新課程理念下高中物理教師能力轉變的研究.pdf

1、新一輪物理課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，要實現物理課程改革的目標，教師是關鍵。在新課程理念下，傳統(tǒng)物理教師的能力已不滿足時代發(fā)展的需要，新課程要求物理教師形成新的能力結構，發(fā)展新的能力內容，這些問題正是本文研究的出發(fā)點。 本文的研究目的是在新課程理念下，怎樣促進高中物理教師能力的轉變。教師能力既是影響教學質量和效果的關鍵因素，也是教師專業(yè)化研究的重點之一。尤其是在新課程不斷實施的今天，有關教師能力的研究應該被賦予新的

2、意義。 本研究主要采用文獻法、問卷調查法和訪談法。首先，筆者認真整理和分析了有關教師能力、物理教學的相關理論。在物理教育、教師能力等先行研究的理論基礎上，結合新物理課程理念，指明了新課程實施中教師應具備的新能力，如協助學生學習的能力、研究教學的能力、運用多種教學載體的能力、教學反思能力、轉變教育理念的能力等。 其次，本文制定了《高中物理教師能力調查問卷》，在對一線教師能力現狀調查的基礎上，探索形成并發(fā)展物理教師能力的途徑

3、，提出為了促進教師能力的轉變應該做到政府、教師教育機構、學校及教師個體四者的系統(tǒng)努力和相互合作，即政府教育部門的有力支撐是教師能力轉變的保證、提高教師培養(yǎng)培訓機構的質量從而提高教師能力素養(yǎng)、學校的校本培訓是促進教師能力轉變的平臺、加強教學反思樹立教師終身學習的觀念是教師能力轉變的有效途徑。本研究對即將走上工作崗位的師范院校學生和已經走上工作崗位的教師有所幫助，對教育管理者提高物理教師能力有所啟示。 最后作者反思本文研究的局限，期