簡介：分類號分類號教育碩士專業(yè)學位論文教育碩士專業(yè)學位論文題目目基于基于CLAROLINE的普通高中通用技術學科的普通高中通用技術學科網(wǎng)絡教學平臺的構建網(wǎng)絡教學平臺的構建TITLEBASEDONCLAROLINETOHIGHSCHOOLTEACHINGCOMMONTECHNOLOGYPLATFORMTOBUILDACADEMICNETWORKS學科、專業(yè)業(yè)現(xiàn)代教育技術現(xiàn)代教育技術作者姓名名孫偉光導師及職導師及職稱稱袁曉斌袁曉斌副教授副教授論文提交日期論文提交日期2011年10月授予學位日期授予學位日期現(xiàn)工作單現(xiàn)工作單位位渦陽職業(yè)教育中心渦陽職業(yè)教育中心安徽師范大學學位評定委員會辦公安徽師范大學學位評定委員會辦公室基于基于CLAROLINE的普通高中通用技術學科網(wǎng)絡的普通高中通用技術學科網(wǎng)絡教學平臺的構建教學平臺的構建孫偉光安徽師范大學碩士學位論文二○一一年十月

簡介：劣臻|P∥L碩士學位論文基于模糊神經(jīng)網(wǎng)絡的高校專利技術產(chǎn)業(yè)化風險評估FUZZYNEURALNETWORKBASEDRISKASSESSMENTFORINDUSTRIALIZATIONOFCOLLEGEPATENTTECHNOLOGY作者楊娟導師宮小全北京交通大學2013年12月學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解北京交通大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定。特授權北京交通大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤。保密的學位論文在解密后適用本授權說明學位論文作者簽名J吻喃導師簽名FP今簽字日期加L牛年1月FO日簽字目期沙F中年1月L砂日

簡介：單位代碼10293密級碩士學位論文論文題目高校公選課的混合式教學實踐研究以網(wǎng)絡學習技術課程為例Y010092009黃金金劉宇副教授教育技術學網(wǎng)絡時代的教育與心理學教育學碩士2012年2月學號姓名導師學科專業(yè)研究方向申請學位類別論文提交日期南京郵電大學南京郵電大學碩士學位論文摘要碩士學位論文摘要學科、專業(yè)教育學教育技術學研究方向網(wǎng)絡時代的教育與心理學作者黃金金指導教師劉宇副教授題目高校公選課的混合式教學實踐研究以網(wǎng)絡學習技術課程為例英文題目PRACTICALRESEARCHONTHEBLENDEDTEACHINGOFTHEUNIVERSITYELECTIVECOURSECASESTUDYOFWKLEARNINGTECHNOLOGY主題詞高校公選課程；混合式學習；引領式學習模式；MOODLE平臺KEYWDSUNIVERSITYELECTIVECOURSEBLENDEDLEARNINGINSTRUCTLEDONLINETRAININGMODEMOODLE

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名鉉一、趕日期L護易．J．F擴學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學位論文作者簽名祆J、趁指導教師簽名日期L護房J，倍日期L吣々T加M薌IL；IABSTRACTONLINEEDUCATIONFORPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERSISALLIMPORTANTWAYTOPROMOTETHEIREDUCATIONALTECHNOLOGICALABILITY．ONLINEDISCUSSIONISONEOFTHEIMPORTANTLEARNINGACTIVITIESFORONLINEEDUCATION．EMODERATERSPARTICIPATEINANDEMODERATETHEONLINEDISCUSSIONISANIMPORTANTCONDITIONTOPROMOTEDISCUSSIONEFFECT．THISSTUDYBASEDONTHENETWORKTRAININGFORTHEPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERS，F(xiàn)OCUSEDONTHEDESIGNOFLEDTYPEONLINEDISCUSSIONACTIVITIES，AIMEDTOINSPIREEMODERATERSTOINSPIRETHEIREMODERATINGCONSCIOUSNESSANDIMPROVETHEIREMODERATINGSKILLS．INORDERTOIMPROVETHEPRACTICABILITYANDPERTINENCEOFTHISPAPER,ISELECTTHENETWORKTRAININGFORPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERSOFEDUCATIONALTECHNOLOGICALABILITY,TOEXPLORETHEEMODERATTIONINONLINEDISCUSSIONACTIVITIE．THISPAPERISONTHEBASISOFCOMBINGLITERATURE．FIRSTLY,IDEFINETHECONCEPTOFEMODERATEANDREVIEWALLTHERELATEDRESEARCH．SECONDLY,WITHTHEAIDOFRELATEDTHEORIESANDIDEAS，ICREATEE‘MODERATER’ROLEANDABILITYMODEL．ANDAEMODERATEDTYPEONLINEDISCUSSIONACTIVITIESDESIGNMODEL。AGAIN，ACCORDINGTOTHEFIVEPHASESOFTHEDISCUSSION，IDESIGNEDTHEASYNCHRONOUSTYPICALEMODERATINGACTIVITIESWHICHISCALLEDTHEE。MODERATINGTIMELINEANDTHEASYNCHRONOUSTYPICALEMODERATINGACTIVITIES；FINALLY,IIMPROVEANDPERFECTTHECASEINTHEONLINEDISCUSSIONANDEXPERTQUESTIONMODULESFROMAPERSPECTIVEOFEMODERATION，IUSETHEPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERSINZHEJIANGPROVINCEEDUCATIONTECHNOLOGYABILITYTRAININGNETWORKASANEXAMPLE，．EMODERATINGONLINEDISCUSSIONACTIVITIESTHROUGHOUTTHEPROCESSOFDESIGNANDIMPLEMENTATION．EMODERATINGALLEVIATETHECONFUSIONOFONLINELEARNING．THEDESIGNOFONLINEDISCUSSIONISFOREMODERATERS’ONLINEEMODERATION．ITISTHEGUIDELINESOREMODERATERSTOPROVIDEOPERATIONALEMODERATION．INAWORD，THESTUDYHELPSCOUNSELINGTEACHERSTOUNDERSTANDTHEIMPORTANCEOFE。MODERATION．ITISCONDUCIVETOIMPROVEITSEMODERATINGSKILLS，ITISOFCERTAINGUIDINGSIGRFIFICANCEFOREMODERATERSONONLINEDISCUSSION．EMODERATERSCANSEETHISSTUDVASATECHNICALFORCEANDDESIGNTHEONLINEDISCUSSIONACTIVITIESFROMTHEANGLEOFEMODERATING，TOGIVEFULLPLAYTOITSROLEINE．MODERATINGANDNAVIGATING．1ETSTHESTUDENTSLEAMEKNOWLEDGEANDACCUMULATEEXPERIENCEWITHTHEEMODERATION．KEYWORDSONLINEDISCUSSION，THEDESIGNOFEMODERATIN，SYNCHRONOUSONLINEDISCUSSION，ASYNCHRONOUSONLINEDISCUSSION

簡介：山西大學2011屆碩士學位論文網(wǎng)絡信息技術在體育教育訓練系統(tǒng)中應用的研究作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學習年限徐傳童劉生杰副教授體育教育訓練學田徑教學訓練理論與方法體育學院2008年9月一2011年6月二。一一年六月目錄中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT．．．．?．?????．．????．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，．．．．?．．．．．．．．．?．．．．．．．II1前言?????????????????????????????????????．11．1網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展???????????????????????．11．1．1計算與應用技術???????????????????????。11．1．2微電子技術?????????????????????????一11．1．3物聯(lián)網(wǎng)技術?????????????????????????．．11．2最新技術在體育信息化中的應用??????????????????．21．2．164位機技術?????????????????????????．21．2．2機器視覺技術????????????????????????一21．2．3云計算技術?????????????????????????一31．2．4WEB3．0技術?????????????????????????????????31．3相關研究綜述??????????????????????????。41．3．1體育文本信息軟件??????????????????????．．41．3．2體育視頻信息處理軟件????????????????????．．51．33體育仿真處理軟件??????????????????????～61．3．4體育分析系統(tǒng)????????????????????????．．61．4研究任務????????????????????????????．71．5目的和意義???????????????????????????．71．5．1目的???????????????????????????????．71．5．2意義???????????????????????????????????????．72研究對象和方法????????????????????????????82．1研究對象????????????????????????????．82．1．1工業(yè)視頻技術????????????????????????．．82．1．2圖像技術??????????????????????????．．92．1．3體育視頻分析????????????????????????．．92．2研究方法????????????????????????????102．2．1文獻資料法?????????????????????????10

簡介：分類號UDC學校代碼10616密級學號成都理工大學碩士學位論文核基地地質安全圍巖動力監(jiān)測系統(tǒng)供電與傳輸網(wǎng)絡關鍵技術研究陽林鋒指導教師姓名及職稱庹先國教授申請學位級別工學碩士專業(yè)名稱核技術及應用論文提交日期201405論文答辯日期201406學位授予單位和日期成都理工大學年月答辯委員會主席衣芳評閱人≥11翊醞逸壹童2014年05月摘要核基地地質安全圍巖動力監(jiān)測系統(tǒng)供電與傳輸網(wǎng)絡關鍵技術研究摘要由于我國特殊的歷史原因，我國各地分布著較多的大型核設施，同時在我國核工業(yè)迅速發(fā)展的同時，也形成了數(shù)量較大的核廢料地下處置庫，其大部分采用地下水泥填埋場的方式進行廢物處置，通常情況下其周邊的地質環(huán)境均較為復雜，由于技術手段的不成熟，在現(xiàn)今已經(jīng)形成的地下洞庫方面亦無相應的地質安全評估體系，尤其是國內少數(shù)區(qū)域例如在西南山區(qū)及沿海核電站分布著較多的地下核設施及核廢料處置庫，地震頻發(fā)也導致了其存在核泄漏等諸多不安全因素。因此通過圍巖動力監(jiān)測獲取各類地震波來實現(xiàn)對核基地地質安全的評估和預警。針對核基地地質安全的監(jiān)測評估，主要借助于常規(guī)地震勘探設備的采集方法，但微破裂的信號更弱，因此對采集設備的性能要求較高，系統(tǒng)的覆蓋規(guī)模更加靈活，同時也結合了當前新興的微地震監(jiān)測技術，實現(xiàn)對各種惡劣條件下的核地質安全監(jiān)測。在復雜多變的核基地環(huán)境中，大規(guī)模地震系統(tǒng)的供電管理也越來越復雜，供電系統(tǒng)的可靠性隨著規(guī)模的提升引入諸多不利因素；規(guī)模提升的同時，還伴隨著地震數(shù)據(jù)采集的高分辨率、高采樣率帶來大量數(shù)據(jù)的傳輸任務，在保障傳輸網(wǎng)絡穩(wěn)定可靠的前提下實現(xiàn)對地震數(shù)據(jù)的高速傳輸是必須著手解決的技術難題，大規(guī)?？碧竭€伴隨著系統(tǒng)設備在野外的施工布線和網(wǎng)絡組建的難度增加，尤其是在勘探環(huán)境復雜惡劣的條件下更影響系統(tǒng)的野外適應能力。因此供電系統(tǒng)的高效管理、穩(wěn)定可靠性強和適應性強的數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡是實現(xiàn)地震采集系統(tǒng)大規(guī)?？碧降年P鍵技術保障，也是當前大規(guī)模地震系統(tǒng)區(qū)域網(wǎng)絡化發(fā)展前進道路上必須解決的技術難點。針對以上問題，需要進行針對性的設計技術解決方案，以保障系統(tǒng)的供電與傳輸網(wǎng)絡的穩(wěn)定高效運行。系統(tǒng)的供電采用分布式電源供電網(wǎng)絡結構、實現(xiàn)電源系統(tǒng)網(wǎng)絡化的遠程監(jiān)測、配置與控制，由電源系統(tǒng)功耗和穩(wěn)定性分析著手，結合電源的帶負載能力和功耗的測試分析結果，給出相應的技術解決方案和功能電路實現(xiàn)；為保障地震檢波器采集信號的高質量，通過實驗測試分析，設計并實現(xiàn)滿足供電要求的電源組合濾波方案和電路。在系統(tǒng)的傳輸網(wǎng)絡構建中，對網(wǎng)絡中的重要設備進行設計，以實

簡介：隨著信息化的發(fā)展，如今互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及度越來越高，并呈現(xiàn)出快速增長的局勢，作為孕育和培養(yǎng)人才的高校也理所應當?shù)某蔀榛ヂ?lián)網(wǎng)用戶最密集的場所，當代青年大學生是我國廣大青年中的一個重要的群體。據(jù)統(tǒng)計，我國目前擁有在校青年大學生2000余萬人。作為嶄新而快捷的信息傳播媒介，互聯(lián)網(wǎng)無論是在生活學習方面，還是心理感情方面，都對當代高校學子有著重要的影響。不過這種影響是互相辯證的，既有正面的促進作用，也存在負面的消極作用另外，互聯(lián)網(wǎng)的崛起和發(fā)展為教育大學生提供了新的手段與機會，同時也給傳統(tǒng)的教育方法與工作內容帶來了新的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)時代下，借助網(wǎng)絡的力量與優(yōu)勢積極的開展當代高校大學生思想政治教育負面的工作，把他們培養(yǎng)成為未來社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者，廣大高校和大學生思想政治教育工作者在實際工作中所面臨著的一個現(xiàn)實性的課題。本文首先簡要論述了高校網(wǎng)絡思想政治教育的相關基本理論，通過分析興安職業(yè)技術學院利用校園網(wǎng)建設開展大學生思想政治教育為出發(fā)點，繼而探求制約和影響高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的各種因素，并以此為依據(jù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個有效的載體和平臺積極開展并努力做好青年大學生思想政治教育工作，從理論和實踐方面就網(wǎng)絡時代大學生思想政治教育工作的方法與路徑進行初步地探索。

簡介：隨著網(wǎng)絡通信技術的迅猛發(fā)展，廣大用戶對網(wǎng)絡通信質量的要求也在不斷增多。如何在現(xiàn)有的技術下更加有效地利用網(wǎng)絡資源，提高網(wǎng)絡傳輸性能，滿足人們日益增長的通信需求已成為網(wǎng)絡通信領域的重要研究方向，網(wǎng)絡編碼技術應運而生。網(wǎng)絡編碼技術一改傳統(tǒng)路由方式的通信手段，允許中間節(jié)點對傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進行編碼操作，使得網(wǎng)絡傳輸速率達到最大流最小割定理中的理論傳輸上限，進而在改善網(wǎng)絡的帶寬資源利用率、均衡網(wǎng)絡負載、提高網(wǎng)絡吞吐量、提升網(wǎng)絡安全性等方面發(fā)揮作用，大大解決了人們對于網(wǎng)絡通信日益增長的需求問題。本文在網(wǎng)絡編碼相關理論的基礎上，設計實現(xiàn)了一種基于網(wǎng)絡編碼組播技術的仿真平臺。仿真平臺實現(xiàn)的主要功能為使用三種不同的方法生成基礎拓撲，分別為手動拓撲繪制、經(jīng)典拓撲繪制和隨機拓撲繪制，并將生成的網(wǎng)絡拓撲應用于網(wǎng)絡編碼的基礎研究；使用仿真平臺生成的基礎拓撲建立網(wǎng)絡組播樹，為驗證網(wǎng)絡編碼較傳統(tǒng)路由方式在網(wǎng)絡傳輸方面的優(yōu)勢提供了有力證據(jù)；為改善仿真平臺中面向網(wǎng)絡編碼技術的隨機拓撲生成機制，提出一種基于網(wǎng)絡編碼技術的隨機網(wǎng)絡拓撲生成算法，為研究網(wǎng)絡編碼和生成基于網(wǎng)絡編碼技術的組播樹提供了更加適宜的拓撲環(huán)境。

簡介：網(wǎng)絡信息編目是揭示和描述網(wǎng)絡信息資源、為用戶提供檢索的一種重要手段，是一項實踐性很強的技術工作。網(wǎng)絡信息編目技術的發(fā)展關系著文獻利用率和信息交換更新的速度，也關系著科學技術和社會發(fā)展的速度。當前國際上應用最為廣泛的網(wǎng)絡信息編目技術是MARC和DC元數(shù)據(jù)技術。本文從發(fā)展史的角度，著眼于MARC和DC元數(shù)據(jù)的發(fā)展歷程，研究了網(wǎng)絡信息編目技術的發(fā)展。第一部分介紹了MARC技術從醞釀、試驗、開創(chuàng)、發(fā)展到成熟的40多年的歷程，分析了MARC是如何一步一步地發(fā)展與完善，才有了今天的輝煌與成就，并從MARC技術的發(fā)展歷程中總結出教益和啟示。20世紀90年代，在網(wǎng)絡信息資源迅猛增長的大背景下，編目界開展了一系列的研究和試驗，使得MARC得到很好的完善。但是，在以網(wǎng)絡信息高速發(fā)展為背景的新編目時代里，傳統(tǒng)MARC的缺陷日益凸顯。同時，筆者指出MARC在新的技術時代所面臨的困境、機遇和挑戰(zhàn)。第二部分介紹了DC元數(shù)據(jù)孕育產(chǎn)生與發(fā)展的過程，并從中總結出MARC與DC在發(fā)展過程中的互動性關系。19952009年，相關機構聯(lián)合召開了17屆DC元數(shù)據(jù)研討會，會議所推出的許多成果使得DC在元素、功能、語義、結構等方面得到修訂、補充和完善，推動著DC元數(shù)據(jù)的發(fā)展。DC元數(shù)據(jù)已被譯成幾十種語言，在國際上得到廣泛推廣和應用。DC元數(shù)據(jù)集從用于資源描述的15個簡單DC元素，發(fā)展到增強資源描述能力的DC限定詞，再到元數(shù)據(jù)模型、應用系統(tǒng)、開發(fā)工具等為重點研究討論內容，這就是DC逐步成熟、標準化，以及面向應用的發(fā)展歷程。第三部分對網(wǎng)絡信息編目技術的未來發(fā)展進行預測。在網(wǎng)絡信息編目技術應用的實踐中，MARC和DC元數(shù)據(jù)技術優(yōu)勢互補，二者作為網(wǎng)絡信息編目的主要手段將會各自發(fā)揮優(yōu)勢，長期并存，這是今后網(wǎng)絡信息編目技術發(fā)展的一個趨勢。DC與MARC格式共存，就需要加強DC與MARC的互操作性。目前只有CC系統(tǒng)可以把MARC和DC元數(shù)據(jù)統(tǒng)一在一個系統(tǒng)內、并實現(xiàn)兩者的自由轉換。未來CC技術的發(fā)展，將進一步加強MARC與DC的互操作性。本文的研究有助于從MARC和DC元數(shù)據(jù)技術發(fā)展過程中把握網(wǎng)絡信息資源編目技術發(fā)展的經(jīng)驗、教訓極其規(guī)律性，從而為未來網(wǎng)絡信息編目技術的發(fā)展提供參考和借鑒，并為網(wǎng)絡信息編目技術史的進一步研究奠定基礎。

簡介：南京師范大學碩士學位論文教師教育技術能力網(wǎng)絡培訓個性化學習支持服務策略研究姓名戴潔申請學位級別碩士專業(yè)教育學；教育技術學指導教師沈書生20120429ABSTRACTABSTRACTINTHECONTEXTOFACTIVELYPR01NOTING”MENATIONALTEACHEREDUCATIONTECLLLL0109YCAPACITYBUILDINGPLAJL”BYTHENATIONALMIILISTRYOFEDUCATION，THEEDUCATIONALTECLLLL0109YABILITYTRAILLINGONTHENE觚ORKFORPRIMA巧AILDSECONDARYSCHOOLTEACHERSATHOMEHASBEENNE砌Y5YEARSMANYOF廿LEKEYCONCEPTSANDMETHODSOFEDUCATIONALTECLLIL0109，WASL110WNA11DAPPLIEDBYMILLIONSOFTEACHERSBYNETWORKTRAININGWITHTHE伊ADUALIND印MTRAINING，THEADVAILTAGESAILDTHE1JRESLLLLESSOFT|LE”TEMPORALAILDSPATIALS印ARATION“LEAMINGENVIROM∞TSWASFADEDOUT，YET，TRAINEESPAIDMOREATTENTIONTOTHETRAININGPLATFO冊FORSUPPONINGLEANLINGFORLEANLERSNETWORKTMININGWASBASEDONAUTONOMOUSLEAMING，LE鋤INGPROCESSISENTIRELYD印ENDENTONTHELEAMERS’MOTIVATION，SELFCON仃DIANDLEANLINGSTRATE百ES，INMEMEALLTIME，EVEW仃AINEEWHONEEIIEDTOWORKWHILETEACHINGANDTRAINING，WOULDUNAVOIDABLYENCOUNTERSOMECONNICTSA11D缸DUBLESTHEREQUIREMENTSFORNETWORKPLATFO姍BEC鋤EINCREASINGLYMOREDEMALLDING，THUSHI曲LI曲TEDNE觚ORKPROBLEMSINTRAINILLGONLE鋤INGMETHOD，COINMUNICATION，TECILLLICALSUPPORT，鋤OTIONALINTERACTIONSAILDOTHERASPECTSTHE慨NINGPLATFIO徹ITSELFSHOULDPR0VIDEINDIVIDUALIZEDLE鋤INGSUPPORTSEⅣICEFORLE鋤ERSTPERSONAL1EAMINGFEATURESTOIMPROVEMEQUALITYANDEFF詘SOFONLINETRAIN噸堿CHCOULD鰣DEA11DSUP州LEARILERSLEAMINGEN’ECTIVELYBYUSINGNE觚ORKRESOURCES，LIKEPMMOTED1EAMERSTOAD印TA11DACQUIREAUTONOMOUS1EAMING，A11DPANICIPATEDINOILLINEAILDOMINEINTERACTIONACTIVITIESPOSITIVELY，AILDSOON11HEREFORE，THJST11ESISSELECTEDNE觚ORK仃AININGPLATF0冊OFPMA叫EDUCATIONALTECLLIL0109YTRAININGOFTEACHERSFORRESEARCHABOUTTHATTHEO巧OFN前WORKTRAININGAILDLEAMINGSUPPONSERVICE，THENMADEINDIVIDUALIZEDLEANLINGSUPPORTSERVICESTRATEGYBYINVESTIGATINGAND柚ALYZEDBASEDONTHEA玎AILG鋤脅TAILDA11ALYSISOFTIMES，TLLE仃AILLINGPOLICIESANDT11EBACIK伊DUNDOFITSIMPL鋤ENTATION，6RSTLYTHISMESISUSED1ITERATLLREANALYSISA11DINVESTIGATIONTOTEASETHESTATUSMATEDUCATIONALTECHNOLOGYNETWORK仃AININGFORTEACHERSATHOMEANDABOARD，A11DIMPLEMENTATIONOFTHELE鋤INGSUPPORTSEⅣICEONNE觚ORKTRAININGT11ISLEADEDRESPECTIVELYT11EINADEQUATEOFBOTHKEYINTHEAPPLICATIONBYCL撕郇NGCONC印TSA11DFINDINGTHEORETICALBASIS，ITSUMMEDUPMECONSTITUENTELEMENTSA11DCONTENTF鋤EWORKOFINDIVIDUALIZEDSUPPORTSERVICESINNETWORKNAININGSECONDLY，THETLLESISCOLLECTEDINSTANCEDATAF而MSOMEREPRESENTATIVENE咐ORK仃AININGPLATFOMTHROU曲OBSERVATIONAPPROACHACCORDINGTOT11ISRECORD，ANALYZEDTHELE鋤ERS’SEⅣICEEXP麗E11CEII

簡介：目錄獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明I摘要IIABSTRACTIII第一部分第一部分緒論緒論1一、研究背景1（一）信息化社會對教師的要求1（二）我國教育信息化對教師的要求1（三）教師教育已受到世界各國的重視1（四）網(wǎng)絡成為教師學習的新途徑2二、國內外同類課題研究現(xiàn)狀2（一）國外研究綜述2（二）國內研究綜述3三、研究目的和意義7（一）研究的目的7（二）研究的意義7四、研究對象與研究方法8（一）研究對象8（二）研究方法8五、研究內容及思路10（一）研究內容10（二）研究思路10第二部分第二部分課題研究的理論基礎課題研究的理論基礎12一、學習共同體理論12（一）學習共同體的本質與內涵12（二）網(wǎng)絡環(huán)境下教師學習共同體的界定12二、行為科學理論13（一）行為科學的概念及研究內容13（二）行為科學對在職教師網(wǎng)絡學習行為研究的啟示13三、行為理論15（一）行為理論的概念15（二）行為理論對在職教師網(wǎng)絡學習行為研究的啟示15四、建構主義學習理論16（一）建構主義基本觀點16（二）建構主義對在職教師網(wǎng)絡學習行為研究的啟示16第三部分第三部分在職教師網(wǎng)絡學習行為類別分析在職教師網(wǎng)絡學習行為類別分析18一、網(wǎng)絡學習行為的內涵18（一）學習行為的概念18（二）網(wǎng)絡學習行為的概念18（三）網(wǎng)絡學習行為的特征19

簡介：國內圖書分類號P228．4國際圖書分類號528西南交通大學研究生學位論文密級公開國家自然科學基金和863計劃項目研究成果年級2QL級姓名張感申請學位級別逋±專業(yè)太絲測量堂皇測量王猩指導老師黃工筮教援二零一六年一月一夸一／、，平一月西南交通大學學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南交通大學可以將本論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復印手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1．保密口，在年解密后適用本授權書；2．不保密≤使用本授權書。請在以上方框內打“寸’學位論文作者簽名繃日期泖／．5．歹F磚乒指導老師簽名≮鷺??；炙’日期加膨占．了7

簡介：MSTP技術在技術在天津天津廣電大客戶廣電大客戶傳輸傳輸網(wǎng)絡中網(wǎng)絡中的應用的應用研究研究THEAPPLICATIONOFMSTPTECHNOLOGYRESEARCHINKEYACCOUNTTRANSMISSIONWKOFTIANJINBROADCASTTVWKCOLTD領域電子與通信工程研究生褚道明指導教師金杰企業(yè)導師魏沖電子信息工程學院2013年11月中文中文摘要摘要目前，通信服務業(yè)成為國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要支柱，有線電視運營商的大客戶傳輸網(wǎng)業(yè)務已經(jīng)成為其利潤增長的重要引擎。隨著“三網(wǎng)融合”的深入，有線電視運營商要與傳統(tǒng)電信運營商展開全面競爭，因而構建一個能夠承載多種業(yè)務類型的傳輸網(wǎng)絡，從而滿足大客戶不斷增長的傳輸業(yè)務需求，對于運營商發(fā)展至關重要。本論文首先研究了MSTP技術原理及應用，通過與幾種常用城域網(wǎng)技術的對比，論證了以MSTP技術為基礎構建大客戶傳輸專網(wǎng)的獨特優(yōu)勢。然后結合實際工作，論述了以MSTP技術為基礎構建的天津廣電網(wǎng)絡大客戶傳輸網(wǎng)項目，從系統(tǒng)需求分析、網(wǎng)絡設計、工程實施、運維管理等方面，說明了城域傳輸網(wǎng)設計與實施方案。最后，根據(jù)不同用戶數(shù)據(jù)以太網(wǎng)的拓撲結構，研究了MSTP結合以太網(wǎng)技術的三種典型組網(wǎng)方式，根據(jù)每種方式完成了具有代表性的傳輸專網(wǎng)組網(wǎng)設計及實施。通過理論分析與實例研究說明，MSTP技術具有先進、完善、穩(wěn)定的特性，是構建大客戶傳輸專網(wǎng)的成熟技術道路，能夠很好地支持有線電視運營商的發(fā)展。未來，以MSTP技術為支撐的傳輸平臺將是有線電視運營企業(yè)發(fā)展的基礎。關鍵詞多業(yè)務傳輸平臺同步數(shù)字體系大客戶傳輸網(wǎng)城域網(wǎng)以太網(wǎng)

簡介：分類號UDC密級學校代號11845學號2110805448廣東工業(yè)大學碩士學位論文工學碩士基于信息抽取的社會網(wǎng)絡構建技術的研究與應用周景指導教師姓名、職稱隆塹熬援學科專業(yè)或領域名稱讓簋扭廛用撞丕學生所屬學院讓篡扭堂院論文答辯日期三Q二二生五月一ADISSERTATIONSUBMITTEDTOGUANGDONGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYFORTHEDEGREEOFMASTEROFENGINEERINGSCIENCERESEARCHANDAPPLICATIONOFCONSTRACTIONTECHNOLOGYOFSOCIAINETWORKBASEDONINFORMATIONEXTRACTIONCANDIDATEZHOUJINGSUPERVISORPROFCHENXINMAY2011FACULTYOFCOMPUTERGUANGDONGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYGUANGZHOU，GUANGDONG。PRCHINA，510090

簡介：分類號TN9295密級公開重慶郵電大學碩士學位論文論文題目認知無線網(wǎng)絡中的動態(tài)資源分配技術研究英文題目DYNAMICRESOURCEALLOCATIONFORCOGNITIVERADIONETWORKS論文提交日期至QQ主壘旦論文答辯日期至QQ生旦論文評閱人答辯委員會主席2010年05月30日獨創(chuàng)性聲明／曬本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得重麼蜜Ⅸ曳太堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名名且本木簽字日期2。IO年6月‘EL定，閱和有關文。學位簽字