小露珠第一課時教學設計

1、《包河區(qū)小學語文包河區(qū)小學語文“生本智慧課堂生本智慧課堂”教學評比教學評比》教學設計學科名稱：合肥師范附屬小學一校區(qū)學科名稱：合肥師范附屬小學一校區(qū)授課內容：小露珠授課內容：小露珠教材類型：蘇教版小學語文三年級上冊教材類型：蘇教版小學語文三年級上冊設計者：賈冬麗者：賈冬麗地址：合肥市濱湖新區(qū)中山路址：合肥市濱湖新區(qū)中山路180號第一課時【教學目標教學目標】：1、初步感知課文，讀準字音，讀通句子；2、學會正確書寫部分生字，通過聯(lián)系上下文理

2、解部分詞語；3、充分體會到動物們對小露珠的喜愛，激發(fā)孩子喜愛小露珠；4、學會用“越來越越來越”造句?！窘虒W過程教學過程】：一、激趣導入：1、同學們，大自然是個神奇的魔術師，春夏秋冬，四季變遷，他為我們變出了各種美景奇觀（播放四季變遷的圖片），考一考大家，大自然這個魔術師能把水都變成什么呢？引導學生回答出：雨、雪、霧、冰雹……2、勤于思考的你們一定發(fā)現(xiàn)了這些跟水有關的自然現(xiàn)象，它們的字都是什么偏旁？（雨字頭）這些字就是形聲字，今天，我們就

3、要認識一個跟自然現(xiàn)象有關的新朋友露珠，板書“露珠”，拿出手來跟老師一起來寫。老師再在前面加一個“小”字，讀起來有什么不同的感受呢？帶著你的感受齊讀課題。（設計意圖：由大自然里各種跟水有關的自然現(xiàn)象引申到小露珠，既（設計意圖：由大自然里各種跟水有關的自然現(xiàn)象引申到小露珠，既讓孩子們知道露珠的形成是一種自然形象，又鞏固了二年級時所學習的形讓孩子們知道露珠的形成是一種自然形象，又鞏固了二年級時所學習的形聲字。）聲字。）二、欣賞圖片，初步感知：

4、1、夜晚降臨，氣溫越來越低，越來越冷，大自然的花呀、草呀，身上的熱氣都消散了，這時，空氣中的水份一碰到這些涼涼的花草就會凝結成小露珠，也就是我們今天認識的新朋友，大家想欣賞它嗎？看，它來了，大家坐端正，讓我們靜靜地欣賞這個新朋友吧?。ㄅ錁沸蕾p圖片）。2、欣賞完了，說說你的感受，你會用什么詞語來形容這新朋友呢？（設計意圖：露珠雖在生活中比較常見，但是因環(huán)境的各種因素，現(xiàn)（設計意圖：露珠雖在生活中比較常見，但是因環(huán)境的各種因素，現(xiàn)在的孩子們

5、不一定真正地細致觀察過露珠，所以先出示圖片，讓孩子們初在的孩子們不一定真正地細致觀察過露珠，所以先出示圖片，讓孩子們初步感知到露珠的美，也激發(fā)他們會在課后更細致地去觀察這些小露珠。）步感知到露珠的美，也激發(fā)他們會在課后更細致地去觀察這些小露珠。）3、接觸課文，熟悉課文：1、看來，大家已經被小露珠的美深深吸引住了，想深入地了解這個新朋友嗎？那打開課本，讓我們自由地大聲地讀課文，在讀課文之前，老師還有些小要求（出示自讀要求），誰來讀一下自讀