山東大學威海學術(shù)提升計劃

1、1山東大學（威海）學術(shù)提升計劃山東大學（威海）學術(shù)提升計劃（討論稿）（討論稿）為提升山東大學（威海）學科水平和學術(shù)實力，依據(jù)《山東大學綜合改革方案》、《山東大學事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》、《山東大學（威海）事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和山東大學相關(guān)專項改革方案和計劃，根據(jù)山東大學（威海）“一二三”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基本要求，結(jié)合威海校區(qū)基本現(xiàn)狀，特制定本計劃。一、制定背景根據(jù)《山東大學綜合改革方案》，到2020年前后，山東大學5個左右的學科初

2、步達到世界一流水平，為建成世界一流大學奠定堅實基礎(chǔ)；到2050年前后，學校整體實力及主要辦學指標躋身世界一流行列，全面建成具有山大特色的“綜合性、創(chuàng)新型、國際性、引領(lǐng)性”世界一流大學?！渡綎|大學綜合改革方案》對威海校區(qū)的定位是努力建設(shè)成為“三型校區(qū)”，即“面向亞太合作的開放型校區(qū)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色型校區(qū)、推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展的動力型校區(qū)”?！渡綎|大學事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》進一步明確了威海校區(qū)的學科定位，即在現(xiàn)有的“空間科學”、“海

3、洋科學”和“韓國語教育和韓國研究”三大特色學科的基礎(chǔ)上，與濟南、青島兩校區(qū)已有優(yōu)勢學科和優(yōu)勢方向錯位布局，以“東北亞研究”為主，打造和建設(shè)新興交叉學科，進一步提升和拓展威海校區(qū)的特色學科和學科方向；結(jié)合威海及周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，搶抓機遇，大力發(fā)展地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的學科；通過學科方向的3化和碎片化嚴重，沒有形成學科合力，承擔大項目所需的能力嚴重不足；四是融入總校相應(yīng)學科的意識不夠。為盡快提升威海校區(qū)學科實力和學術(shù)影響力，就必須在正視學

4、科建設(shè)和學術(shù)水平較低現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，花大力氣進行頂層設(shè)計，在學科建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究、國際化、公共服務(wù)體系搭建等方面進行切合威海校區(qū)實際的長期規(guī)劃，以確保威海校區(qū)學術(shù)水平的實質(zhì)性提升。二、總體思路（一）分層規(guī)劃，差異建設(shè)（一）分層規(guī)劃，差異建設(shè)根據(jù)“有所為有所不為”的原則，在對弱勢、老化、碎片化學科進行整合的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)有學科分為重點學科、培育學科和一般學科，對不同層次的學科，在政策和建設(shè)經(jīng)費上予以差異化建設(shè)，以推動學科

5、升級和現(xiàn)代化。（二）學科引領(lǐng)，資源統(tǒng)籌（二）學科引領(lǐng)，資源統(tǒng)籌圍繞學科建設(shè)，統(tǒng)籌布局各類建設(shè)項目，集中配置辦學資源，實現(xiàn)學科、隊伍、科研、人才培養(yǎng)、國際交流等多位一體的重點建設(shè)，推動學科建設(shè)向內(nèi)涵式發(fā)展，突出重點、強化特色、提高質(zhì)量、增強實力。（三）三“位”一體，特色發(fā)展（三）三“位”一體，特色發(fā)展堅持“升位”，集中資源，重點支持空間學科圍繞學術(shù)前沿和國家需求，實現(xiàn)學科方向的升級和學術(shù)地位、學術(shù)實力的提升，建成一流水平的高峰學科。堅持“