小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、劍川縣彌沙鄉(xiāng)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況 劍川縣彌沙鄉(xiāng)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 3姓名：顏春燕漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)函授本科 學(xué)號(hào)：14JJ一、調(diào)查目的與實(shí)施 一、調(diào)查目的與實(shí)施（一）調(diào)查目的在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、知識(shí)的把握、方法與技能的獲得、智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)，作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要如何讓學(xué)生高效的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，更是我們作為教育工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。但目前，小學(xué)

2、生的時(shí)間基本屬于統(tǒng)一安排，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生們的作業(yè)是要課外完成還是當(dāng)堂完成？學(xué)生作業(yè)量為多少屬于合理？什么樣的作業(yè)形式符合學(xué)生的認(rèn)知與鞏固？作業(yè)要采用什么樣的批改方式、評(píng)價(jià)方式和反饋方式等問(wèn)題需要我們教育工作者思考。（二）調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查的對(duì)象是劍川縣彌沙鄉(xiāng)兩所完小的四至六年級(jí)的小學(xué)生。（三）調(diào)查內(nèi)容第一，了解全鄉(xiāng)兩所完小中不同年級(jí)的小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的情況：完成數(shù)學(xué)作業(yè)是當(dāng)堂完成還是課外完成？數(shù)學(xué)作業(yè)的

3、量的多少？第二，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)是否有針對(duì)性？是否只固定于課本和同步上的作業(yè)嗎？第三，教師批改作業(yè)是面批還是課外批改以及教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問(wèn)題是當(dāng)面指出還是統(tǒng)一講解？（四）調(diào)查方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，綜合觀察法和訪談法進(jìn)行調(diào)查。（五）調(diào)查步驟 首先， ，向接受調(diào)查的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，本次調(diào)查共發(fā)放 140 份問(wèn)卷調(diào)查表，收回 133 份，其中有效問(wèn)卷有 130 份。較多20 人 15.3%多 62 人 47.7%適量 40 人

4、30.8%少 8 人 6.2%從表三可以看出：偶 15.3 的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題量較多，有 47.7%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題量多，有 30.8%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的適量，有 6.2%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)題量少。其中反映的問(wèn)題就是：總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的作業(yè)量多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，而面對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育，教師還是以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主進(jìn)行鞏固練習(xí)，而不是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行“精而簡(jiǎn)”的鞏固練習(xí)。表四：作業(yè)來(lái)源作業(yè)來(lái)源是否僅限于課本和同步 學(xué)生人數(shù)所占比例是 52

5、人 40%不是 78 人 60%從表四可以看出：學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)僅限于課本和同步的占 40%，而作業(yè)不僅是課本和同步上的占 60%。這就反映了兩個(gè)問(wèn)題：首先，跟上表反映的問(wèn)題一樣，學(xué)生的作業(yè)量多，這無(wú)形之中就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；其次，學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的形式相對(duì)比較單一，學(xué)生的數(shù)學(xué)視野得不到很好的拓寬。表五：當(dāng)天數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一性數(shù)學(xué)作業(yè)是否針對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生人數(shù) 所占比例是的 118 人 90.8%不完全是 10 人 7.7%不