簡(jiǎn)介：在二戰(zhàn)之后高等教育數(shù)量和規(guī)模持續(xù)快速增長(zhǎng)的壓力下，聯(lián)邦德國(guó)將大學(xué)單類型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成為大學(xué)專業(yè)高等學(xué)校雙類型結(jié)構(gòu)，由此完成了高等教育的差異化、多樣化轉(zhuǎn)型，從而化解了其固有的結(jié)構(gòu)性矛盾，滿足了大眾化發(fā)展的要求。19世紀(jì)，德國(guó)形成了大學(xué)單類型結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)中，大學(xué)模式獨(dú)占高等教育領(lǐng)域，所有高等學(xué)校都以科研和培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才為己任，奉行科研和教學(xué)相統(tǒng)一的教育原則，幾乎沒(méi)有給差異化和特色化留下余地。二戰(zhàn)結(jié)束后至50年代，聯(lián)邦德國(guó)重建了高等教育，高等學(xué)?；謴?fù)了大學(xué)傳統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)性矛盾也延續(xù)下來(lái)。這一時(shí)期，高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，超載運(yùn)行致使大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式都到嚴(yán)重破壞，同時(shí)大學(xué)科研受到校外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的擠壓，大學(xué)陷入內(nèi)外交困的境地。60年代初期，為了使高等教育擺脫危機(jī)，聯(lián)邦政府開(kāi)始資助高等學(xué)校擴(kuò)建，由此，高等學(xué)校開(kāi)始發(fā)生變化。然而連年投入并沒(méi)有取得令人滿意的效果。60年代中期，教育的基本政策調(diào)整為擴(kuò)大規(guī)模和改革結(jié)構(gòu)同時(shí)并舉，但是教育實(shí)踐只重視了前者而忽視了后者。當(dāng)認(rèn)識(shí)到單純性的規(guī)模擴(kuò)張無(wú)助于解決大學(xué)危機(jī)之后，聯(lián)邦德國(guó)在1966年開(kāi)始了高等教育結(jié)構(gòu)改革，但是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的差異化改革和新型大學(xué)實(shí)驗(yàn)均告失敗。到60年代后期，全國(guó)性的教育改革條件逐漸形成。青年學(xué)生運(yùn)動(dòng)推動(dòng)高等教育必須進(jìn)行全面改革，合作的文教聯(lián)邦主義制度為全國(guó)性的改革提供了體制保證，巴登符騰堡州提出的計(jì)劃為改革提供了思路。聯(lián)邦和各州迅速地達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一、合作地發(fā)展綜合高等學(xué)校。但是確定了改革目標(biāo)以后，不同的集團(tuán)都對(duì)改革施加影響，企圖左右改革方向，爭(zhēng)斗拖延了改革的進(jìn)度，同時(shí)保守力量也極力阻撓改革。70年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)后，教育環(huán)境惡化。在各種不利因素影響下，綜合高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)很快地停滯和中斷。雖然綜合高等學(xué)校改革沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但是為改革做準(zhǔn)備的專業(yè)高等學(xué)校卻能夠適應(yīng)新的環(huán)境，快速發(fā)展壯大。同時(shí)，經(jīng)過(guò)持續(xù)擴(kuò)建，大學(xué)和大學(xué)生數(shù)量迅速地增加，規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大。到70年代中后期，大學(xué)和專業(yè)高等學(xué)校已經(jīng)成為最主要的兩類高等學(xué)校，雙類型結(jié)構(gòu)的特征已經(jīng)非常明顯。在新結(jié)構(gòu)中，大學(xué)繼續(xù)開(kāi)展強(qiáng)調(diào)科研和教學(xué)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)教育，專業(yè)高等學(xué)校開(kāi)展重視工作實(shí)踐的職業(yè)教育。至此，聯(lián)邦德國(guó)高等教育固有的結(jié)構(gòu)性矛盾得到了解決，高等教育結(jié)構(gòu)完成了差異化、多樣化轉(zhuǎn)型。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多大學(xué)生氣質(zhì)類型、家庭教養(yǎng)方式與親子溝通關(guān)系研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文與學(xué)生內(nèi)感官類型相匹配的政治課堂教學(xué)策略研究姓名顧蓉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育碩士（思政）指導(dǎo)教師吳聲功201010ABSTRACTSTUDIESONTHECLASSROOMTEACHINGSTRATEGIESINPOLITICSMATCHINGOFTHETHEYONINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSIISTUDIESONTHECLASSROOMTEACHINGSTRATEGIESINPOLITICSMATCHINGOFTHETHEYONINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSABSTRACTASATHEETICALBRANCHOFNLPNEUROLINGUISTICPROGRAMMINGINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSINTHECURRENTTEACHINGPRACTICEAPPLICATIONISARELATIVELYNEWTOPICTHISWILLBEINTRODUCEDTOTHEPOLITICALCLASSROOMTEACHINGINJUNIDLESCHOOLDISCUSSEDWITHINTHECLASSROOMTEACHINGSTRATEGIESINPOLITICSMATCHINGOFTHETHEYONINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSAIMINGATIMPROVINGTHECLASSROOMEFFICIENCYBASEDONEMPIRICALRESEARCHTHEAUTHWITHTHECLASSIFIEDTYPESOFSTUDENTSINTWOLEVELSOFCLASSTHROUGHALARGENUMBEROFPRACTICALCASESCONCLUDETHECRESPONDINGPOLITICALTEACHINGSTRATEGIESFTHESUBJECTOFRESEARCHFVISUALAUDITYKINESTHETICOFSTUDENTSACCUMULATINGOFMATERIALPUTTINGFWARDTHEFEASIBILITYMEASURESBASEDONTHESTUDYOFPSYCHOLOGYTYPESOFCONCLUSIONSFIRSTLYACCDINGTOTHEDIFFERENTSTUDENTSHAVETHEMULTIMEDIATEACHINGSTRATEGYINVOLVINGSLIDESCARTOONSVIDEOIMAGEDATAWKETCTHECONCEPTOFTHETRADITIONALTEACHINGMODEWITHSOMESTRATEGIESTOIMPROVEMENTINVOLVINGRECDINGMATERIALMUSICREADINGBEFETHESPEECHTHECHANGEOFTHEPRONUNCIATIONOPENPARTICIPATIONINTERACTIVEMODEOFTEACHINGSTRATEGIESINVOLVINGESSAYSGAMESTHEFOCUSOFTHESITUATIONALDISCUSSIONCOMPREHENSIVEPRACTICEETCSECONDLYACCDINGTOTHEDIFFERENTTEACHINGSTYLEEXPLINGAPPROPRIATETEACHINGSTRATEGYACHIEVETHEEFFECTIVECOMMUNICATIONBETWEENTEACHERSSTUDENTSTHIRDLYFROMTHEDIFFERENTCONTENTSHELPSTUDENTSMOBILIZETHEINSIDEOFTHESENSESSTUDYTHETEXTBOOKSEFFECTIVELYKEYWDSPOLITICSCLASSROOMTEACHINGSTRATEGYINTERNALREPRESENTATIONALSYSTEMSMATCHINGWRITTENBYGURONGSUPERVISEDBYWUSHENGGONG

簡(jiǎn)介：目的通過(guò)臨床收集病例研究總結(jié)慢性胃炎不同病理表現(xiàn)與中醫(yī)證候及中醫(yī)體質(zhì)類型的相關(guān)性。方法研究樣本來(lái)自2014年7月到2015年3月份在廣東省深圳市第二人民醫(yī)院消化內(nèi)科門診及住院的慢性胃炎患者。對(duì)符合納入標(biāo)準(zhǔn)的慢性胃炎患者采取調(diào)查問(wèn)卷的方式讓其回答或填寫(xiě)中醫(yī)體質(zhì)與分類判定標(biāo)準(zhǔn)和慢性胃炎調(diào)查表。最后整理收集的數(shù)據(jù)，采用MICROSOFTEXCEL建立數(shù)據(jù)庫(kù)建立運(yùn)用卡方檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析慢性胃炎不同病理與中醫(yī)證候及體質(zhì)之間的相關(guān)性。結(jié)果128例慢性胃炎患者中，男女比例為1065∶1，男女的慢性胃炎的發(fā)病率無(wú)明顯的差異。慢性胃炎發(fā)病最小年齡為16歲，最大年齡為70歲，青年發(fā)病率最高，其次為中年、老年、少年。慢性胃炎中醫(yī)分型與性別、年齡均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。發(fā)病誘因中最常見(jiàn)的為喜吃辛辣油膩（8203％）、飲酒（625）、吸煙（5469），另外，服用非甾體類抗炎藥及幽門螺旋桿菌感染導(dǎo)致慢性胃炎的發(fā)病也不少見(jiàn)。慢性胃炎最常見(jiàn)的并發(fā)癥為十二指腸球部潰瘍，余下依次為胃潰瘍、膽汁反流、十二指腸炎、食管炎、胃息肉。慢性胃炎最常見(jiàn)的前三位臨床癥狀為胃脘部疼痛、大便不調(diào)、食后飽脹。慢性胃炎以脾胃虛弱證最為常見(jiàn)，余下依次為肝郁氣滯證、脾胃濕熱證、肝胃郁熱證、胃絡(luò)瘀阻證、胃陰不足證，各證候中男女發(fā)病率無(wú)明顯差異。慢性胃炎體質(zhì)分布依次為氣郁質(zhì)、陽(yáng)虛質(zhì)、氣虛質(zhì)、濕熱質(zhì)、血瘀質(zhì)、平和質(zhì)、痰濕質(zhì)、陰虛質(zhì)、特稟質(zhì)。慢性胃炎中醫(yī)證候與中醫(yī)體質(zhì)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。慢性胃炎的病變部位依次好發(fā)于胃竇、胃體、全胃。慢性胃炎中醫(yī)分型與病變部位無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。慢性胃炎病理組織學(xué)改變檢出率依次為慢性炎癥（100）、活動(dòng)性（2343）、固有腺體萎縮（1875）、幽門螺旋桿菌（1797）、腸上皮化生（1483）、異型增生（1093）。慢性胃炎的幽門螺旋桿菌感染在每一證候中都可以看見(jiàn)，病理分級(jí)主要以輕度與中度感染為主。不同證候中活動(dòng)性以脾胃濕熱證檢出率最高，脾胃虛弱證檢出率最低，而活動(dòng)性的檢出主要見(jiàn)于濕熱質(zhì)及痰濕質(zhì)類人體。腺體萎縮以胃陰不足證檢出率最高，主要集中在氣虛質(zhì)、陽(yáng)虛質(zhì)、陰虛質(zhì)等3類人群。腸上皮化生以胃陰不足證檢出率最高，主要集中發(fā)生于陰虛質(zhì)與陽(yáng)虛質(zhì)兩類人群中。異型增生以胃陰不足證的檢出率最高，主要發(fā)生于氣虛質(zhì)、陰虛質(zhì)、陽(yáng)虛質(zhì)、血瘀質(zhì)等四種偏頗體質(zhì)中。慢性炎癥與中醫(yī)證候及體質(zhì)均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。幽門螺旋桿菌與中醫(yī)證候有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與體質(zhì)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義?；顒?dòng)性、固有腺體萎縮、腸上皮化生、異型增生與中醫(yī)證候及體質(zhì)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論慢性胃炎中醫(yī)證候與性別、年齡、病變部位均無(wú)明顯相關(guān)性，與體質(zhì)有一定的相關(guān)性。慢性炎癥與中醫(yī)證候及體質(zhì)均無(wú)相關(guān)性。幽門螺旋桿菌與中醫(yī)證候有相關(guān)性，與體質(zhì)無(wú)相關(guān)性?；顒?dòng)性、固有腺體萎縮、腸上皮化生、異型增生與中醫(yī)證候及體質(zhì)有相關(guān)性。

簡(jiǎn)介：南方醫(yī)科大學(xué)2011級(jí)碩士學(xué)位論文不同宮頸轉(zhuǎn)化區(qū)類型對(duì)陰道鏡診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的影響及原因分析THEIMPACTANDANALYSISOFDIMRENT坶PESOFCERVICALTRANSL0RMATIONZONEINTHECOLPOSCOPICDIAGNOSISOFCEN，ICALINTRAEPITHELIALNEOPLASIA課題來(lái)源自選學(xué)位申請(qǐng)人導(dǎo)師姓名專業(yè)名稱培養(yǎng)類型培養(yǎng)層次所在學(xué)院何裕錢德英教授婦產(chǎn)科學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生第二臨床醫(yī)學(xué)院答辯委員會(huì)主席劉國(guó)炳教授玄“翮石移答辯委員會(huì)委員周龍書(shū)教李志剛教陳建國(guó)教葉海燕教2014年5月20日廣州中文摘要展為癌。陰道鏡是運(yùn)用光源照射將宮頸及下生殖道放大LO一40倍進(jìn)行直接觀察，以觀察肉眼看不到的病變。陰道鏡由德國(guó)的HANSHINSELMANN在1925年首創(chuàng)用于臨床篩查宮頸病變。40年代開(kāi)始，利用巴氏涂片的細(xì)胞學(xué)檢查技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用，這兩者被視為等同的篩查方法，經(jīng)過(guò)多年的臨床實(shí)踐，臨床工作人員逐漸發(fā)現(xiàn)陰道鏡與細(xì)胞學(xué)檢查已成為兩種相輔相成的輔助診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的方法。陰道鏡檢查是發(fā)現(xiàn)宮頸上皮內(nèi)瘤變和早期宮頸癌的重要步驟之一，陰道鏡檢查的結(jié)果直接影響到隨后的診療方案的實(shí)施。因陰道鏡圖像的判讀具有一定主觀性，近年來(lái)，陰道鏡檢查診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的價(jià)值越來(lái)越受到學(xué)者們質(zhì)疑。事實(shí)上，影響陰道鏡檢查對(duì)診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的準(zhǔn)確性的原因有很多，可能的因素有年齡、孕產(chǎn)次、轉(zhuǎn)化區(qū)類型及陰道鏡醫(yī)師及病理科醫(yī)師的水平等。本文將對(duì)2009年1月至2013年8月在廣東省人民醫(yī)院因?qū)m頸上皮內(nèi)瘤變行宮頸電環(huán)錐切術(shù)LOOPEELECTROSU唱ICALEXCISIONPROCEDURE，LEEP的患者資料進(jìn)行回顧性研究，致力于分析不同宮頸轉(zhuǎn)化區(qū)類型對(duì)陰道鏡診斷宮頸上皮內(nèi)瘤變的影響，并對(duì)其原因做初步的探討。研究方法11一般資料從2009年1月至2013年8月因細(xì)胞學(xué)異?；蚋呶Ｐ虷PV病毒陽(yáng)性或外院診斷為宮頸上皮內(nèi)瘤變就診于廣東省人民醫(yī)院陰道鏡門診，行陰道鏡檢查并進(jìn)行宮頸活檢或其他醫(yī)院宮頸活檢病理經(jīng)我院會(huì)診診斷為宮頸上皮內(nèi)瘤變，并最終行宮頸電環(huán)錐切術(shù)患者資料共1384例。屬以下情況者予以排除既往有宮頸治療病史包括具有冷凍、微波、激光治療、冷刀、錐切等治療史，妊娠，肉眼即可見(jiàn)明顯新生腫瘤。共有1156例患者納入本回顧性研究。其中57例患者細(xì)胞學(xué)高度異常且陰道鏡檢查不滿意，經(jīng)患者知情同意直接行診斷性LEEP術(shù)，其余患者術(shù)前均在陰道鏡指引下行宮頸活檢。12檢驗(yàn)方法121宮頸細(xì)胞學(xué)檢查TCT采用辛柏氏膜式液基薄層細(xì)胞學(xué)技術(shù)取材制片，制作完成的細(xì)胞玻片均由1名初級(jí)病理學(xué)專科醫(yī)生初閱，1名以上病理II

簡(jiǎn)介：Y978003LQZLQ21122長(zhǎng)安大學(xué)碩士學(xué)位論文申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±學(xué)科名稱地廈王程論文提交日期2QQ壘；壺論文答辯EL期2QQ壘生魚(yú)目羔目了圍巖強(qiáng)度，增加圍巖的不穩(wěn)定性，還使得隧道滲水增加了施工難度，黃土隧道更容易產(chǎn)生地質(zhì)災(zāi)害，特別是塌方，工程實(shí)踐表明大雨引起圍巖的含水量增加較大時(shí)，基質(zhì)引起的吸附強(qiáng)度降低很快，很容易塌方。水對(duì)黃土圍巖的軟化是黃土隧道中水作用的最大特點(diǎn)。黃土隧道施工最常用的方法是新奧法№刪，盡量避免全斷面開(kāi)挖。合理有效的旌工可以減少或避免地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生．現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)和監(jiān)控是獲得信息的主要渠道，圍巖壓力和變形實(shí)測(cè)是黃土隧道設(shè)計(jì)、施工的重要內(nèi)容．本文針對(duì)黃土隧道的主要地質(zhì)災(zāi)害，根據(jù)其自然致災(zāi)機(jī)理和人為致災(zāi)機(jī)理，提出黃土道路隧道工程地質(zhì)災(zāi)害的主要防治措施。隧道地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)是最有效的防治措施．從研究原狀黃土天然應(yīng)力狀態(tài)出發(fā)，結(jié)合黃土力學(xué)性質(zhì)、本構(gòu)關(guān)系、賦存條件，通過(guò)理論分析、室內(nèi)試驗(yàn)、模型研究和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)等方法研究圍巖應(yīng)力、變形、破壞規(guī)律，以及圍巖壓力和支護(hù)原理，綜合利用生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立合理的黃土圍巖穩(wěn)定和圍巖壓力理論對(duì)黃土隧道意義重大。關(guān)鍵詞黃土隧道，塌方，地下水，地質(zhì)災(zāi)害；Ⅱ

簡(jiǎn)介：成都理工大學(xué)碩士學(xué)位論文威東安岳地區(qū)須家河組沉積相及儲(chǔ)集砂體成因類型研究姓名趙強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)沉積學(xué)指導(dǎo)教師田景春20070501成都理工大學(xué)碩士學(xué)位論文THERESEARCHOFSEDIMENTARYFACIESANDGENETICTYPESOFRESERVOIRSANDBODYOFXUJIAHEFORMATIONINWEIDONGANYUEZONEABSTRACTTHEREISATREMENDOUSPOTENTIALFOREXPLORATIONDEVELOPMENTINXUJIAHEFORMATIONOFSICHUANFORELANDBASINWHILE，AFTERALONGTERMEXPLORATIONWHICHONLYEMPHASIZEDMAOKOUFORMATIONINPERMIANANDJIALINGJIANGFORMATIONINTRIOS，XUJIAHEFORMATIONHASBEENNEGLECTEDSO，WEIDONGANYUEAREARESEARCHAREABECOMESTHEONLYREGIONINSHUNANZONEWHEREWITHBIGGISHAREA，LOWEREXPLORATIONGOODHYDROCARBONSOURCEANDPRESERVATION，ANDMANYPAYZONESTAKINGTHEBASICTHEORIESANDMETHODSOFPRESERVATIONSEDIMENTOLOGYANDPETROLEUMGEOLOGYASADIRECTION，THROUGHCOMPREHENSIVEANALYSISOFTHEFIELDSECTION，SLICES，CORES，WELLLOGSANDOTHERINFORMATION，THESEDIMENTARYMICROFACIESTYPES，CHARACTERISTICSANDEVOLVEMENTPROCESSOFXUJIAHEFORMATIONHAVEBEENDETAILEDLYRESEARCHEDTHELAKEANDDELTAFACIESARETHEMAINTYPESINRESEARCHAREATHEDELTAANDSHALLOWLAKEBARCONSISTTHEFRAMEWORKSANDBODYONTHEBASISOFCONTRASTIVERESEARCHOFSEDIMENTARYFACIES，THESTRATAOFRESEARCHAREACALLBEDIVIDEDINTOSIXMEMBERSTHE1T3一AND5THMEMBERCORRESPONDINGLYENRICHMUDSTONE，WHILETHE2”，4血AND6MMEMBERCORRESPONDINGLYENRICHSANDSTONE，WHICHARETHEMAINRESERVOIRBYTHECHARACTERISTICOFXUJIAHEFORMATIONOFRESEARCHAREA，ONTHEBASISOFDETAILEDRESEARCHOFSEDIMENTARYFACIESANDLITHOFACIESPALEOGEOGRAPHYTWOSEDIMENTARYMODELSWERESETUPTHELAKEANDTHELAKEDELTASEDIMENTARYMODELTHELAKESEDIMENTARYMODELWEREAPPLIEDFORTHE1M3FDAND5協(xié)MEMBEROFXUJIAHEFORMATIONANDTLLELAKEDELTASEDIMENTARYMODELWERESUITEDFORTHE2ND4MAND6血MEMBERTHEPHYSICALANDLITHOLOGICALCHARACTERISTICSOFRESEARCHAREAHAVEBEENCOMPREHENSIVELYRESEARCHEDTHERESERVOIRCONDITIONOFXUJIAHEFORMATIONINRESEARCHAREAISBAD，WITHLOWORLOWERPORESITYANDPERMEABILITYCOMPAREDAMONG2們，4MAND6曲MEMBEROFXUJIAHEFORMATION，THERESERVOIRCONDITIONBECOMEMOREANDMOREWORSEFROM2NDTO6廿1RESERVOIRSANDBODYAREMAINLYDEVELOPEDIN2”4曲AND6恤MEMBEROFXUJIAHEFORMATIONANDTHEGENETICTYPESOFTHEMAREII

簡(jiǎn)介：論文圍繞過(guò)渡金屬自由基功能配合物材料這一研究熱點(diǎn)，合成了四個(gè)氮氧自由基配體，利用這些自由基配體設(shè)計(jì)合成了共7個(gè)錳和鈷的自由基配合物，全部解析了這些配合物的晶體結(jié)構(gòu)。應(yīng)用元素分析、紅外光譜、熱重分析、變溫磁化率等手段對(duì)這些化合物進(jìn)行了表征和性質(zhì)研究。本論文合成的四種自由基配體分別為NITPHSME4硫甲基苯取代的氮氧自由基、NITPHTBU4叔丁基苯取代的氮氧自由基、NITPHIPR4異丙基苯取代的氮氧自由基和NITPHONBU4丁氧基苯取代的氮氧自由基。以過(guò)渡金屬M(fèi)NⅡ和COⅡ?yàn)橹行碾x子合成了三個(gè)單核配合物COHFAC2NITPHSME21、MNHFAC2NITPHSME22、COHFAC2NITPHIPR23；三個(gè)雙核配合物MN2HFAC4NITPHIPR22C7H164、MN2HFAC4NITPHTBU22C7H165、CO2HFAC4L26L為NITPHTBU的變體；一個(gè)單鏈配合物MNHFAC2NITPHONBUN7。在這些配合物中，中心MNⅡ和COⅡ離子都為六配位的畸變八面體結(jié)構(gòu)，兩個(gè)六氟乙酰丙酮以雙齒螯合的形式與金屬離子配位，占據(jù)四個(gè)配位點(diǎn)，其余兩個(gè)配位點(diǎn)被兩個(gè)自由基NO基團(tuán)上的O原子占據(jù)。對(duì)配合物1和2的變溫磁化率測(cè)試表明，配合物1中COⅡ離子與自由基配體之間可能存在著強(qiáng)的反鐵磁相互作用，配合物2的磁性表現(xiàn)突出，可能表現(xiàn)出低溫長(zhǎng)程有序的特征，相關(guān)磁性質(zhì)正在測(cè)試當(dāng)中。對(duì)這些配合物的熱重分析表明，這些配合物在高于130℃時(shí)即開(kāi)始分解，最終在近750℃左右基本分解為相應(yīng)的穩(wěn)定氧化物MN3O4，CO3O4和CO2O3。本論文通過(guò)合成新型氮氧自由基，進(jìn)而組裝新型過(guò)渡金屬自由基功能配合物，拓寬了自由基配合物的研究范疇。這些均為設(shè)計(jì)、合成新型功能過(guò)渡金屬配合物磁性材料提供了科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)北方不同類型湖泊花粉沉積動(dòng)力研究姓名田芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)自然地理學(xué)指導(dǎo)教師許清海20100530IV差異較大。白洋淀湖面捕捉器樣品、湖底捕捉器樣品和湖泊表層沉積物樣品花粉組合及花粉通量特征研究表明，三類樣品花粉組合較一致，均出現(xiàn)較多水生植物花粉（如香蒲科、蘆葦屬、狐尾藻屬、眼子菜科、莎草科等）和地方性植物花粉（如禾本科、蒿屬、藜科、葎草屬、蕁麻屬等），也出現(xiàn)一定量區(qū)域性植物花粉（松屬、樺屬、櫟屬、胡頹子屬、虎榛子屬等），三類樣品均能較好地反映地方和區(qū)域植被特征。湖面花粉捕捉器樣品花粉通量遠(yuǎn)低于湖底捕捉器，其原因可能是湖面捕捉器花粉來(lái)源于空氣傳播且直接暴露于空氣中不利于花粉保存，而湖底捕捉器樣品花粉是空氣傳播和水動(dòng)力攜帶而來(lái)花粉的總和，且沉積環(huán)境有利于花粉保存。通過(guò)對(duì)比湖面、湖底捕捉器花粉通量，發(fā)現(xiàn)白洋淀湖泊有91以上的花粉由地表徑流攜帶而來(lái)。判別分析結(jié)果表明湖水和空氣在花粉傳播和沉積過(guò)程中均存在對(duì)花粉的攪勻和混合作用；樣品類型間花粉組合差異大于樣點(diǎn)間差異，花粉來(lái)源途徑的不同對(duì)湖泊花粉組合存在明顯影響。關(guān)鍵詞湖泊花粉花粉通量沉積動(dòng)力攪勻作用

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文不同技能水平女子排球運(yùn)動(dòng)員對(duì)不同進(jìn)攻類型扣球方向的視覺(jué)搜索策略與預(yù)測(cè)能力的研究姓名羅亞麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)指導(dǎo)教師201012不同技能水平女子排球運(yùn)動(dòng)員對(duì)不同進(jìn)攻類型扣球方向的視覺(jué)搜索策略與預(yù)測(cè)能力的研究II員的注視數(shù)量高于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員組；一級(jí)運(yùn)動(dòng)員組平均注視持續(xù)時(shí)間大于健將組和二級(jí)組，健將組大于二級(jí)組。由高到低依次為一級(jí)、健將、二級(jí)；健將組和二級(jí)組運(yùn)動(dòng)員的注視頻率高于一級(jí)組運(yùn)動(dòng)員。（4）運(yùn)動(dòng)員對(duì)不同注視區(qū)域的注視率存在差異，一級(jí)和健將運(yùn)動(dòng)員的注視率顯著高于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，表明一級(jí)和健將運(yùn)動(dòng)員的注視率高于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員組；運(yùn)動(dòng)員對(duì)不同注視區(qū)域的注視率存在差異，扣球手區(qū)域大于其它區(qū)域，球區(qū)域的注視率大于除扣球手區(qū)域的其他區(qū)域，空白區(qū)域和二傳手區(qū)域的注視率大于攔網(wǎng)手區(qū)域；技能水平與注視區(qū)域?qū)ψ⒁暵视薪换プ饔茫贿M(jìn)攻類型與注視區(qū)域?qū)ψ⒁暵室灿薪换プ饔?。?）一級(jí)組和健將組運(yùn)動(dòng)員的扣球手區(qū)域注視率大于二級(jí)組運(yùn)動(dòng)員。而且健將和一級(jí)組運(yùn)動(dòng)員的臂部、軀干和腿部注視率大于二級(jí)組運(yùn)動(dòng)員，而二級(jí)和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員組對(duì)頭部的注視率大于健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員組。這一結(jié)果說(shuō)明健將級(jí)和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員比二級(jí)運(yùn)動(dòng)員注視扣球手區(qū)域的時(shí)間更長(zhǎng)。尤其是為了預(yù)測(cè)扣球手的進(jìn)攻方向健將組也一級(jí)組運(yùn)動(dòng)員比二級(jí)運(yùn)動(dòng)員組具有更精細(xì)的注視，他們更加注意扣球手的手臂、軀干部位，甚至是扣球手上步時(shí)腿部注視率也高于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員組。而二級(jí)和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員組對(duì)頭部的注視時(shí)間更長(zhǎng)。（6）健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員組的二傳手區(qū)域的注視率大于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。而一級(jí)組運(yùn)動(dòng)員的球注視率高于健將組運(yùn)動(dòng)員。（7）健將組和一級(jí)水平組運(yùn)動(dòng)員注視扣球手的臂部位置、軀干、甚至腿部，而新手注視諸如球和頭部等許多種空間位置。（8）進(jìn)攻類型是影響注視率的另外一個(gè)重要的變量。從研究結(jié)果可以看出，在短平快、背飛球進(jìn)攻時(shí)，空白區(qū)域的注視率大于6后攻。本研究的空白區(qū)域是指出現(xiàn)在傳球到扣球手扣球之前的過(guò)程中球和扣球手之間區(qū)域的的注視點(diǎn)。本研究得出以下結(jié)論（1）專家運(yùn)動(dòng)員有更好的預(yù)測(cè)加工，專家運(yùn)動(dòng)員（健將組運(yùn)動(dòng)員）預(yù)測(cè)扣球手的進(jìn)攻方向比其他組（即，一級(jí)和二級(jí)組）更準(zhǔn)確。這一結(jié)果暗示健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員能夠依據(jù)她們的深厚的排球知識(shí)有效地利用先行的視覺(jué)線索。（2）不同技能水平的排球運(yùn)動(dòng)員使用先行視覺(jué)線索的能力存在著差別。健將級(jí)組運(yùn)動(dòng)員比二級(jí)組運(yùn)動(dòng)員能更早地確定了扣球手動(dòng)作模式可能的結(jié)果，反應(yīng)更準(zhǔn)確，但是反應(yīng)速度較慢。而二級(jí)組運(yùn)動(dòng)員的預(yù)測(cè)速度較快，但較預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性較低，似乎是由于二級(jí)組運(yùn)動(dòng)員不知道怎樣以及使用哪一先行的視覺(jué)線索，她們只對(duì)視覺(jué)線索反應(yīng)，這就導(dǎo)致比健將組運(yùn)動(dòng)員更低的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性。（3）被試運(yùn)動(dòng)員對(duì)不同進(jìn)攻類型的反應(yīng)正確率存在差異。被試運(yùn)動(dòng)員對(duì)球網(wǎng)一側(cè)的進(jìn)攻點(diǎn)空間位置的變化的預(yù)測(cè)判斷準(zhǔn)確性較低，對(duì)球網(wǎng)中間進(jìn)攻點(diǎn)的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性較高。（4）

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)中外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員類型特征的比較研究姓名潘玉梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師王秀香20070606對(duì)中外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員類型特征的比較研究對(duì)中外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員類型特征的比較研究研究生潘玉梅指導(dǎo)教師王秀香教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)摘要七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投三大類組成的綜合性獨(dú)立競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我國(guó)七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)自1983年開(kāi)展以來(lái)經(jīng)歷了滑坡提高緩慢回升的發(fā)展過(guò)程，運(yùn)動(dòng)成績(jī)與世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員相比存在一定的差距。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較法、數(shù)里統(tǒng)計(jì)法等方法，通過(guò)對(duì)1993年至2005年13年期間，中外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能各年度前八名運(yùn)動(dòng)員平均總成績(jī)的比較，分別找出中外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平發(fā)展的高峰期和低谷期；并對(duì)中外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平高峰期前八名運(yùn)動(dòng)員各單項(xiàng)的平均成績(jī)及中外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)、身體素質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析，以探討中外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的類型特征。研究結(jié)果表明中外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員在成績(jī)類型上，世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員屬于全面的。全能型”中國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員屬于以跑、跳為主的“全能型”；在身體形態(tài)類型上，受遺傳因素的影響中外運(yùn)動(dòng)員在骨骼和肌肉的發(fā)育程度、下肢長(zhǎng)度、指距上都存在差異；在身體素質(zhì)上，世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在力量和速度耐力素質(zhì)上要好于中國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在此基礎(chǔ)上闡述了中國(guó)女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的有關(guān)訓(xùn)練問(wèn)題，為中國(guó)女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，使中國(guó)女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)水平早日趕超世界先進(jìn)水平做出有益的探討關(guān)鍵詞中外女子優(yōu)秀全能運(yùn)動(dòng)員類型特征；訓(xùn)練

簡(jiǎn)介：譬級(jí)南客。師紐火掌“。?！弧薄贗；4。_囊I一碩士學(xué)位論。文。。、園優(yōu)化榜樣激勵(lì)關(guān)注目標(biāo)類型弓榜樣類型的匹配研究IMPROVETHEIMPACTOFROLEMODELONMOTIVATIONTHESTUDYONTHEMARCHOFFOCUSGOALSANDROLEMODELS作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)楊曉燕教育科學(xué)學(xué)院R家永教授發(fā)展與教育心理學(xué)一鎣。M墨皸零拖。。黔簿翳赫搿中文摘要ETHIGGINS1997、1998認(rèn)為在目標(biāo)獲得中有兩種不同的自我調(diào)節(jié)策略關(guān)注趨進(jìn)PROMOTION的策略和關(guān)注回避PREVENTION的策略，并將個(gè)體的關(guān)注目標(biāo)劃分為趨進(jìn)式目標(biāo)PROMOTIONGOALS和回避式目標(biāo)PREVENTIONGOALS。PLOOKWOOD等人1997、1999在其報(bào)告中指出，積極榜樣和消極榜樣對(duì)人們都有激勵(lì)作用。本研究的主要目的就是在中國(guó)的文化背景下探討個(gè)體的關(guān)注目標(biāo)對(duì)榜樣的激勵(lì)作用的影響。研究選用高中一年級(jí)少年組1517歲樣本，把實(shí)驗(yàn)法和測(cè)量法結(jié)合起來(lái)，以期望能夠?qū)δ壳暗陌駱友芯坑兴鶖U(kuò)展。實(shí)驗(yàn)一采用23設(shè)計(jì)。研究結(jié)果表明積極榜樣對(duì)于啟動(dòng)趨進(jìn)式目標(biāo)個(gè)體的激勵(lì)程度最高；而消極榜樣則更能有效的地激勵(lì)啟動(dòng)回避式目標(biāo)的個(gè)體。但當(dāng)榜樣類型與啟動(dòng)的關(guān)注目標(biāo)類型不一致時(shí)，其對(duì)于個(gè)體的激勵(lì)力量較小。實(shí)驗(yàn)二同樣采用2X3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。研究結(jié)果除了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一的結(jié)論之外，還揭示出，當(dāng)啟動(dòng)目標(biāo)類型與榜樣類型不一致時(shí)，被試的動(dòng)機(jī)水平會(huì)比控制組的動(dòng)機(jī)水平低，即被試的動(dòng)機(jī)水平將有所下降。實(shí)驗(yàn)三采用22實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。研究結(jié)果顯示，被試更傾向于回憶出與自己的關(guān)注目標(biāo)一致的榜樣。具有趨進(jìn)式目標(biāo)的被試回憶起積極榜樣的可能性大，而具有回避式目標(biāo)的被試回憶起消極榜樣的可能性大，即個(gè)體的關(guān)注目標(biāo)決定了哪類榜樣能夠?yàn)榻o帶來(lái)激勵(lì)力量。探討個(gè)體關(guān)注目標(biāo)在榜樣激勵(lì)中的重要作用，有利于在教育等領(lǐng)域內(nèi)更有效地利用榜樣來(lái)激勵(lì)個(gè)體，具有較為重要的應(yīng)用和實(shí)踐價(jià)值。關(guān)鍵詞榜樣、激勵(lì)、關(guān)注目標(biāo)、趨迸式目標(biāo)、回避式目標(biāo)3

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文父母教育觀念類型及對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展影響的研究姓名鄒萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師楊麗珠20011016兒童教育的看法和認(rèn)識(shí)。它可以作為行為發(fā)生的心理來(lái)源，以教養(yǎng)行為為‘P介，影響兒煮發(fā)展；或通過(guò)環(huán)境設(shè)置來(lái)構(gòu)成特定的家庭生活環(huán)境，形成特定的期望氛圍，直接或間接地塑造出不同發(fā)展特征的兒豪。對(duì)于年齡較小的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，父母教育觀念在兒煮發(fā)展中更是起著一種主導(dǎo)作用。O姬年來(lái)，隨著對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式等家庭教育因索研究的深入，一些兒童心理工作者逐漸開(kāi)始關(guān)注家長(zhǎng)教育觀念的研究，并認(rèn)為它對(duì)教育行為起著制約和指導(dǎo)作片}。家長(zhǎng)一主要是父母的教育觀念，是影響家庭教育質(zhì)量的核心因素。“個(gè)性是一個(gè)很古老的，大家都對(duì)它相當(dāng)熟悉的，同時(shí)也是一個(gè)很難弄清楚的概念，要下一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩x很困難。借鑒國(guó)內(nèi)外的研究，現(xiàn)在可以收集到的近100種定義韓進(jìn)之，1994我們暫不去討論。我國(guó)通常認(rèn)為個(gè)性也可稱人格．指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。個(gè)性結(jié)構(gòu)是多層次的，多側(cè)面的，由復(fù)雜的心理特征的獨(dú)特結(jié)合構(gòu)成的箍體。人格個(gè)性的形成是先天遺傳因素和后天環(huán)境教育因素相互作用的結(jié)果。是從人誕生開(kāi)始延續(xù)一生的發(fā)展過(guò)程。P1韓進(jìn)之1994從發(fā)展心理學(xué)角度研究認(rèn)為“個(gè)性是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，受社會(huì)生活條件制約而形成的獨(dú)特而穩(wěn)定的具有一’定傾向性和動(dòng)力性的各種心理鼎質(zhì)的總和。并認(rèn)為家庭中的各種因素和父母本身的特點(diǎn)等都會(huì)影響兒童個(gè)性的形成和發(fā)展?！薄皸铥愔?993將個(gè)性概括為“是在生物基礎(chǔ)上受社會(huì)生活條件制約而形成的獨(dú)特而穩(wěn)定的具有調(diào)控能力的，具有傾向性、動(dòng)力性豹各種心理特征的綜合”。幼兒個(gè)性包括自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)自我意識(shí)如自我評(píng)價(jià)、自我情感體驗(yàn)和自我控制、個(gè)性傾向性系統(tǒng)如需要，動(dòng)機(jī)、興趣和個(gè)性心理特征系統(tǒng)如性格、氣質(zhì)和能力?！卞庼?、楊麗珠1998借鑒大五因素理論的研究認(rèn)為；幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)由智能結(jié)構(gòu)／自我意識(shí)、意志特征、情緒情縛、親社會(huì)性、活動(dòng)性五個(gè)因素組成。9L為此，本研究試圖從幼兒個(gè)性的自我意識(shí)、親社會(huì)性、情緒特征、智能結(jié)構(gòu)、意意特征、活動(dòng)性幾個(gè)因煮來(lái)考察父母教育觀念對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展水平的影響。二、研究的意義在我國(guó)，研究父母教育觀念對(duì)36歲兒童個(gè)性發(fā)展的影響具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。一從家庭教育所起的作用看，父母教育觀念是影響幼兒個(gè)性發(fā)展的重要因素。家庭作為兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，兒童通過(guò)家庭獲得最初的生活經(jīng)驗(yàn)、一般的社會(huì)道德評(píng)價(jià)、行為習(xí)慣以及形成個(gè)性并使個(gè)性得到發(fā)展。盡管隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)對(duì)兒童心理發(fā)展的影響會(huì)逐漸增加，但家庭對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響卻是長(zhǎng)期而深刻的。從早期的精神分析理論劐近些年來(lái)必起的終生發(fā)展觀以及大量的相關(guān)研究都證實(shí)了這一觀點(diǎn)。一史藹中等人對(duì)我國(guó)十省市、自治區(qū)幼兒所處家庭環(huán)境與幼兒個(gè)性發(fā)展水平的關(guān)系的調(diào)查結(jié)果表明【1W家庭不僅對(duì)散居兒童的個(gè)性發(fā)展具有決定性作用，而且對(duì)幼教機(jī)構(gòu)中的兒童個(gè)性的發(fā)展作用也比較顯著，各兒童樣本組在家庭獨(dú)自貢獻(xiàn)量方面均占其組中貢獻(xiàn)量的70％左右，表明家庭對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的獨(dú)自影響仍然占主要地位，或者說(shuō)，兒煮個(gè)性發(fā)展受家庭的影響更加集中、更加一致。此外調(diào)查結(jié)果還表明在家庭的各個(gè)變景群“家長(zhǎng)特性”、“家長(zhǎng)教育行為”和“家庭條件”中家長(zhǎng)教育行為含教育觀點(diǎn)的獨(dú)自貢獻(xiàn)量占家魔貢獻(xiàn)總和的85％。由此可見(jiàn)，幼兒個(gè)性形成的基礎(chǔ)．2

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文當(dāng)代不同類型大學(xué)生價(jià)值觀系統(tǒng)比較及教育的思考姓名喻永紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師宋春宏200241價(jià)值觀和道德價(jià)值觀的教育；四是激發(fā)不同類型大學(xué)生價(jià)值觀教育的主動(dòng)性和積極性，不斷完善大學(xué)生的價(jià)值觀；五是要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷豐富大學(xué)生價(jià)值觀教育的內(nèi)容，即充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的新要求，并針對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷拓展大學(xué)生價(jià)值觀教育的領(lǐng)域和途徑，同時(shí)，拓展德育內(nèi)容，積極開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢；六是充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的作用，包括學(xué)校在大學(xué)生價(jià)值觀教育中的主導(dǎo)作用、家庭的基礎(chǔ)作用和社會(huì)環(huán)境的保障作用等，以形成對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的整體合力。＼／2

簡(jiǎn)介：2006屆研究生碩士學(xué)位論文Y895666學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)YS03121005霧黧銹忿艇擎高一新生對(duì)數(shù)學(xué)證明類型的理解和運(yùn)用院系熬堂丕專業(yè)堡堡盞整生盈研究方向塹鱟主盎魚(yú)鰹塑．指導(dǎo)教師叢達(dá)研究生疊煎蘊(yùn)2006年4月完成ABSTRACTMAMEMATICALPROOFISONEOFTHEDEFININGFEATURESOFMATHEMATICSANDASSUCHITSHOULDBEAMAJORPARTOFTHESECONDARYANDTHESENIORMATHEMATICSCUITICULUM．THISSTUDYUSESBOTHQUANTITATIVEANDQUALITATIVERESEARCHMETHODS．TWOSURVEYINST八LMENTSWEREUSEDTOCOUECTDATAANDINFORMATION．THEFIRSTINSTRUMENTCONSISTSOFTHEPRESENTATIONOFPFOOFSINSEVERALFONNSACROSSTWOCUMCULUMAFEASALGEBRAANDGEOMETRY．INTHESESECTIONS，STUDENTSCHOSEWHICHPROOFTHEYWOULDCONSTNLCTTHEIROWNANDWHICHPROOFTHEYTHOUGHTTHEIRTEACHERWOULDTHINKWASTLLEBEST．THESEEXAMINEDTHESTUDENTS’UNDERSTANDILLGABOUTSEVERALFORMSOFPROOFS．THENTHISINSTMMENTALSOEXPLOREDTHEIRABILITIESINPR00FCONSTMCTIONANDHOWTHEIRUNDERSTANDINGIMPACTONTHISABILITY．THESECONDINSTMMENTISINTERVIEWS．TBSUPPORTOURCONCLUSIONS，WEDREW自O(shè)MACO巾USOFINTEⅣIEWSWITHFOURSTUDENTS．’11LEFOLLOWINGISTHESUMMA哆OFTHISSTUDY．FIRSNY，THISSTUDYCONFIMSTHATTHESTLLDENTSHAVEAGENERANYPOSITIVEVIEWOFTHEROLEOFPROOFIILTHECURRICULUM．SECONDLY，F(xiàn)OMISIMPOR耋ANTWHENJUDGINGAPFOOF’SVALID“Y．APROOFISJUDGEDMOREVALIDIFITISOFAFAMILIARFORM．GENERALA礓UMENTSCHATEXPLAINARECONSIDEREDMOREVALIDTHANEXAMPLESTHATDON’TEXPLAIN．THIRDIY，STUDENTSARENOTPROFICIENTINPROVING．STUDENTS’VIEWSONTHEFORMTHATAPR00FMUSTHAVECANLEADTHEMTODOERRONEOUSANDNONSENSICALSYMBOLICMANIPULATIONS．THERCSUJTSOFCHJSSTUDYPROVIDEMALHEMATICSEDUCATORSWICHFURCHERINSIGHTINTOHOWTOIN】PROVEOURSTUDENTS’VIEWSOFANDCOMPETENCIESWITHPROOF．KEYWORDSMATHEMATICALPROOF；PROOFCONSTNLCTION；FORMS；ALGEBRA；GEOMETRY；SIUDENTS’UNDERSTANDING