免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)積極性問題研究——基于人力資本產(chǎn)權(quán)視角分析.pdf

1、人力資本產(chǎn)權(quán)是人力資本的投資主體通過投資所形成的關(guān)于人力資本的所有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處置權(quán)等一系列具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的權(quán)利的總稱。它是制約人們行使這些權(quán)利的規(guī)則，本質(zhì)上是人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的反映。人力資本產(chǎn)權(quán)是一組產(chǎn)權(quán)束，其顯著特點(diǎn)是各項(xiàng)權(quán)能可以分屬于不同主體，即人力資本的所有權(quán)、使用權(quán)、處置權(quán)以及收益權(quán)可以分解開來，由不同主體占有。根據(jù)“誰(shuí)投資、誰(shuí)收益”的原則，人力資本投資主體的多元化必將導(dǎo)致人力資本產(chǎn)權(quán)歸屬的多元性。在我國(guó)當(dāng)前實(shí)行的免費(fèi)師

2、范生教育中，政府為免費(fèi)師范生“買單”，那么，政府則可以在一定程度上占有免費(fèi)師范生人力資本的使用權(quán)、支配權(quán)。這樣，免費(fèi)師范生畢業(yè)后的工作去向已不再取決于本人的意愿，而是要服從國(guó)家安排——畢業(yè)后回生源所在省從事中小學(xué)教育十年以上。 在目前我國(guó)就業(yè)形式異常嚴(yán)峻的情況下，免費(fèi)師范生則沒有后顧之憂，猶如進(jìn)了“保溫箱”。但是，基于人的機(jī)會(huì)主義傾向，一些免費(fèi)師范生在看到自己四年大學(xué)學(xué)習(xí)期間所獲得的知識(shí)、技能等人力資本的使用權(quán)、處置權(quán)被國(guó)家占有

3、，而自己在校學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞都無法改變“回生源所在省從事中小學(xué)教育十年以上”的現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們便追求“個(gè)人效用的最大化”，不是把主要的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中來，而是利用這些時(shí)間和精力謀取個(gè)人“私利”。那么，這些學(xué)生在四年大學(xué)學(xué)習(xí)期間便不能獲得國(guó)家所期望的人力資本。由此可見，這樣的學(xué)生畢業(yè)后回生源所在省從事中小學(xué)教育，他們不僅不會(huì)提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平、教育質(zhì)量，反而可能會(huì)誤人子弟。 根據(jù)人力資本產(chǎn)權(quán)的特征可以看出，人力資本的獲取及其效能