以生成為導向做好預設我們的教學必須要有先期的預設，這是有效生成的前提。當然，教師的預設必須做到心中有人，變過去一種固定的預設方案為多種假設方案，要備教案、備學生、備情境、備生活、備自己，總之，要備和課堂有關的一切主觀因素，使教案更有寬度、厚度、深度和廣度，在橫向、縱向相結合的預設中追求課堂教學的精彩。如何預設？要從學生實際出發(fā)，從文本出發(fā)，從學生的認知出發(fā)，從課改與教學的發(fā)展方向出發(fā)，從實際的操作出發(fā)，從師生的對話出發(fā)。窘境

3、的一些做法。二、生成是課堂靈動的反應，教師應該不斷增強隨機應變的能力1.注重教學的引申性生成在實際教學中，我們中有些教師認為生成是自然的，不需要教師的引導，這種認識是不對的。生成的課堂也需要教師合理、合情、合度地引導。引申性生成的課堂，應該是由問題出發(fā)，對派生的新問題進行合理的引導、探索，引導學生想象。在《林黛玉進賈府》（節(jié)選）教學設計中，筆者設計了這樣一個問題：同為女性，同為很美的女性，王熙鳳與林黛玉的美有無差別？有學生說，林是一種少

4、女美，王是一種少婦的美；有學生說，林是一種內斂的美，王是一種張揚的美；有的說林的美是一種靈氣，王的美是一種庸俗；有的說林的美在氣質，王的美在外貌討論中，忽然有學生交頭接耳：文中似乎沒有寫林黛玉的衣著打扮，她會穿成怎樣呢？于是我讓學生想象一下林黛玉當時會穿什么樣的衣服。有學生說，林家應該是大戶人家，林黛玉第一次進賈府，到外婆家，應該是精心打扮過的；有學生說，林黛玉很自尊、心細，不會在給人第一印象的衣著上隨意的；有學生說，林黛玉是一個孤高獨