關(guān)于英文報(bào)刊輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探索.pdf

1、英語(yǔ)在我國(guó)學(xué)科教學(xué)中占有重要的地位。然而大部分學(xué)生僅靠課本教材還很難達(dá)到《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的目標(biāo)要求。問(wèn)卷調(diào)查表明：學(xué)生、教師普遍認(rèn)為現(xiàn)在使用的教材較單一，希望得到額外的英語(yǔ)輔助教材；而且以“考試”為中心，以“課本”為中心，以“教師”為中心的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的主體地位很好地體現(xiàn)出來(lái)。 近年來(lái)，英文報(bào)刊教學(xué)已經(jīng)引起了越來(lái)越多教育者的關(guān)注。英文報(bào)刊成為英語(yǔ)教材的有效補(bǔ)充，具有價(jià)格便宜、內(nèi)

2、容新穎、語(yǔ)言時(shí)代感強(qiáng)、題材廣泛，趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。因此，將英文報(bào)刊應(yīng)用到課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英文報(bào)刊教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。 本論文秉著一種全新的教育理念——建構(gòu)主義教學(xué)理論，擬將支架式、拋錨式、隨機(jī)進(jìn)入式、交互式、合作學(xué)習(xí)模式和自主學(xué)習(xí)循環(huán)等教學(xué)模式應(yīng)用到英文報(bào)刊教學(xué)中，對(duì)學(xué)生

3、開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)、詞匯、閱讀、寫作等教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。本實(shí)驗(yàn)對(duì)象為華東理工大學(xué)附屬中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的英文報(bào)刊教學(xué)，期間對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象采用了一系列的跟蹤檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了本文提出的教學(xué)模式和方法是有效的。本文認(rèn)為，英文報(bào)刊是輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。 本研究共分六章。 第一章綜述了本研究的背景、研究目的、意義、研究方法和全文篇章結(jié)構(gòu)。 第二章詳細(xì)介紹了建構(gòu)主義教學(xué)理論和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也簡(jiǎn)單涉及了其他相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)理論

4、。 第三章分析了我國(guó)目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)生，教師，和學(xué)校等三個(gè)層面發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的教和學(xué)中存在的普遍問(wèn)題。 第四章陳述了以建構(gòu)主義教學(xué)模式為指導(dǎo)，開(kāi)展課內(nèi)課外報(bào)刊教學(xué)活動(dòng)。 第五章展示了教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，及對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)所進(jìn)行的定量，定性分析，并得出結(jié)論：英文報(bào)刊能夠有效輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。 第六章反思了教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，揭示了在報(bào)刊教學(xué)中教師該如何提高后進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并提出了英語(yǔ)