基于模糊綜合評判的教師教學質(zhì)量評估系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、在高校競爭日趨激烈的新形勢下,如何提高教學質(zhì)量、增強學校的競爭力已成為每一所高校的重要課題。在影響教學質(zhì)量的諸多因素中,最為重要的是教師的綜合素質(zhì)。為使教師能獲得綜合、全面的反饋信息,對教師的教學質(zhì)量及水平進行客觀、合理的階段性評價,以便及時改進教學,為教師晉級、年度考核及評先評優(yōu)等提供基本的依據(jù),從而調(diào)動教師的積極性,激勵教師不斷提高教學水平。因此該課題研究對提高整個學校的教學質(zhì)量有重要意義。本文通過研究教師素質(zhì)構(gòu)成、教學評價的特征和

2、影響教學評價的主要因素,在分析現(xiàn)有教學評價體系優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上,制定了一套合理可行的評估指標體系。并對不同評估主體、不同類別的課程分別建立了評估指標。教學質(zhì)量的評估是一個多因素、多指標的復(fù)雜評估過程,不能單純地用好與壞來區(qū)分。而模糊邏輯是一種精確解決不精確不完全信息的方法,其最大特點就是用它可以比較自然地處理人類思維的模糊性,本文采用模糊綜合評判法來計算評估數(shù)據(jù),保證評估結(jié)果的科學性和準確性。UML是一種定義良好、易于表達、功能強大且普遍

3、適用的建模語言,它融入了軟件工程領(lǐng)域的新思想、新方法和新技術(shù)。因此在系統(tǒng)需求分析中,采用UML的RationalRose2002工具進行需求建模。在系統(tǒng)的實現(xiàn)中,借助ASP.NET開發(fā)工具,實現(xiàn)了一個重慶文理學院教師教學質(zhì)量評估系統(tǒng)。本文由以下章節(jié)組成:第一章緒論,討論了課題研究意義并提出了研究的子課題;第二章討論教學評估體系;第三章討論評估模型;第四章討論需求分析;第五章討論數(shù)據(jù)庫分析設(shè)計;第六章研究實現(xiàn)問題;第七章對全文作了總結(jié)并對