論初中英語課堂教學中的合作學習.pdf

1、合作學習,被認為是近年來最有創(chuàng)意和最有效果的學習方法。它正在世界范圍內取代傳統的以教師為中心的教學方法。因此越來越多的教學專家和教師正在關注這一新興的教學模式。傳統的英語課堂主要是老師控制和支配的。老師是知識的權威,他們占據著課堂的大部分時間。學生只是坐在那被動的聽。他們沒有機會去參與教學。教學方法單調乏味。教師強調傳統的語法和句型的教學。這種方法很難激起學生學習英語的興趣。而且,教師往往忽視去培養(yǎng)學生用英語交際的能力。因此,學生在這種

2、傳統課上收獲甚少。然而,合作學習主要關注的是學習者的態(tài)度,興趣,動機和學習策略,這一點正好與國家教育部制定的新課程標準所要求的發(fā)展學生的自主學習和合作精神的指導意見相符合。合作學習強調的就是學習者通過彼此的幫助,鼓勵和尊敬來共同完成他們的學習任務,養(yǎng)成自主學習的能力和促進他們的社會發(fā)展。在合作學習課堂里,學生是主體,他們被給與更多的時間和機會去和他們的同伴一起合作共同解決問題。他能夠使學生自由的表達和交換彼此的觀點以及用英語互相交際,符

3、合語言學習的特點。學生在合作學習中感覺輕松,渴望學習,學習熱情極大提高。
　　 本文的目的試圖去探求初中英語合作學習的實效性及是否學生對英語的學習態(tài)度通過合作學習有了很大改變；他們的成績是否有了提高。作者采用共同學習的小組模式分別進行了前測,后測,問卷調查和訪談等形式進行了將近四個月的實驗來驗證問題的提出。本文分析了合作學習的意義,因素以及它的應用。通過數據的分析,作者最后得出結論即學生對英語的學習態(tài)度通過合作學習有了很大改變并