內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在高校排球選項課教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、近幾年來隨著國內(nèi)外心理學(xué)界對內(nèi)隱學(xué)習(xí)的深入研究與發(fā)展,教育界也開始逐漸的意識到無意識學(xué)習(xí)以及隱性知識在教育界的重要性,廣大的教育工作者們開始重新理解人們的認(rèn)知理論和學(xué)習(xí)理論。在以前的教學(xué)過程中,大家曾經(jīng)普遍的認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一種有意識的學(xué)習(xí)與接受的過程,但教育者和學(xué)習(xí)者都忽視了一種無意識的、從復(fù)雜結(jié)構(gòu)中獲得認(rèn)知的過程,這種學(xué)習(xí)模式被心理學(xué)界界定為“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”。通過實驗與研究,研究者們發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者在進行復(fù)雜規(guī)則的學(xué)習(xí)過程中,如果信息不是很明確

2、,指導(dǎo)方法不具體的時候,內(nèi)隱學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果要比外顯學(xué)習(xí)好。之后經(jīng)過更加深入的研究,大家發(fā)現(xiàn),如果內(nèi)隱學(xué)習(xí)是發(fā)生在之前、外顯學(xué)習(xí)是發(fā)生在之后的學(xué)習(xí)模式,可以更加好的讓學(xué)習(xí)達到極高效果。隨著我國高等教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育的全面推進,傳統(tǒng)的教育觀已經(jīng)有所改變,更加提倡教育要以學(xué)生為主,注重學(xué)生個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),這就直接導(dǎo)致常規(guī)的教學(xué)組織形式已不能滿足多元化的體育教學(xué)目標(biāo),也就要求廣大體育教育工作者要有更多的形式與之相適應(yīng)

3、。目前內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的研究已經(jīng)在各個學(xué)科,各個學(xué)習(xí)階段的研究中取得了豐厚的成果,在體育教學(xué)中也有不小的成績,已經(jīng)被我國廣大體育教育者所認(rèn)同。
　　 筆者對內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論及其背景與特征,內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間的關(guān)系以及內(nèi)隱學(xué)習(xí)和教育與體育的關(guān)系等方面進行深入的了解,試著把內(nèi)隱學(xué)習(xí)引入到高校排球選項課教學(xué)中進行試驗,在教學(xué)中運用內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的相關(guān)教學(xué)方法與常規(guī)教學(xué)方法相結(jié)合,同時與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法在教學(xué)效果上相比較,探討內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在

4、高校排球選項課教學(xué)中的可行性與有效性,試圖改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
　　 本文通過文獻資料法,實驗法,調(diào)查問卷法,邏輯分析法以及數(shù)理統(tǒng)計法等方法,對實驗數(shù)據(jù)和問卷進行處理和分析,通過對實驗班與對照班的排球技術(shù)和運動表象進行分析發(fā)現(xiàn)實驗班的成績明顯優(yōu)于對照班,且存在顯著性差異。同時兩班學(xué)生的排球課興趣、自信心與愉悅情況和課余時間主動練習(xí)排球情況進行調(diào)查,結(jié)果也說明了同樣的問題。
　　 通過教學(xué)實驗證明,將內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到