分數(shù)的再認識

1、?教學內(nèi)容教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學五年級上冊P3435?教材分析教材分析已學過的相關內(nèi)容已學過的相關內(nèi)容本課的主要內(nèi)容本課的主要內(nèi)容后繼學習的相關內(nèi)容后繼學習的相關內(nèi)容分數(shù)意義的初步理解；簡單分數(shù)的大小比較；同分母（分母小于10）分數(shù)的加減計算及應用；解決有關的簡單實際問題。進一步理解分數(shù)的意義“整體”與“部分”的關系根據(jù)“部分”畫出整體異分母分數(shù)加減及應用；加減混合運算及應用；分數(shù)與小數(shù)的互化；解決有關的簡單實際問題。教材設計這個學習

2、活動的目的是為了豐富學生對分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)。教材先安排了“拿鉛筆”活動，使學生體會同樣是“12”，鉛筆的數(shù)量可能相同，也可能不同，這是因為原有的鉛筆總數(shù)有的相同，有的不同。然后，教材又安排了一個“說一說”的活動，聯(lián)系“一本書的13”等實際情境展開交流，體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進一步加深學生對分數(shù)的認識?！爱嬕划嫛笔墙柚庇^圖形體會一個圖形的14都是一個□，但這個圖形的形狀有可能不同。這樣的學習活

3、動，既有利于加深學生對分數(shù)的理解，又有利于發(fā)展學生的空間想象能力。?學情分析學情分析對于分數(shù)而言學生是在三年級下冊教材“分一分(一)“中結(jié)合具體情境和直觀操作體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程初步理解了分數(shù)的意義能認、讀、寫簡單的分數(shù)在“分一分(二)“中學生初步感知了“整體“與“部分“的關系能初步運用分數(shù)表示一些事物解決一些簡單的實際問題.本單元在此基礎上引導學生進一步認識和理解分數(shù).這里的“再認識“已經(jīng)很明確的告訴我們這里學習的分數(shù)知識與原來學習的

4、分數(shù)知識是有區(qū)別的:一是在具體的情景中體會“標準“不同分數(shù)所表示的意義也不同二是結(jié)合具體的情景進一步理解“整體“與“部分“的關系.由于學生是在三年級學習的分數(shù)初步知識相隔時間較長加之這里學習的分數(shù)意義范疇的拓展概念比較抽象因此教師必須要做好新舊知識的銜接讓學生充分的感知.?教學目標教學目標知識與技能目標知識與技能目標:學會用分數(shù)描述生活中的事物進一步理解和掌握分數(shù)的意義。過程與方法目標過程與方法目標:結(jié)合具體的情境，進一步體會“整體”與

5、“部分”的關系。發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀:通過學生參與具體操作活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，體會生活中5.課件選擇其中表示的圖進行討論。21師:在表示的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)(它們是怎么分的分的對象相同嗎)216.教師追問:這里是把誰看作整體“1”一份是幾個這個整體“1”還可以指哪些呢二、創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境深化意義深化意義活動一:拿水筆。1.創(chuàng)設情境請學生分別拿出三盒水筆的(其中有2盒水筆都是8支、有一盒是

6、10支)。21師:這里有三盒水筆你能從每一盒水筆中分別拿出嗎21教師請三位學生到講臺前并提問:你們準備怎么拿呢師:其他同學注意觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么講臺前的三位學生打開水筆盒分別拿出4支、4支、5支。師:你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象有什么疑問或者說你能提出問題嗎師:會不會數(shù)錯了。誰能上來幫助數(shù)一數(shù)請學生上來把三盒水筆數(shù)了一下判斷三位同學拿的都是對的。師:看來沒有數(shù)錯。他們?nèi)硕际悄谜兴P的拿出的水筆支數(shù)有的一樣多有的21不一樣多這是為什么呢請想一想然