用好學習策略，提升高職英語翻譯能力

1、用好學習策略，提升高職英語翻譯能力用好學習策略，提升高職英語翻譯能力高職學生英語基礎相對薄弱，在求職中，應聘單位卻希望高職學生能翻譯與專業(yè)有關的英語，對高職學生的英語翻譯水平有所期待。英語翻譯學習策略的運用和研究可以有效提高學生的學習能力，使學生成為學習的主體。教師也能夠更有針對性的進行教學。一、英語翻譯學習策略的定義英語翻譯是學習英語的高級階段，需要扎實的英語基本功。劉宓慶認為譯是達到外語教學基本目標的手段i，嚴復則提出翻譯應做到信、

2、達、雅，高職學生在學習英語翻譯時，要使翻譯做到內(nèi)容準確、語言美、形式美，學習策略的培養(yǎng)和運用必不可少。筆者認為英語翻譯學習策略即是通過人的主觀意識將自己已經(jīng)掌握的英語翻譯思維方式和技巧運用到英語翻譯中去，是思維和行為的結合。二、高職學生英語翻譯中經(jīng)常運用的學習策略尤金.奈達把翻譯分為分析、轉化、重建三個過程。ii可見翻譯首先要對文本進行分析，掌握信息點，然后通過自己學習的語法知識和詞匯對文本進行中英文轉化，這個階段只是詞語的互換。經(jīng)過了

3、上述兩個步驟，接著是重.COM建，重建是體現(xiàn)英語翻譯者水平的階段，翻譯水平的高低也反映在重建的好壞上，平時注重培養(yǎng)和運用學習略在高職學生學習英語翻譯時會經(jīng)常運用。同時也表現(xiàn)出高職學生受情感策略的影響還是很大的，自控力較弱，自我管理能力不強，容易受外界因素誘導而影響自己英語翻譯的學習。高職學生在學習英語翻譯時，使用的比較多的學習策略是分析文本策略、語法和詞匯策略、推理策略、概括策略。高職學生在學習英語翻譯時，通常都會對文本進行分析處理，弄

4、懂文本的大概意思，然后運用語法和詞匯策略，運用自己掌握的語法知識實現(xiàn)中英文詞匯的互換，進而完成翻譯。詞匯和語法的學習占了高職學生英語翻譯學習的絕大多數(shù)時間。推理策略則也是高職學生會用到的英語翻譯學習策略，根據(jù)上文的意思，就能推理出下文的大概情節(jié)，自己的腦中會有情節(jié)的連貫性，使英語翻譯更加通順和連貫。概括策略則是根據(jù)整個文本的意思，對文本進行抽象的概括，再用自己的語言翻譯出符合要求的文本。上述幾種策略都可以看成是認知策略的一種表現(xiàn)形式，認