如何在課堂教學中培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)_第1頁
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1、如何在課堂教學中培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)[摘要]隨著新課標的提出,素質(zhì)教育被放在越來越重要的地位上,那如何在數(shù)學教學中來實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)教育呢?首先我們要了解何是數(shù)學素養(yǎng)才能更進一步知道如何去在教學中實施數(shù)學素養(yǎng)。其次數(shù)學核心素養(yǎng)對如今課堂教學有的改變以及影響。最后,教師在數(shù)學課堂教學中要聯(lián)系實際創(chuàng)造條件,大膽放手,鼓勵學生廣泛參與各種探索活動,促進個性發(fā)展,提高學生運用知識解決實際問題的能力,讓學生在實踐探索活動中加深對數(shù)學知識的理解,感受

2、到數(shù)學學習的樂趣和應用價值所在,真正提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育新課改數(shù)學素養(yǎng)教學方法學生主體,教師主導嚴謹認真刻苦認真隨著新課改的提出,素質(zhì)教育被越來越多的教育學家所認同,我們各個學校同樣一直在倡導對學生實施素質(zhì)教育,那何是素質(zhì)教育呢?它指的是,依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育是我國

3、社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎教育的性質(zhì)、宗旨與任務。提倡素質(zhì)教育,有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向,有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看,素質(zhì)教育勢我覺得數(shù)學其實是一門比較有有意思的學科,數(shù)學在小學階段幾門學科中也是比較貼近并走進生活的,例如最近在學習的位置問題,我可以首先讓學生說出自己的好朋友是誰,其次請說出你的好朋友坐在哪?這樣就激發(fā)學生的興趣,以

4、及蘇教版四年級上冊第一章升與毫升,這章是及其貼近生活的,我讓學生自己去記錄學生自己家瓶瓶罐罐的容量,再到喝的飲料瓶和酸奶瓶的容量,一步步引導,讓學生對升和毫升有基礎的認識,以及比較表象的比較。所以在教學中,我借助孩子身邊的事物引出數(shù)學知識,使他們感到親切、自然,讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊,生活中處處有數(shù)學;同時創(chuàng)設情境,為學生設置懸念,培養(yǎng)學生的思維能力,促使他們用積極的態(tài)度投入學習,用自己的方法去探索新知識,并體驗成功的愉悅,從而對

5、數(shù)學產(chǎn)生親切感。另外,課堂上采用多種多樣的形式,讓學生經(jīng)歷知識的探究過程,最大限度地調(diào)動學生的積極性,激發(fā)興趣,使之全身心投入到活動之中。二、關(guān)注小學生數(shù)學學習的過程。原來在教學中,教師更加注重結(jié)果,而新課標的改變,卻將過程與方法放在重要位置,由學生在解決問題的過程中去享受成果,更加注重培養(yǎng)學生動手以及動腦能力,這就是一個本質(zhì)的改變。這就是為何老師卻成了學生學習的輔助,而不是學生學習的主體。學生主體地位的改變使學生更加對學習感興趣,我把

6、動手實踐、自主探究與合作交流作為學生學習數(shù)學的重要方式,使學生有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間。在課堂教學中讓孩子在親身體驗中認識數(shù)學,解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。在合作交流的、與人分享和獨立思考的氛圍中,傾聽、質(zhì)疑、發(fā)展、提高。我在課堂中注意培養(yǎng)孩子以下習慣:多動,培養(yǎng)動手操作能力。通過動手不僅可以使學生掌握基本知識技能,而且懂得如何去獲取知識;多思,通過自學、操作、嘗試等活動,讓學生自己主動去獲取知識,獲得能力的

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