中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

1、中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究成果總結(jié)成果總結(jié)本課題《中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究》是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題?？偨Y(jié)過(guò)去幾年的研究與探索工作，課題組成員共同努力，從理論和實(shí)踐上探討了中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑、方法及教學(xué)模式，促進(jìn)了本地區(qū)職業(yè)教育英語(yǔ)課程改革的深入開(kāi)展。本課題組在研究過(guò)程中，嚴(yán)格按照制訂計(jì)劃，結(jié)合課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，及時(shí)地將研究成果轉(zhuǎn)

2、化到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐再總結(jié)，將實(shí)踐上升到理論，指導(dǎo)教學(xué)的工作，并取得了一定成效。一、本課題成果的最終研究目標(biāo)一、本課題成果的最終研究目標(biāo)（一）通過(guò)課題的研究，調(diào)查分析中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，反思并更新提高課堂教學(xué)效率的理念，針對(duì)性地對(duì)張掖市職業(yè)中專的英語(yǔ)課堂中存在的原因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)反饋矯正意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)的情感意識(shí)。（二）通過(guò)課題的研究

3、，探索提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效課堂教學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化心理素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）通過(guò)課題的研究，建立提高課堂教學(xué)效益的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評(píng)估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”，注重形成性評(píng)價(jià)，努力使評(píng)估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效方法。二、本課題的研究?jī)?nèi)容二、本課題的研究?jī)?nèi)容（一）中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生

4、人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究由于種種原因，難以對(duì)全市范圍內(nèi)的中職校進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。以課題組所在的張掖市職業(yè)中專為個(gè)案，通過(guò)對(duì)裝備制造部、工程技術(shù)部、護(hù)理部、藝術(shù)教育部、社會(huì)服務(wù)部五個(gè)專業(yè)部抽選不同層次的200多名學(xué)生開(kāi)展“中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀”進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容涉及語(yǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)、教材、教學(xué)方式、課堂教學(xué)效果等多方面內(nèi)容。（二）中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及策略研究通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的研究分析，歸納出中職英語(yǔ)課堂教學(xué)

5、中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及進(jìn)行原因分析，針對(duì)存在的問(wèn)題審視、反思目前的課堂教育、教學(xué)行為，探尋適合中1.課題準(zhǔn)備階段（2014年1月—2015年3月）擬定方案，組建課題組，收集資料，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，研究本課題的可行性，撰寫(xiě)可行性報(bào)告。2.課題啟動(dòng)階段（2015年4月—2015年5月）①研究國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，整理文獻(xiàn)資料，課題正式啟動(dòng)階段，確定課題研究范圍、內(nèi)容等。②召開(kāi)課題組會(huì)議，制定課題研究的方案，明確任務(wù)分工，布置階段性

6、任務(wù)。③填寫(xiě)課題立項(xiàng)申請(qǐng)表，邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)開(kāi)題。3.課題研究階段（2015年5月—2016年3月）①開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)（2015年5月—2015年6月）對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)結(jié)果分析，歸納中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題并分析原因。②開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)（2015年6月—2015年12月）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育、情感體驗(yàn)等活動(dòng)、通過(guò)個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境；提出中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生

7、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法。③完善方案深入研究（2015年12月—2016年3月）對(duì)本課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)、反思，繼續(xù)調(diào)整、完善研究實(shí)施方案，形成具有中職特色的不同課型的教學(xué)模式，總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)，反饋修正后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，再次進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4.評(píng)估總結(jié)階段（2016年3月—2016年5月）①總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果，撰寫(xiě)研究總報(bào)告。②完成所有資料的整理、修訂及定稿。四、本課題研究成果四、本課題研究成果（一）論文及獲獎(jiǎng)成果課題組成員在