初中生共情、情緒調(diào)節(jié)對(duì)合作傾向的影響與干預(yù)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、當(dāng)今社會(huì),人與人之間友好的合作關(guān)系對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著促進(jìn)作用。越來(lái)越多的人們意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要性。初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的契機(jī),必要在初中階段對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)施加正面影響。國(guó)內(nèi)外許多研究證實(shí),共情作為個(gè)體感知他人,理解他人的一種重要能力,對(duì)于個(gè)體間的合作有促進(jìn)作用;情緒調(diào)節(jié)能力關(guān)系到個(gè)體能否良好調(diào)整自己的情緒狀態(tài),進(jìn)而影響到合作。
  本研究試圖探究中學(xué)生共情、情緒調(diào)節(jié)與合作傾向之間的

2、關(guān)系,并根據(jù)以上的關(guān)系研究制定團(tuán)體干預(yù)方案,探討實(shí)踐中團(tuán)體干預(yù)方案的有效性。本研究分為兩部分進(jìn)行:
  研究一:選取蘇州某中學(xué)初二年級(jí)310名平行班學(xué)生作為研究對(duì)象,使用人際反應(yīng)指針(IRI-C)問(wèn)卷;合作傾向評(píng)定量表;情緒智力量表(情緒調(diào)節(jié)分量表)對(duì)初中生的共情、情緒調(diào)節(jié)、合作傾向的基本情況進(jìn)行調(diào)查,并考察之間存在的關(guān)系。
  研究二:根據(jù)研究一的結(jié)果,結(jié)合共情、情緒調(diào)節(jié)與合作的理論制定團(tuán)體干預(yù)方案。將被試分成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照

3、組,以比較兩組前后測(cè)量的差異以及質(zhì)性評(píng)估結(jié)果來(lái)驗(yàn)證團(tuán)體干預(yù)的有效性。
  經(jīng)過(guò)以上研究,本文的結(jié)論有以下幾點(diǎn):
  結(jié)論一:初中生共情能力、情緒調(diào)節(jié)能力、合作傾向總體處于中等水平。共情能力女生顯著高于男生,情緒調(diào)節(jié)能力和合作傾向男女生沒(méi)有顯著差異。
  結(jié)論二:初中生共情、情緒調(diào)節(jié)能力與合作傾向顯著相關(guān)。共情、情緒調(diào)節(jié)能力可以正向預(yù)測(cè)初中生的合作傾向。
  結(jié)論三:以提升初中生共情、情緒調(diào)節(jié)能力為取向的團(tuán)體干預(yù)可

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