高中新課程背景下的教師校本培訓機制研究.pdf

1、教師培訓是我國推進素質教育、順利實施高中新課程改革的迫切要求和關鍵保障，因此，對高中新課程教師培訓進行研究很有必要。隨著高中新課程的不斷推進，巨大的培訓需求量與有限的培訓資源之間矛盾日益突出，再加上高中教師的工作任務比較繁重沒有時間外出培訓這一特點，不少學校借助校本培訓來解決這一“工學”矛盾，校本培訓以其針對性強、實效性高、靈活機動的特點，越來越受到廣大學校的關注，并作為一種行之有效的教師繼續(xù)教育模式，在高中新課程師資培訓中扮演著重要的

2、角色，正在與新課程共同成長。 本文在文獻研究的基礎上，對高中新課程教師校本培訓進行調查研究，主要從培訓內容、方式與途徑和管理上來了解高中新課程教師校本培訓的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其可以肯定及有待進一步改進的地方，為今后新課程教師校本培訓提供一定的借鑒。通過對校本培訓實踐的分析，并從學校的視角出發(fā)，構建了教師校本培訓的操作程序，提供了多種校本培訓的方式與途徑，供學校根據(jù)自身實際進行選擇。 本文主要從操作層面來探索校本培訓以提高教師實施

3、新課程的能力，本研究的創(chuàng)新點： 一是明確提出了高中新課程背景下的教師校本培訓，使學校認識到在新課程實施過程中教師需要不斷提高自己的專業(yè)水平： 二是通過對教師的問卷調查和學校領導的深入訪談，了解教師在新課程實施過程中真正需要什么樣的培訓內容和培訓方式； 三是對新課程的校本培訓進行實踐的探索，從培訓內容、方式到評價皆進行實踐上的驗證，以此構建新課程教師培訓機制。 本文研究的重點是從教師校本培訓內容、方式的選擇

4、及管理等角度探討高中新課程教師校本培訓的機制，旨在為高中新課程教師培訓提供培訓方案，包括培訓內容和方式以及培訓后的跟蹤調查，以及在實踐中的運用。 本文在分析國內外教師校本培訓相關研究現(xiàn)狀的基礎上，提出本文的研究目的與方法。通過對高中新課程背景下的教師校本培訓調查結果分析，從教師校本培訓的內容、方式與途徑以及管理三個方面，分析當前教師校本培訓中存在的問題。筆者闡述了校本培訓機制構建的理論基礎，即教師專業(yè)化理論、成人學習理論、人本主