反思性教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探索.pdf

1、隨著二期課改在上海各個(gè)學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)展，教師面臨著由傳統(tǒng)型的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成新型的具有研究、創(chuàng)新意識(shí)的教育工作研究者。反思性教學(xué)正是這樣一個(gè)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變的好途徑。反思性教學(xué)要求我們教師以探究和解決教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，追求教學(xué)實(shí)踐的合理性，使教師能全面地發(fā)展。實(shí)質(zhì)上，反思性教學(xué)也就是教師自我解剖的過(guò)程，自我否定的過(guò)程，當(dāng)然更是教師自我超越的過(guò)程。 反思性教學(xué)是目前較流行的一個(gè)教學(xué)理念，在基礎(chǔ)教學(xué)中老師們都在嘗試這種方法，那么在中學(xué)英語(yǔ)

2、教學(xué)中如何實(shí)踐反思性教學(xué)是本論文需要研究和思考的。從熊川武教授的反思性教學(xué)的理論入手，結(jié)合呂洪波老師等教師反思的方法，我們主要是從教學(xué)前的反思，教學(xué)中的反思和教學(xué)后的反思三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)日志、課堂錄像、說(shuō)課評(píng)課、教學(xué)案例、個(gè)人教學(xué)檔案等方法在我校英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)。通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，我們收獲頗多，老師們明顯加強(qiáng)了對(duì)自己教學(xué)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思，并從中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善自己的課堂教學(xué)。同時(shí)通過(guò)反思性教學(xué)，教師的科研意識(shí)增強(qiáng)，

3、從平時(shí)自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法從而完成有價(jià)值的科研文章。 論文有8部分組成。第一部分論述了反思性教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段的重要性及意義；第二部分介紹了國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的相關(guān)理論：第三，四部分羅列了反思性教學(xué)的類(lèi)型和內(nèi)容；第五部分列舉了反思性教學(xué)的五種途徑；第六，七部分討論了在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段實(shí)施反思性教學(xué)過(guò)程會(huì)遇到的困難及應(yīng)該把握的幾個(gè)層面；最后部分是結(jié)論。 總而言之，通過(guò)對(duì)反思性教學(xué)的探索，讓我們認(rèn)識(shí)到反思性