高中生課外閱讀的現狀分析及對策研究

1、第 1 頁 共 14 頁高中生課外閱讀的現狀分析及對策研究 高中生課外閱讀的現狀分析及對策研究摘 要： 課外閱讀是中學語文教學的重要組成部分，是提高學生文學素養(yǎng)的主要途徑，廣泛重視課外閱讀對于學生的學習成長具有重要意義。但如今，課外閱讀現狀并不樂觀。本文旨在通過對南京市第一中學高一年級學生課外閱讀情況進行問卷調查分析，明確問題，找出癥結所在；并以此入手進行探討分析，為切實改善課外閱讀現狀，提高學生的閱讀水平乃至語文水平提供可行的解決

2、策略。 關鍵詞： 高中課外閱讀 現狀 對策 閱讀是語文教學中不可缺少的一部分，課外閱讀活動則是閱讀教學的重要組成部分，是反映學生學習、思想和生活狀況的窗口。廣泛和深入的課外閱讀不僅可以幫助學生拓寬視野提升境界，而且能促進寫作水平的提高。美國的斯迪芬·德·克拉森教授在《作文：研究，理論與應用》一書中指出：“學生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展，增加課外閱讀比增加經常性寫作訓練對幫助發(fā)展學生作文能力更有效?！惫耪Z“

3、讀書破萬卷，下筆如有神”①、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”②，簡明扼要地說明了一個深刻的道理：書讀得多了，語言積累到一定程度，文章自然就會寫得好，妙筆生花。由此可見，學生課外閱讀的數量和質量直接關系到語文水平和文學素養(yǎng)的提高，是語文教學不可忽視的關鍵所在。 第 3 頁 共 14 頁《普通高中語文課程標準》 （實驗稿）中在必修課程的“閱讀與鑒賞”板塊對閱讀目標有明確的表述：“具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學會正確、自

4、主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內課外自讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少于 150 萬字。”此外選修課程板塊及新課標的附錄均對課外閱讀有詳細的目標要求和閱讀建議。 通過調查問卷第 1 題“每周課外閱讀的時間”的結果分析發(fā)現，有 38.2%的學生課外閱讀時間“不到 1 小時” ，3.1%的學生根本“不讀”任何課外書籍，僅有 3.1%的學生每周看書“6 小時以上” 。 表 1 與很少的課外閱讀

5、時間相對應的則是更少的課外閱讀量，這種狀況不僅不符合《普通高中語文課程標準》 （實驗稿）提出的閱讀要求，長此以往，反而會使大多數學生缺少主動閱讀的習慣，缺乏思想的深入思考與積極的思辨能力，不利于個人素養(yǎng)的培養(yǎng)和正確的人生觀與價值觀的形成。 1.1.2 課外閱讀質量差，能力低。 課外閱讀是提高學生文學素養(yǎng)與審美品位的重要途徑，課外閱讀的質量高低直接關系到課外閱讀的價值與否。新課標要求“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，