信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)“有效性”研究與實(shí)踐.pdf

1、在基礎(chǔ)教育課程改革中,由于受課程地位、師資水平等諸多因素影響,承接學(xué)生信息素養(yǎng)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育、推行基礎(chǔ)教育新課改的現(xiàn)實(shí)要求還不相適應(yīng)。如何正確認(rèn)識當(dāng)前信息技術(shù)教育存在的問題和提高課堂教學(xué)效益,培養(yǎng)一支引領(lǐng)信息技術(shù)教育發(fā)展的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,成為信息技術(shù)教育領(lǐng)域亟待研究和解決的課題。
　　 本課題以“課堂教學(xué)有效性”為研究重點(diǎn),主要通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、課堂觀察、案例研究等方法,運(yùn)用有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)

2、、信息技術(shù)教學(xué)等相關(guān)理論,對雙流縣中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行深入開展調(diào)查研究,總結(jié)分析我縣信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題,提出加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐的必要性。在通過有關(guān)有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)和總結(jié)一般有效教學(xué)基本特征基礎(chǔ)上,分析信息技術(shù)學(xué)科有效教學(xué)的內(nèi)涵和特征,找到影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素,從課堂教學(xué)微觀層面入手,對其進(jìn)行研究與實(shí)踐,提出提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式和策略,并進(jìn)行實(shí)踐論證。
　　 本課題充分論證了信息