教學中如何培養(yǎng)學生的運算能力

1、教學中如何培養(yǎng)學生的運算能力教學中如何培養(yǎng)學生的運算能力運算是數學中一項重要的基礎知識，貫穿于數學教學的全過程，學生的運算能力強運算是數學中一項重要的基礎知識，貫穿于數學教學的全過程，學生的運算能力強弱與否，直接關系到他學習數學的興趣和效果，因此，使學生學好運算，并形成一定的運弱與否，直接關系到他學習數學的興趣和效果，因此，使學生學好運算，并形成一定的運算能力至關重要。作為教師，如何改變算能力至關重要。作為教師，如何改變1、提高學生運算

2、能力的前提、提高學生運算能力的前提——學生理解和掌握學生理解和掌握有關的運算基礎知識有關的運算基礎知識學生在運算過程中經常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長學生在運算過程中經常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質很大程度甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質很大程度上是孩子有關運算方面綜合能力的欠缺

3、。比如運算法則、運算性質、運算定律、運算公式上是孩子有關運算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質、運算定律、運算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在運算中他等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在運算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學中雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學中我們不

4、能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因，如算理不明白、法則不懂、性質不清、我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因，如算理不明白、法則不懂、性質不清、定律不熟、公式沒掌握等等，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好運算做好基礎工作。定律不熟、公式沒掌握等等，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好運算做好基礎工作。2、提高學生運算能力的關鍵、提高學生運算能力的關鍵——培養(yǎng)學生運算興趣培養(yǎng)學生運算興趣“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。在運算教學中，

5、我們要激發(fā)學生的運算興趣，要讓他們愛上。在運算教學中，我們要激發(fā)學生的運算興趣，要讓他們愛上運算，樂于去運算。只有這樣，我們的運算教學才是成功的。為此，教學中要結合教學的運算，樂于去運算。只有這樣，我們的運算教學才是成功的。為此，教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的運算教學富有生機。如：可以借用多媒內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的運算教學富有生機。如：可以借用多媒體、圖片以及其他教具等，對學生進行視

6、算、聽算、搶算、游戲中運算、運算競賽、自編體、圖片以及其他教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中運算、運算競賽、自編運算等方式訓練，充分去調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭運算轉變?yōu)閻圻\運算等方式訓練，充分去調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭運算轉變?yōu)閻圻\算和樂運算，逐漸形成一種持久的運算興趣。算和樂運算，逐漸形成一種持久的運算興趣。3、提高運算能力的保障、提高運算能力的保障——要培養(yǎng)學生良好的運算習慣要培養(yǎng)學生良好

7、的運算習慣良好的運算習慣，直接影響學生運算能力的形成和提高。而在做運算題時，往往有良好的運算習慣，直接影響學生運算能力的形成和提高。而在做運算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，一些運算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運的學生有輕視的態(tài)度，一些運算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在運算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在運算教

8、學中，注重培養(yǎng)學生良好的運算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養(yǎng)成運算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養(yǎng)成運算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規(guī)范的書寫格自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規(guī)范的書寫格用品，又如學習“面積的計算”時讓學生選擇計算感興趣物體的面積，他們通過測量計算橡皮、課桌、課本等物

9、體表面的面積，很快掌握的了相關數據的采集與有關面積計算的方法，通過這樣的活動，不僅對所學知識有了更深的認識，也讓學生意識到生活中處處有數學，還可以讓學生體驗到學習數學的樂趣?？偠灾?，小學數學計算教學，貫穿于小學數學教學的始終，它是小學生必須掌握的基礎知識和基本技能，也是進一步學習數學和其它學科知識所不可缺少的基礎知識。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有持之以恒，教師和學生共同努力，才有可能見