本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度化研究——以中美兩國榮譽學院為例.pdf

1、本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當前高校教育工作者面臨的一項重要任務。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是主體通過有目的的創(chuàng)新行為表現(xiàn)出來的積極的心理取向，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。本論文著眼于中美兩國榮譽學院對本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對其在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面已有的一些理論探索和教改實踐進行了分析總結，在此基礎上進行比較系統(tǒng)的思考，初步形成了一套本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需要的制度體系，以適應培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才這一緊迫任務的需要。 通過大量文獻

2、的閱讀以及對前人研究的思考，本文首先闡述了大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性以及當前我國高校在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的不足，進而提出對創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行制度化建設的必要性；在此基礎上，由于榮譽學院在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成績顯著，因此以中美兩國四個榮譽學院為個案，通過訪談和學校網(wǎng)站訪問的形式收集資料，探討分析其對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所采取的措施，包括實踐操作層面的和制度操作層面的，進行比較研究，對有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的先進經(jīng)驗進行歸納、綜合，最終完成有

3、利于保障創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度體系的構建。本文將這一制度體系的構建分為三個環(huán)節(jié)：一是預備環(huán)節(jié)，即教學準備階段，學校需要配備好相應的教學資源，包括教學計劃、教材、師資等，因此需要相應的教學計劃制定指導意見、課程教材建設制度、師資隊伍建設等相關制度作保障；二是教學過程環(huán)節(jié)，主要包括課堂教學和課外實踐教學兩部分，學生在學習過程中必然要涉及到選課選教制、導師制、自由選擇專業(yè)等相關制度，另外還有實踐教學方面的相關制度建設；三是評價環(huán)節(jié)，包括學生評價制