農村留守兒童思想道德教育研究——以湘西自治州為例.pdf

1、改革開放后，因父母在外務工，因而形成了數(shù)量龐大的留守兒童群體。我國農村留守兒童的分布十分集中，大多數(shù)居住在中南部的省份。湖南、四川、安徽、河南、廣東和江西6個省的農村留守兒童在全國農村留守兒童總量中所占比例超過半數(shù)，達到52％。湘西土家族苗族自治州位于湖南省西北部、云貴高原東側的武陵山區(qū)，地處偏僻，少數(shù)民族聚居，經濟、文化發(fā)展水平落后，本地農民不得不外出尋找生存和發(fā)展機會，他們的孩子留在老家農村，由自己的父母或親戚代為撫養(yǎng)教育。農民工長

2、年在外務工，難以與自己的子女進行正常的溝通交流，不能及時掌握孩子的情感、道德、行為和心理方面的狀況。留守兒童的監(jiān)護人由于忙于農活或其他生計，有時力不從心，對留守兒童思想道德教育采取簡單、粗暴的方法。傳統(tǒng)的雙親教養(yǎng)模式發(fā)生了變化,臨時監(jiān)管人的教育不力，使得留守兒童思想道德凸顯問題，農村留守兒童這一弱勢群體思想道德教育問題值得關注和研究。
　　本文共分為兩個部分：第一部分為緒論，概述了農村留守兒童思想道德教育研究背景、研究綜述及研究思

3、路。第二部分為文章的主體部分，共分為四章。第一章對農村留守兒童和農村留守兒童思想道德教育進行規(guī)范界定，增強論文邏輯結構嚴謹性。第二章對湘西州農村留守兒童思想道德調查分析，真實了解農村留守兒童的思想道德狀況。第三章從政府、學校、家庭、社會四個方面探討農村留守兒童思想道德教育中存在的問題。第四章探討農村留守兒童思想道德教育的對策建議：由政府統(tǒng)領留守兒童教育管理工作，建立起各級留守兒童工作機構；學校承擔留守兒童教育管理工作主要工作；社區(qū)建立留