語文教學中的人文教育研究.pdf

1、從教育的角度來看，我國進行科學文化知識的教育功不可沒。教育要培養(yǎng)具有科學知識和科學精神的人才，這原本無可厚非；但長期以來，我國應試教育的思想根深蒂固，淡化了人文教育，學生在“人文教育”方面出現(xiàn)了明顯的不足：學生道德思想滑坡、文明精神缺乏、責任感薄弱等。在形式繁多的教學手段中，教師潛意識里沒有放棄對學生的整體駕馭；在“學為考試”的大環(huán)境下教師對學生的“人文”關注和尊重心有余而力不足。
　　本文對語文的應試化教育與人文教育情況進行了分

2、析，應試化漠視了人文教育，致使人文教育出現(xiàn)了缺失，對社會產(chǎn)生了負面影響。教育也有問題：家庭的人文教育、學校的人文教育和社會的人文教育等；2011年9月《中國教育報》展開了“語文的工具性與人文性齊飛”的大討論，更引起教育界反思人文教育到底該如何實施。筆者就學校與社會的人文教育問題進行了深入思考與探析：語文教學中人文教育的內容到底有哪些、到底該如何實施人文教育；語文教學中人文教育原則如何；最后列舉語文教學中人文教育的成功案例，希望業(yè)內從成功