22459.高中思想政治課堂教學“預設”與“生成”問題研究

1、JIllllIIIIIIIIIIIIII』Y3284666分類號：Q壘三!密級：公玨單位代碼：!Q鱧晝學號：2Q!壘Q!窆2QQ互、刃以鉀輥大學專業(yè)學位碩士論文⑩中文論文題目：直主墨想敦漁遲堂斂堂==亟設==復竺生盛==閨趣巫究英文論文題目；AStudyontheProblemof“Presui3vosition“一and‘‘Generation’’inIdeologicaland■●■●●■●●●■■■■■■■■●■■●●●●■■■■

2、■■■■■●●■●●■■●■■■■■●■■■■■●■■_●■■■■■■●■■■●■●■■_II■●■■■■■■■●■■■■■■■■■■■●一PoliticalTeachin2inSeniorHi2hSchool論文作者：疊俊蓬指導教師：是斂甚專業(yè)學位類別：熬直亟專業(yè)領域：一堂型熬堂(墨敦2論文形式：座周型i僉塞所在學院：馬直墾圭幺堂瞳論文提交日期：2Q!Z生圣月墨Q旦論文答辯日期：盟17生5月1—7旦一摘要高中思想政治課堂教學“預設’’

3、與“生成“問題研究學科教學(思政)專業(yè)研究生：邵俊連指導教師：吳敏英摘要：新課程改革更加關注學生的發(fā)展，強調(diào)教師的成長，注重以學定教。但是“預設“和“生成“作為課堂教學的一對基本矛盾，在新課改實行很多年的情況下，一些教師仍不能很好的處理二者的關系。本文旨在通過對教學中“預設”與“生成”問題的研究，幫助教師和學生樹立知識生成觀，學生生長觀；提高高中思想政治課堂教學的有效性。本文共分為四個部分：第一部分主要介紹分析了此課題的選題背景和意義，

4、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本文的研究方法和創(chuàng)新點。第二部分是對高中思想政治課堂教學“預設”與“生成”進行概述，該部分主要論述了“預設”與“生成”的含義、特點，二者的辯證關系，理論基礎及二者有機結合有利于提高思想政治課教學的有效性、培養(yǎng)學生學習能力、提高教師教學水平的重要性。第三部分闡述了當前課堂教學中“預設”與“生成”結合存在的問題，包括缺少預設，無法生成；預設過度無生成；脫離預設求生成；非預設性生成被邊緣化。并在此基礎上分析了造成這些問題的原因

5、：教師的教學觀念落后和專業(yè)素養(yǎng)不高；學生學習主體意識的欠缺；評價機制不健全。第四部分闡述了提高“預設”與“生成”有機結合的策略。思想政治教師應轉變教育觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)；教師應引導學生更新學習觀念，轉變學習方式增強學生的主體意識；在教學中要彈性預設留空白，用預設調(diào)控生成，調(diào)整預設迎生成科學處理“預設”與“生成”的關系；課后教師需要從成功點、失誤點、創(chuàng)意點等方面對教學進行反思；同時，需要完善評價機制，做到評價內(nèi)容多樣化、評價主體多元化