績效技術視角下的中小學教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、21世紀初,中國的基礎教育開始了新一輪的課程改革。隨著新課程標準的試行和推廣,我國中小學課程在教育理念、教育目標、教學內(nèi)容、教學模式和教學手段等方面都進行著一系列深刻的變革。課程改革給教育界帶來的重大挑戰(zhàn)之一莫過于對“教師專業(yè)化’’的要求,而顯然,教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師專業(yè)化的一條重要途徑。
　　 鑒于此,教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為各國教育學者研究的焦點問題。縱觀現(xiàn)有的研究成果,國內(nèi)外有關教師專業(yè)發(fā)展的研究多集中在理論層面,相關的實踐

2、研究較少。而在這些理論研究中主要包括教師專業(yè)發(fā)展的概念內(nèi)涵、教師專業(yè)發(fā)展的階段、教師專業(yè)發(fā)展的結構框架、教師專業(yè)發(fā)展的模式以及教師專業(yè)發(fā)展的方法,當然這些方法也多從理論層面進行論述。這些研究多關注教師專業(yè)發(fā)展本身,較少提及教師專業(yè)發(fā)展的目的,筆者卻認為這是一個不容回避的問題,教師專業(yè)發(fā)展對于教師特別是中小學教師的意義歸根結底就在于提高教師在實際工作中的績效。本文即從績效技術的視角來看待中小學教師的專業(yè)發(fā)展,強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展要同教學實踐中

3、的實際績效相聯(lián)系,重視提高教師績效。
　　 本研究主要采用了文獻研究、問卷調(diào)查、訪談法等研究方法,對教師專業(yè)發(fā)展以及績效技術的理論進行了綜述梳理,并在此基礎上進一步提出了教師績效的概念,對其加以界定,其具體內(nèi)容、評價指標是什么,表現(xiàn)在哪些方面等等,接著按照文中的教師績效評價指標設計問卷對中小學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,由此調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題,最后再根據(jù)這些問題思考在教師專業(yè)發(fā)展的模式、方法、策略或者其他