教育研究方法導論復習資料(裴娣娜)

1、1《教育研究方法導論》第一章概論一.概念界定1.研究：就是一個認真的提出問題，并以系統(tǒng)的方法尋找問題答案的過程。2.科學研究：①含義：指人們運用科學的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地探索自然和社會的客觀規(guī)律的一種認識或實踐活動。②特征：客觀性、系統(tǒng)性、創(chuàng)造性3.教育科學研究：①含義：以教育科學理論為基礎，以發(fā)現或發(fā)展教育科學知識體系為導向，通過對教育現象的解釋、預測和控制，以促進一般化原理、原則的發(fā)展。②基本要素：客觀事實、科學理論

2、、方法技術③功能：解釋、預測、控制④特點：客觀性、系統(tǒng)性、教育性、創(chuàng)造性（最突出的）、倫理性4.方法：關于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等；研究自然界、社會現象和精神現象的方式、手段5.教育科學研究方法：(1)含義：按照某種途徑，有目的、有計劃、系統(tǒng)地進行教育研究和構建教育理論的方式，是以教育現象為對象、以科學方法為手段，遵循一定的程序研究，以獲得教育科學規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。(2)特點：①一般：A研究的目的在于

3、探索教育規(guī)律，已解決重要的教育理論與實踐問題為導向；B要有科學假設和對研究問題的陳述，研究的問題有明確的目標和可供檢查的指標；C有科學的研究設計，準確系統(tǒng)的觀察記錄和分析，并收集可靠的資料數據D強調方法的科學性E創(chuàng)造性。②獨特：A帶有很強的綜合性和整體性；B研究的周期較長；C針對性、實踐性強；D教育研究工作者與實踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎二.教育研究方法的研究對象1.教育科學研究方法學：是關于研究教育現象和過程的一般方法原則的

4、知識體系，是將觀察問題、分析和解決問題的具體手段、形式、方式加以理論化、系統(tǒng)化。2.教育研究方法論：從哲學觀、世界觀的應用中概括出來的一般方法原則，是方法的理論表現形態(tài)。三.分類1.四種水平：直覺觀察水平（資料收集水平）；探索原因水平（內在效度）；遷移推廣水平（外在效度）；理論研究水平。2.依據適用范圍和概括程度分：①具體的科學方法論：文獻法等②一般研究方法：歸納法等③最一般的方法論：唯物論和辯證法③依據研究目的可分為：基礎研究、應用研

5、究、發(fā)展研究、評價研究、預測研究④依據研究方法可分為：歷史研究、描述研究、相關與比較研究、實驗研究、理論研究四.現代教育科學研究的基本思路：1.提高理論的構造性、清晰性、預見性；2.教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性；3.現代科學研究成果及其研究方法的移植；4.關注教育研究的價值標準；5.教育研究的可操作性五.現代教育科學研究的方法論原則：1.馬克思主義哲學是現代教育科學研究的基礎；2.自然科學、社會科學、思維科學方法論的合理移植和借鑒；3.

6、數學方法的合理應用，定性與定量研究的結合；4.從國情出發(fā)，批判、繼承與創(chuàng)新。六.教育研究的基本過程：確定問題、查閱文獻、收集資料、分析資料、撰寫報告34.分布：書籍、報刊、教育檔案類、電子信息檢索系統(tǒng)、專家詢問、非文字資料5.基本過程：①分析和準備階段；②搜索階段；③加工階段。6.主要方法：①順查法②逆查法③引文查找法（跟蹤法）④綜合查找法⑤現代信息技術在教育文獻檢索中的應用：脫機檢索；聯(lián)機檢索（國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)由中心計算機、數據庫、檢

7、索終端和衛(wèi)星通信系統(tǒng)組成，其中美國的DIALOGUE是目前世界上最大的）7.基本要求：①檢閱要全面，即全面性②檢閱要認真細致，即準確性③勤于積累④善于思考四.研究假設1.含義：是根據一定得科學知識和新的科學事實對所研究的問題的規(guī)律或原因作出一種推測性論斷和假設性解釋，是在進行研究之前預先設想的、暫定的理論去2.作用：假設能明確規(guī)定課題（假設的功能主要在于它是理論的先導，起著綱領性作用）；假設是通向理論的橋梁（課題研究必須有科學理論的指導

8、，而科學理論在未經實踐檢驗之前只具有科學假設的性質）；假設是研究的核心。3.基本特點：科學性；推測性；表述的明確性；可檢驗性。4.基本類型：（1）按研究假設的形成：①歸納假設（是基于觀察基礎上的概括，是人們通過對一些個別經驗事實材料的觀察得到啟示進而概括、推論題出的經驗定律）；②演繹假設（是從教育科學的某一理論或一般性陳述出發(fā)推斷出新結論，推論出某特定假設。是根據不可直接觀察的事物現象或屬性之間的某種聯(lián)系的普遍性，通過理論綜合和邏輯推演

9、而提出的理論定律和原理的假設）③研究假設（陳述的是兩個變量間所期望的相關（或不同））（2）按性質和復雜程度：①描述性假設：（科學探索的最初階段，描述認識對象的結構，向我們提供關于事物的外部聯(lián)系和大致的數量關系的推測，是關于對象的大致輪廓的外部表象的一種描寫）（量的描述）（通常是統(tǒng)計意義上的相關關系）；②解釋性假設（是揭示事物的內部聯(lián)系，指出現象質的方面，說明事物原因的一種更復雜、更重要的假設，這是比描述性假設高一級的形式）（質的解釋）（

10、通常是統(tǒng)計意義上的因果關系）；③預測性假設（對事情未來的發(fā)展趨勢的科學推測，它是基于對現實事物的更深入、更全面的了解基礎上提出的更復雜更困難的一種假設）5.形成：基礎是科學觀察和經驗歸納（經驗基礎）；思想方法論；研究者的背景知識6.檢驗：①原理依據：概率統(tǒng)計原理；②統(tǒng)計檢驗的步驟：建立零假設；計算統(tǒng)計量；進行統(tǒng)計推論7.①定量研究（研究性研究）：涉及兩個變量相互關系的研究，要求明確提出研究假設②定性研究（描述性研究）：單一變量的研究，則