課題2金屬的化學性質第一課時

1、1《第八第八單元課題課題2金屬的化學性金屬的化學性質》第一第一課時課時教學教學設計設計五峰中小學教研培訓中心五峰中小學教研培訓中心唐麗華唐麗華教學目標教學目標知識與技能：1.初步認識常見金屬與氧氣、與鹽酸（稀硫酸）的反應，初步認識置換反應。2.培養(yǎng)設計、分析、評價等實驗探究能力，應用金屬的化學性質解決一些簡單的實際問題。過程與方法：3.通過觀察、探究實驗等過程獲取信息，運用比較、分類、歸納、討論等方法加工處理信息。4.通過研究金屬的化學

2、性質，幫助學生建立化學特有的三重表征(宏觀、微觀、符號)思維方式。情感態(tài)度與價值觀:5.體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)合作意識和辯證思維的觀念。教學重點教學重點認識金屬與氧氣、與鹽酸（稀硫酸）的反應。教學難點教學難點從微觀角度初步認識金屬與氧氣、與鹽酸(稀硫酸)的反應。教學方法教學方法：學案導學法、演示實驗法、講授啟發(fā)等。學法指導：學法指導：實驗探究、觀察回顧、對比歸納、合作討論、練習應用等。實驗用品：實驗用品：酒精燈、火柴、鋁片、銅絲、鐵架

3、臺、試管、試管架、鑷子、鎂條、鋅粒、鐵絲、稀鹽酸、稀硫酸、小燒杯、自制十字交叉塑料片、玻璃片。教學過程教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入新課學生匯報自己在課前收集到的日常生產、生活中金屬發(fā)生化學反應的圖片和事實，提出問題：金屬能與哪些物質發(fā)生反應呢？反應有什么規(guī)律？學生匯報。聯(lián)系實際創(chuàng)設情景，梳理有關金屬化學反應的感性認識，引入新課。探究學習一活動一、觀察總結：金屬與氧氣的反應【回顧】回顧鎂、鐵的燃燒，觀察打磨前后的鎂

4、帶?！咎釂枴夸X有很好的抗腐蝕性，原因是什么？鋁與氧氣反應的條件是什么？【演示實驗】加熱銅絲、金戒指回憶鎂、鐵的燃燒的現象，書寫相關的化學方程式。閱讀課本自學，認識鋁與氧氣反應的條件及鋁有很好的抗腐蝕性的原因。觀察教師演示、描述實驗現象。復習舊知識，加強新舊知識間的聯(lián)系。知道鋁在常溫下能與氧氣發(fā)生反應，生成的氧化鋁能形成一層致密的保護膜，從而使鋁具有3比，操作簡單節(jié)約時間。(2)、其它（如個人或小組的收獲與不足之處）：活動三、微觀認識：金

5、屬與氧氣、鹽酸（稀硫酸）的反應【引導分析，突破難點】提出問題：很多金屬都能與氧氣、與鹽酸（稀硫酸）發(fā)生反應，這是什么原因呢？鋪設臺階：結構決定性質，你能從原子結構上進行分析嗎？提出問題：金屬與氧氣、與鹽酸（稀硫酸）反應的難易和劇烈程度不同，這又是什么原因呢？鋪設臺階：播放計算機模擬動畫課件回憶鈉、鎂、鋁的原子結構示意圖，初步分析很多金屬能與氧氣、鹽酸(稀硫酸)反應的原因：金屬的原子最外層電子數一般少于4個，在化學反應中，容易失去電子。觀

6、看計算機動畫：金屬與酸反應的微觀過程，思考不同金屬與氧氣、鹽酸(稀硫酸)反應的條件、難易程度、劇烈程度不相同的原因：由于不同金屬的原子結構不相同等原因，不同的金屬原子失去電子的能力不相同。全面。通過反思與評價，培養(yǎng)學生辯證思維的能力和觀念。將宏觀與微觀結合起來，進一步認識結構與性質的關系，幫助學生建立化學特有的三重表征(宏觀、微觀、符號)思維方式，拓展對化學變化的微觀認識。探究學習三探究學習四活動四、分析歸納：置換反應【提問】這六個反應

7、屬于化合反應或分解反應嗎？它們有什么共同特點？【引導】對比六個化學反應方程式中的各物質類別，由學生自己總結得出置換反應的通式和定義，并與化合反應、分解反應作比較。對比分析下列反應：Mg2HCl═MgCl2H2↑Zn2HCl═ZnCl2H2↑Fe2HCl═FeCl2H2↑MgH2SO4═MgSO4H2↑ZnH2SO4═ZnSO4H2↑FeH2SO4═FeSO4H2↑自我歸納得出置換反應的通式和定義，并與化合反應、分解反應作比較。培養(yǎng)學生運