全國特校基本功大賽一等獎說課稿

1、全國特?；竟Υ筚愐坏泉務f課稿全國特?；竟Υ筚愐坏泉務f課稿字體大小：大|中|小2008062410:25閱讀：120評論：0《識字教學：日月火》說課稿《識字教學：日月火》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的題目是《識字教學：日月火》。下面我將從以下幾個方面進行說課：一、說學生：一、說學生：本次授課對象是中度智障三年級的學生，平均年齡10歲，智商數介于4054之間。針對本節(jié)課的識字教學，大體將學生分為了A、B、C三類。A類

2、能熟練認知學過的漢字，書寫能力和語言能力較強；B類學生，能認讀較簡單的漢字，在教師引導下能完成簡單的描紅練習；C類學生語言表述較模糊，只能說單個的字詞，認字能力相對不強。二、二、說教材：說教材：1、教學內容：、教學內容：本課選自我校中度智障校本教材三年級語文《炎炎夏日》這一單元。中國的漢字源遠流長，今天我們使用的很多漢字就是在古代文字的基礎上演變而來的。日月火是比較簡單而又典型的象形字，本節(jié)課我們以古代的象形字為媒介，啟發(fā)學生對圖片和古

3、今漢字之間進行對比與聯想，幫助學生認知日月火這幾個生字，同時擴展認知其他一些較簡單的象形字，以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，掌握這種識字方法。此教學內容共分兩課時來完成。第一課時，主要進行日月火的音義教學，結合圖片來辨識字形；第二課時進行上述漢字的描紅練習。本次說課為第一課時教學內容。2、教學目、教學目標：根據教學內容和學生層次，本課目標設置如下：四、四、說教學過程：說教學過程：第一環(huán)節(jié)：漢字溯源，激趣導入。興趣是學習活動的強化劑，在學生的

4、認識活動中起著巨大的推動作用。課堂伊始，抓住學生的好奇心，調動起學生的積極性是十分關鍵的。首先，課件出示太陽的圖片，讓學生說說畫的是什么，引導他們說出太陽的形狀是圓的。師：白天，圓圓的太陽掛在空中，給我們帶來了溫暖。那么，同學們想不想知道，在很久以前，人們是怎樣表示太陽的呢？（課件出示日的象形字）教師引導學生觀察認識，原來，過去的人們畫出了太陽的形狀，在中間點了個點，就表示太陽，經過了很長時間，慢慢的，這個字就發(fā)生了變化，就成了我們今天

5、用到的“日”字。到了今天，就變成了日字。很多漢字就像一幅美麗的畫，今天我們就來認識幾個有趣的生字?！庇纱艘霰菊n課題，以激發(fā)學生的識字興由此引出本課課題，以激發(fā)學生的識字興趣。趣。第二環(huán)節(jié)：圖文對比，探索認知。新課標已明確規(guī)定：學生是學習和發(fā)展的主體，教學中要重視學生的主體地位。本節(jié)課的生字教學，我始終貫徹這個方針，分三個部分進行教學。（一）“日”的音形義。在第一環(huán)節(jié)導課的過程中，學生對“日”的演變有了初步的印象，此時再讓學生來觀看“日

6、”的教學視頻，看完后讓學生自己說說日的讀音和意義，并從字卡中找出“日”字粘貼到黑板上。然后教師范讀，學生跟讀，再由學生個人讀等方式來練習日的發(fā)音。為檢驗C類學生的學習效果，鼓勵他們到臺前通過剛才的教學，結合“日”字字形，找到太陽的圖片，進一步明確它的意思。請全體學生完成“找一找”的課件交互練習，以識記“日”的字形。本環(huán)節(jié)，學生在學習“日”的音形義的基礎上，對日字由圖到文的演變有了初本環(huán)節(jié)，學生在學習“日”的音形義的基礎上，對日字由圖到文