如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、1如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呂愛妍呂愛妍要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不是靠一兩節(jié)課的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，更不是教師在課堂中教出來的，它必須是學(xué)生通過自己主動(dòng)的實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、感悟而得以逐步提升的，而教師則應(yīng)在教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈的、多渠道的、多方面的去引領(lǐng)、激勵(lì)、喚醒。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)：1改進(jìn)教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)中形成的，是通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來啟發(fā)和培養(yǎng)的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，嘗

2、試應(yīng)用探究式教學(xué)模式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的推理能力，形成良好的心理品質(zhì)，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師將教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知活動(dòng)統(tǒng)整在一個(gè)綜合性、探究性的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中，通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程，在探究式的教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并自覺解決、靈活運(yùn)用的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式它打破了以往的“教師教學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從封閉型走向開

3、放型，促使學(xué)生從求同思維方式向求異的思維方式發(fā)展，學(xué)生積極思考，充分進(jìn)行嘗試、探究、驗(yàn)證，長此堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備良好的推理能力和勇于3等，同時(shí)通過積極地課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生樂于提問、敢于提問、善于提問的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。4發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根，可以說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。教師在教學(xué)中，應(yīng)注意哦通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)

4、學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)，逐步增強(qiáng)主動(dòng)思考的意識(shí)。誠然，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的、不斷體驗(yàn)的、慢慢積淀的過程。我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)更多的關(guān)注如何挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)富有邏輯性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生層層深入；在課堂教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的思維時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)或解決數(shù)學(xué)問題；在這個(gè)過程中，形成問題意識(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，將數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成真正落實(shí)到課堂教學(xué)并有效地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，