中學(xué)生思維風(fēng)格、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究.pdf

1、本研究采用斯滕伯格《思維風(fēng)格量表》短版本和《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略》量表,以459名中學(xué)生為被試進(jìn)行測查,考察中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中其思維風(fēng)格和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點(diǎn),思維風(fēng)格與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系,進(jìn)一步探討思維風(fēng)格、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績?nèi)咧g的關(guān)系,結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　(1)在心理自我管理的功能維度,中學(xué)生傾向于執(zhí)法型和立法型,最不傾向于司法型;在管理形式維度上,中學(xué)生最傾向于等級型,最不傾向于平等競爭型;在管理水

2、平維度上,中學(xué)生較傾向于局部型;在管理范圍維度上,中學(xué)生較傾向于外向型;在管理傾向維度上,中學(xué)生較傾向于保守型。
　　(2)女生在立法型、司法型、執(zhí)法型、專制型、等級型、無政府型、外向型和保守型風(fēng)格上得分都高于男生,但只有在立法型和執(zhí)法型風(fēng)格上達(dá)到顯著性水平(P﹤0.05),在外向型風(fēng)格上達(dá)到非常顯著地水平(P=0.01)。
　　(3)初中三個(gè)年級之間在立法型、司法型、等級型和外向型四種思維風(fēng)格上存在極其顯著地差異,在執(zhí)法型

3、和激進(jìn)型風(fēng)格上存在顯著性差異。高中三個(gè)年級只在立法型、司法型和無政府型風(fēng)格上存在顯著性差異。只有在內(nèi)向型風(fēng)格上高中學(xué)生得分高于初中學(xué)生,其他風(fēng)格類型上均是初中學(xué)生高于高中學(xué)生。
　　(4)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績五個(gè)等級之間在立法型、司法型、執(zhí)法型和激進(jìn)型風(fēng)格上存在極其顯著地差異,在等級型和外向型風(fēng)格上存在非常顯著地差異。
　　(5)女生的元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、資源管理策略以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略總分都高于男生,但只有在資源管理策略上二者存在

4、非常顯著地差異。
　　(6)初中三個(gè)年級在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用水平上存在極其顯著地差異,從初一到初三,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用呈現(xiàn)隨年級增長而下降的趨勢。高中三個(gè)年級在元認(rèn)知策略上存在顯著性差異,在認(rèn)知策略和總的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略上存在極其顯著地差異。高中三個(gè)年級在元認(rèn)知、認(rèn)知、資源管理和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略總體上存在隨年級增長而上升的趨勢。無論是從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的總體上還是從元認(rèn)知、認(rèn)知和資源管理策略的各個(gè)維度上,初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用水平極其顯著