論思維導圖在高中英語詞匯教學中的應用.pdf

1、思維導圖，又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”。作為一種功能強大的圖形技術，思維導圖被視為打開大腦潛力的萬能鑰匙。思維導圖可以用色彩，圖畫，代碼和多維度來加以修飾，增強效果，以便使其顯得更有趣味，更美，更有特性，反之則會增強創(chuàng)造力，記憶力，尤其利于信息回憶。思維導圖已經在全球范圍得到廣泛應用，然中國對思維導圖的研究，尤其是思維導圖在高中英語詞匯教學中的運用研究仍處于初級階段，亟待提高

2、。我國高中英語《新課程標準》所提出的高中畢業(yè)生掌握3，500個單詞的要求給高中英語詞匯教學帶來了挑戰(zhàn)。本研究以擴散激活理論和加工層次理論為依據，探討如何應用思維導圖輔助學生英語詞匯記憶，促進記憶技巧，提高詞匯學習效率，旨在探索高中英語詞匯教學的有效途徑。
　　學習是信息在大腦中傳遞，加工，儲存的過程。加工層次論認為信息被加工得越細致，信息記憶效果越好。當學習者從單詞的讀音，拼寫等表層活動發(fā)展到單詞的含義及相關的語言知識等深層加工活

3、動時，記憶就會變得更持久。擴散激活理論與思維導圖的擴展結構相近，均是主題作為分支從中央圖像向四周放射，各分支形成一個相互連接的節(jié)點結構。擴散激活如電流，一旦某個單詞或概念被激活，電流將會擴散到整個網絡的每一節(jié)點，進而在思維導圖中會有更多的單詞被激活，而這些單詞將被長久地記憶。
　　筆者于2011年三月二十一日到五月二十日對山東省濰坊第一中學兩個平行班中的一百名高三學生進行了思維導圖的應用實驗。本實驗主要采用文獻法，調查問卷與采訪，

4、實驗法以及案例研究等方法，實驗對思維導圖法和傳統(tǒng)詞匯教學法進行了比較研究。本研究實驗的目的是探索思維導圖是否能促進高中英語詞匯記憶的運用，使復雜，易忘的高中英語詞匯變得更直觀，系統(tǒng)，易于記憶；論證如何培養(yǎng)學生科學記憶的學習策略，改進學生記憶技巧。實驗數(shù)據采用SPSS17.0分析。
　　通過對實驗數(shù)據的分析討論和論證，研究發(fā)現(xiàn):1。思維導圖能提高學生英語詞匯識記的數(shù)量。2.思維導圖能有效地激發(fā)學生的學習興趣、改進詞匯記憶技巧。3.分

5、類詞匯思維導圖有助于學生的詞匯學習。本研究針對高中英語詞匯教與學提出了建設性的建議，認為教師在詞匯教學中應重視思維導圖的應用并注重運用其簡化，美化詞匯教案。學生應加強思維導圖的了解和應用，在詞匯學習中學會運用其記憶技巧。
　　本研究具有獨特創(chuàng)新之處。研究對3，500新課標詞匯進行了系統(tǒng)地梳理歸納，并根據學生的認知水平結合所授內容設計了五種類型的詞匯思維導圖:如話題詞匯思維導圖，功能意念詞匯思維導圖，拼寫發(fā)音詞匯思維導圖，單元課文詞