談新課程下課堂激勵(lì)機(jī)制

1、談新課程下課堂激勵(lì)機(jī)制談新課程下課堂激勵(lì)機(jī)制談新課程下課堂激勵(lì)機(jī)制凝、動(dòng)課堂——談新課程下課堂激勵(lì)機(jī)制常州市博愛小學(xué)張燕妮摘要：合理運(yùn)用課堂激勵(lì)機(jī)制可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。本文給出了運(yùn)用課堂激勵(lì)需要注意的幾個(gè)原則，提出了教學(xué)中運(yùn)用課堂激勵(lì)機(jī)制可以采用的一些措施。關(guān)鍵詞：課堂激勵(lì)；學(xué)習(xí)興趣；積極性；自信心隨著課程改革的進(jìn)行，教師教學(xué)行為的要求也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。其中，能夠合理運(yùn)用課

2、堂激勵(lì)機(jī)制對(duì)老師也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家威廉.詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%30%，如果受到正確而充分的激勵(lì)，能力就有可能發(fā)揮到80%90%以至更多。激勵(lì)一詞譯自英語(yǔ)motivation，含有激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)行為，形成動(dòng)力的意思。心理學(xué)上激勵(lì)的含義，主要是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人具有一般首先，在課堂

3、上進(jìn)行激勵(lì)，要因人而異。其次，有的激勵(lì)是針對(duì)課堂氛圍的，有的是針對(duì)學(xué)生的回答的，有的是針對(duì)學(xué)生的行為的。激勵(lì)的方式方法要運(yùn)用恰當(dāng)。3、及時(shí)性原則運(yùn)用課堂激勵(lì)一定要及時(shí)，越及時(shí)效果越好。學(xué)生課堂回答的好，教師應(yīng)隨口表?yè)P(yáng)，不要等到下次再表?yè)P(yáng)。用課堂激勵(lì)來指出學(xué)生存在的不足時(shí)，也要及時(shí)。4、有效性原則教師應(yīng)注意收集反饋的信息。課堂激勵(lì)實(shí)施后，到底效果如何，一定要關(guān)心實(shí)際效果，要重視它的有效性。不該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)了，表?yè)P(yáng)的方式不恰當(dāng)，都會(huì)適得其反。

4、二、課堂激勵(lì)的措施合理運(yùn)用課堂激勵(lì)機(jī)制可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立信心，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程下，教學(xué)中應(yīng)用課堂激勵(lì)機(jī)制可以采用以下幾個(gè)措施：1、以“發(fā)展性評(píng)價(jià)”激勵(lì)學(xué)生傳統(tǒng)知識(shí)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是“一把尺子”的選拔性評(píng)價(jià)，新課程下的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)從選拔性評(píng)價(jià)走向發(fā)展性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的激勵(lì)功能。要實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)，這就要求教師要有較強(qiáng)的聽辨能力，能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)