小學(xué)詩化教育的實踐與探究

1、1小學(xué)詩化教育的實踐與探究江蘇省丹陽市埤城中心小學(xué)省丹陽市埤城中心小學(xué)吳紅偉紅偉212311【內(nèi)容摘要】“特色興?！笔窃鰪妼W(xué)校核心競爭力的重要途徑。應(yīng)該看到，隨著教育現(xiàn)代化進程的逐步加快，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展狀況已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇……從深入開展“十一五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)小學(xué)生賞析傳統(tǒng)詩詞能力的研究”開始，到確立“詩化教育”為新的

2、品牌建設(shè)發(fā)展點并著力推進，我們埤城中心小學(xué)用堅守等待美麗，用信心鑄就輝煌，用努力打造極致，將事情做到完美。今天當我們站在新的歷史時期，深深地感受到學(xué)校通過詩化教育這一特色品牌的建設(shè)，已經(jīng)促進了校園文化內(nèi)涵的形成，提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，鍛鑄了魅力芬芳的活力課堂，激發(fā)了教師的全面發(fā)展，詩意人生從這里啟程?！娟P(guān)鍵詞】特色建設(shè)詩化教育【正文】“特色興?！笔窃鰪妼W(xué)校核心競爭力的重要途徑。應(yīng)該看到，隨著教育現(xiàn)代化進程的逐步加快，素質(zhì)教育和

3、課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展狀況已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇……把學(xué)校辦成一所個性彰顯、充滿生命活力、能充分滿足學(xué)生發(fā)展需要的品牌學(xué)校，是每一位校長的理想追求。學(xué)校特色建設(shè)是一個需要不斷創(chuàng)新的過程：唯有創(chuàng)新才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題……如此循環(huán)往復(fù)，將事情做得更漂亮、更精致，也就成為特色。站在百年埤城中心小學(xué)厚重文化底蘊的肩膀上，

4、展望未來，構(gòu)思學(xué)校的特色建設(shè)，我校確立了“詩化教育”為新的品牌建設(shè)發(fā)展點并著力推進，用堅守等待美麗，用信心鑄就輝煌，用努力打造極致，將事情做到完美。3心。具有一定的人文素養(yǎng)，能掌握一項與詩歌有關(guān)的藝術(shù)技能，富有想象，敢于創(chuàng)造。我校在紛繁瑣碎的工作中始終堅守以詩為主線，堅持以詩情意境來提升學(xué)校素質(zhì)教育的品位，把詩以及對詩的廣義的理解作為一種媒介，借助它來提高師生人文品質(zhì)和審美情趣、豐富學(xué)科課堂教學(xué)方法和內(nèi)容、改善校園文化的環(huán)境和質(zhì)量、擴大

5、少先隊活動的廣度和深度，逐步形成埤小特有的詩化教育的課程系列，實現(xiàn)真正意義上的詩化。近幾年來，我們在營造詩情意境的校園文化中作出了有益的探索和實踐：努力打造“沃得”的特色品牌，先后成立了以“沃得”命名的社團，有詩社、畫社、文學(xué)社、書法沙龍等；每周一、三、五中午安排15分鐘，進行詩詞誦讀與賞析，將每周四下午最后一節(jié)課定為詩詞綜合實踐活動課，要求每一位語文教師根據(jù)班級特點自主確定主題，并在詩社活動情景下拓展，力圖讓每一位學(xué)生享受成功，享受詩

6、詞所帶來的快樂；先后匯編了《星芽》、《春天的方向》二本詩集和編印了10期《星芽詩報》；在學(xué)?；▔罱瞬讳P鋼詩詞長廊，在學(xué)校餐廳西側(cè)近50米長的圍墻面繪制了多幅“詩畫長卷”，圖文相映生輝；建立了詩教專題網(wǎng)站……我們還結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié)開展了詩詞手抄報比賽、校園詩歌大賽、詩歌知識競賽、優(yōu)秀詩歌征集活動等，初步形成了節(jié)日教育文化等埤小特有的校園文化系列。（二）詩化教育提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。（二）詩化教育提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。學(xué)