教師、家長(zhǎng)的數(shù)學(xué)信念和學(xué)習(xí)觀與學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮的相關(guān)研究.pdf

1、本研究的目的是探求數(shù)學(xué)焦慮、師長(zhǎng)信念、自我信念、數(shù)學(xué)行為之間的關(guān)系。研究中，我們采用Wigfield和Meece在1988年編制的數(shù)學(xué)焦慮簡(jiǎn)易量表(MAQ)和自編的師長(zhǎng)、自我信念、數(shù)學(xué)行為傾向量表，對(duì)某中學(xué)的255名(包括初一到高三，共六個(gè)年級(jí))中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)部分師生訪談，使用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析。研究結(jié)果是：中學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮與師長(zhǎng)信念、學(xué)生的自我信念、學(xué)生的數(shù)學(xué)行為顯著負(fù)相關(guān)，師長(zhǎng)的信念和行為對(duì)中學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)行

2、為產(chǎn)生很大的影響，教師對(duì)學(xué)生的厭惡和厭煩態(tài)度在很大程度上會(huì)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮，而鼓勵(lì)，有耐心的輔導(dǎo)則可以減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮；師長(zhǎng)信念與學(xué)生的數(shù)學(xué)行為、學(xué)生的自我信念顯著正相關(guān)；中學(xué)生存在一定程度的數(shù)學(xué)焦慮但整體水平不高，男女生的數(shù)學(xué)焦慮存在較大的差異。數(shù)學(xué)焦慮與學(xué)生的自我信念也有很大關(guān)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮對(duì)數(shù)學(xué)行為具有停滯和阻礙作用。數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)工作的投入程度、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平、數(shù)學(xué)教師對(duì)待不同學(xué)生的公平程度對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮都有較大影