人教版六年級數(shù)學上冊《分數(shù)除法》教案公開課教學設計 (11)

1、1稍復雜的分數(shù)除法問題 稍復雜的分數(shù)除法問題——用方程解 用方程解教學目標1. 通過教學，使學生在理解分數(shù)除法的意義及掌握分數(shù)乘法問題解題思路的基礎上，掌握已知“一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的稍復雜分數(shù)除法問題的解題思路和方法，能比較熟悉的解答一些簡單的實際問題。2. 通過教學，培養(yǎng)并提高學生分析、判斷、探索的能力及初步的邏輯思維能力。教學重難點重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關系。難點：分析題中的數(shù)量關系。教學準備：課

2、件課時安排：2 課時教學過程第一課時一、復習舊知，揭示課題課件出示： 第二小組有 6 人，是第一小組人數(shù)的 3÷4,第一小組有多少人? 1．讓一名學生口述題中的條件和問題，其余學生畫出線段圖并解答。2. 師生訂正，說出兩種方法的解題過程。3. 小結，揭示課題。這道題有的同學用算術法解，有的用方程解。按照這道題的正向思路，用方程解比較容易。今天我們一起學習用方程解決稍復雜的分數(shù)問題。二、自主探究，掌握新知1. 師問：中國的世界文

3、化遺產(chǎn)，除了我們前面學習的“北京天壇公園”、“北京3學生匯報時，強調學生說出每種方法所用的數(shù)量關系式。生 1;未注冊的件數(shù)÷（1—9÷10）=總件數(shù)生 2：總件數(shù) —已注冊件數(shù) =未注冊件數(shù)生 3：總件數(shù) ×（1—9÷10）=未注冊件數(shù)7. 引導學生對比分析，初步理解用方程解的好處。課件出示：布達拉宮東西長 360 米，比南北長 1÷5。1．閱讀資料，提出想解決的問題。預設：布達拉宮南北

4、長多少米？2. 引導學生畫出線段圖，分析數(shù)量關系。這道題應該先畫誰？把誰看作線段“1”？“比南北長 1÷5”是什么意思？360 米應該畫在哪里？（先畫南北長，把南北長看作單位“1”，再畫東西長，比南北長 1÷5 是比南北多畫南北的 1÷5,360 米是整個東西的長度）3. 學生嘗試解答，教師巡視。（先寫出數(shù)量關系，再列出方程，不解答？4. 匯報展示，交流評價。結論 1：南北的米數(shù)+東西比南北多的米數(shù)=東西的