人教版一年級語文上冊教案漢語拼音4《dtnl》（第1課時）

1、1《d t n l》第一課時教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 《d t n l》知識與技能： 知識與技能：1、學(xué)會 dt 兩個聲母，能讀準音，記清形。2、學(xué)習(xí) dt 與單韻母的拼音。3、能夠看圖說一句完整的話。過程與方法： 過程與方法：（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過多種有趣的形式，準確認讀這些聲母。教學(xué) 教學(xué)目標 目標情感、態(tài)度與價值觀： 情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語言描述，讓學(xué)生愛學(xué)拼音，對語言學(xué)習(xí)感興趣。

2、（2）通過有道示范，個別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點 教學(xué)重點 1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準確認讀聲母。教學(xué)難點 教學(xué)難點 單個認讀并會正確書寫教學(xué)方法 教學(xué)方法 教授法教學(xué)準備 教學(xué)準備 課件教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動及設(shè)計意圖）教學(xué)過程 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著 6 個單韻母蘋果和 6 個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己

3、輕聲讀一讀。2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。預(yù)設(shè)：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在 1 號盤子里，b、p、m、f、y、w 是聲母，所以把它們放在 2 號盤子里。3.開小火車讀 1 號盤子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有 23 個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢

4、語拼音第 4 課中的 4 個聲母 d、t、n、l?！驹O(shè)計意圖：興趣總是在一定的 【設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的 情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡單、枯 。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激 燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激3有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音

5、字母與學(xué)生 有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是 的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。 孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。 】三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中 d、t、n、l 四個拼音娃娃分別住在四線格

6、幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l 住在一格和二格，n 住在二格。2.指導(dǎo)書寫 d。(1)課件演示聲母 d 的筆順，學(xué)生書空。(2)指名說說 d 的筆順。(3)教師在四線格里范寫 d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個 d。(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫 t、n。按照指導(dǎo)書寫 d 的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n

7、，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學(xué)生獨立仿寫 l?！驹O(shè)計意圖：書寫在低年級起 【設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的 著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次， 作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)書寫 d 時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一 時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫 的講解；在指導(dǎo)書寫 t、n

8、 時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書 時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫 寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫 l 時，學(xué)生基本掌握觀 時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時，在交流展 察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時，在交流展示作

9、品中，學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。 示作品中，學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。 】四、動手操作，鞏固認識1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課?！驹O(shè)計意圖：獨特的教學(xué) 【設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā) 手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是 學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展