6和7的加減法說課稿

1、《6和7的認識及加減法》中的用數(shù)學部分說課稿劉淑紅說課內容：我說課的內容是一年級上冊第五單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數(shù)學部分。教材簡析：1、主要內容：本節(jié)內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組“用數(shù)學”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習十也有用6和7的加減法解決生活中實際問題的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。2、地位和作用：本節(jié)內容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利

2、于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數(shù)學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。教學目標：通過分析教材，我確立了如下教學目標：1、認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。3、情感目標：通

3、過本節(jié)課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。1、讓學生對著插圖，進行觀察和交流。具體做法是：先引導學生有序地觀察46頁主題圖，借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么，我不去做過多限制，接著安排同學交流觀察的內容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會。然后，由代表進行交流，并提出解決問題，做

4、到知識共享。而這觀察、交流的過程，本身就是學生感悟體驗的過程。2、教學大括號和問號的意義作為組織者、合作者和引導者，我在與學生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上，比如說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？接下來，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對

5、著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流，直至明確要求的問題是什么。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結構，即兩個已知條件和一個問題，這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。3、針對提出問題，列出算式進行計算。在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個小兔子，也就是把左邊的和右邊的合起來，根據加法的意義，應該說不難解決。用左邊的4個加上右邊的2個，一共6個，或右邊的2個加上左邊的4個都是可以的，