畢業(yè)論文--小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究與實(shí)踐_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、<p>  本 科 畢 業(yè) 論 文</p><p>  論 文 題 目 :小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究與實(shí)踐</p><p><b>  摘要</b></p><p>  小學(xué)教學(xué)的有效性,是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐手段進(jìn)行分析

2、與闡述,利于教師提高教學(xué)效果,學(xué)生提高綜合能力。</p><p>  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性 教學(xué)效果</p><p>  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究與實(shí)踐</p><p>  教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極意識(shí)和自我教育能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

3、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念,努力提高課堂教學(xué)的有效性。那么,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?本人進(jìn)行了如下的一些探索與實(shí)踐。</p><p>  重視創(chuàng)設(shè)良好的課堂紀(jì)律以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)</p><p>  著名的加拿大華裔心理學(xué)教授江紹倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要部分教給學(xué)生??梢钥隙?,其重要性不低于所規(guī)定的課程的

4、學(xué)科內(nèi)容?!笨梢?jiàn),課堂紀(jì)律管理不僅是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容,它更是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié),又是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的途徑和方法。良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)有效性的前提和保障,只有在課堂秩序良好的基礎(chǔ)上,教師的教和學(xué)生的學(xué)才能夠達(dá)到最佳的效果。那么如何形成良好的課堂紀(jì)律呢?本人認(rèn)為:</p><p> ?。ㄒ唬?、與學(xué)生搞好關(guān)系</p><p>  老師跟學(xué)生做朋友,讓學(xué)生喜歡老師。因?yàn)閷W(xué)生喜歡了老師,

5、就愿意聽(tīng)老師的話,何愁不守紀(jì)律?即使偶爾違反,稍一提醒,也愿意改了。于是不但能保證紀(jì)律,而且其樂(lè)融融。</p><p> ?。ǘ?、靠老師講課吸引力</p><p>  課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的,但是教學(xué)也反過(guò)來(lái)對(duì)紀(jì)律有很大影響。講課水平高的教師紀(jì)律問(wèn)題自然少。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師,才乞靈于嚴(yán)格的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)生不愛(ài)聽(tīng),所以老師只好逼著他們聽(tīng)。這實(shí)屬無(wú)奈.</p><

6、;p>  (三)、樹(shù)立自己在學(xué)生中的威望——“人格魅力”</p><p>  在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣兩種情況:如果學(xué)生對(duì)老師抱有好感,也就是持有歡迎的趨向和態(tài)度時(shí),他就會(huì)非常樂(lè)意地聽(tīng)從這位老師的課,樂(lè)意去完成教師所交給的任務(wù)。哪怕遇到再大的困難,也不退縮。反之,就會(huì)出現(xiàn)截然相反的效果。從心理機(jī)制的角度來(lái)看,這是由于學(xué)生在與教師的交往中,所體驗(yàn)到的情感不一樣。前者,學(xué)生體驗(yàn)到了歡樂(lè)、被人信任等肯定的情緒

7、,而后者,則是抑郁、頹靡等否定性的情緒。由此可見(jiàn),樹(shù)立自己在學(xué)生中的威望也是一個(gè)非常重要的因素。</p><p>  二、重視良好數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)</p><p>  新教材最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情景中展開(kāi)的,因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境?本人認(rèn)為,數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性,不能形式化,也不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體課

8、件,同時(shí)要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。</p><p>  (一)、圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境</p><p>  教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)習(xí)者理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。情境的創(chuàng)設(shè)一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的;要有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效益。</p><p>  例如在教授《用字母表

9、示數(shù)》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè))這一內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解含有字母的式子既表示關(guān)系,同時(shí)又表示結(jié)果,這是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生解決這一認(rèn)知難點(diǎn),教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:</p><p>  多媒體動(dòng)畫(huà)出示一個(gè)魔盒,學(xué)生只要輸入一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)魔盒的加工,出來(lái)的便是另一個(gè)數(shù),如輸入的是7,出來(lái)的是17;輸入的是12,出來(lái)的是22……</p><p>

10、  學(xué)生躍躍欲試,經(jīng)過(guò)幾次嘗試后,發(fā)現(xiàn)奧秘:魔盒是按一定的關(guān)系式來(lái)加工數(shù)的。于是,輸入“20”,出來(lái)“20+10”;,輸入“78”,出來(lái)“78+10”;,輸入“1.5”,出來(lái)“1.5+10”;輸入字母“x”,便出來(lái)“x+10”。這里,通過(guò)魔盒,創(chuàng)設(shè)輸入“x”出來(lái)“b+10”這一情境,從而讓學(xué)生深切體會(huì)出來(lái)的 “b+10”就是結(jié)果。而在進(jìn)入的數(shù)與出來(lái)的數(shù)的不斷變化中,卻又存在著不變:出來(lái)的數(shù)總是進(jìn)入的數(shù)加10,魔盒是按“b+10”的關(guān)系式

11、進(jìn)行加工的,即“b+10”又表示一種關(guān)系。</p><p>  在課堂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的積極與否直接影響到建構(gòu)的效果。這里“魔盒”情境的創(chuàng)設(shè),一下子吸引住了孩子們的注意力,呈現(xiàn)出了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然,魔盒只是個(gè)“道具”,而這一道具更重要的作用是幫助學(xué)生解決了認(rèn)知的難點(diǎn):出來(lái)的數(shù) “b+10”是一個(gè)結(jié)果,加工的關(guān)系式也是“b+10”。</p><p>  可見(jiàn),教師選擇“魔盒”這一

12、情境,能比較順利地讓學(xué)生接納了這種典型的代數(shù)思維方式,解決了學(xué)生認(rèn)知上的困難,圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo),取得了較好的教學(xué)效果。</p><p> ?。ǘ⑶榫硠?chuàng)設(shè)要真實(shí)、自然、力求生活化</p><p>  在課堂教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境,因?yàn)檎鎸?shí)的情境接近學(xué)生的生活體驗(yàn),任務(wù)的真實(shí)性使學(xué)生能了解自己所要解決的問(wèn)題,有主人翁感。任務(wù)本身的真實(shí)性也容易啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。所以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生

13、活實(shí)際,并有可能實(shí)現(xiàn)的情境至關(guān)重要。</p><p>  例如在上《認(rèn)識(shí)的初步分?jǐn)?shù)》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè))時(shí),師就可以談話創(chuàng)設(shè)以下情境:“同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一則有趣的廣告。別小看這則廣告,只要仔細(xì)觀察、善于思考,我們還能從中聯(lián)想到今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)呢。(多媒體播放中央電視臺(tái)的有關(guān)“多美滋奶粉”的廣告,情節(jié)是這樣的:冬冬將蛋糕平均分成4份,卻發(fā)現(xiàn)一共有8個(gè)小朋友,靈機(jī)一動(dòng),從中間橫著切一刀,

14、便將蛋糕平均分成了8份。正在這時(shí),第9個(gè)小朋友出現(xiàn)了。怎么辦呢?冬冬又將自己的那一塊一分為二,將1份送給了他。)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:把蛋糕分成4份,每份是幾分之一?分成8份呢?最后來(lái)了一個(gè)同學(xué),共9人,冬冬把自個(gè)一塊分為兩份,這時(shí)其中一份是不是9分之一呢?廣告中生動(dòng)的畫(huà)面、流暢的音樂(lè)都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,教師將廣告引入數(shù)學(xué)課堂真實(shí)而自然,學(xué)生在寬松和自由的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí),有效地充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分

15、數(shù)的意義。</p><p> ?。ㄈ⒑侠磉x擇情境創(chuàng)設(shè)的方法</p><p>  情境創(chuàng)設(shè)的形式是多種多樣的,如游戲情境、表演情境、故事情境、問(wèn)題情境、生活情境、聯(lián)想或推理情境、自主學(xué)習(xí)情境以及任務(wù)情境等。教學(xué)中教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況合理選擇情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。</p><p>  三、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)

16、生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性</p><p>  興趣是學(xué)習(xí)成功的源泉,是獲取知識(shí)的開(kāi)端,是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)課堂的教學(xué)有效性起著關(guān)鍵的作用。所以,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn),采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p><p> ?。ㄒ唬⒗谜Z(yǔ)言教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣</p><p>  課堂上教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象,并將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

17、、生動(dòng)化,甚至幽默化,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識(shí);教師可以利用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生;教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu),形成熱烈和諧的氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng),心情愉快地學(xué)習(xí),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生打積極性和主動(dòng)性。</p><p>  (二)、通過(guò)實(shí)踐操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>  數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象、枯燥、沒(méi)有動(dòng)人的故事情節(jié),單憑老師講,學(xué)生往

18、往感到疲勞、厭倦、聽(tīng)不進(jìn)去、記不牢,效果就差。因此要充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們親自動(dòng)手做一做、量一量、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺,這樣學(xué)生的積極性就會(huì)更加濃厚,課堂教學(xué)效果就會(huì)顯著提高。例如,我在講平行四邊形的面積時(shí),讓學(xué)生親自動(dòng)手用“割、補(bǔ)、拼”自己操作,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,推導(dǎo)出平行四邊形的面積,這樣學(xué)生對(duì)面積公式理解得更深刻,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>  、利用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣</

19、p><p>  在教學(xué)中,教師既要重視學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力,還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段,“直觀”具有看得見(jiàn),摸得到的優(yōu)點(diǎn);“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題,有時(shí)能幫助理解總量,會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮地興趣。如:教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)一課,首先利用多媒體出示現(xiàn)實(shí)生活中的許多美麗的三角形狀的實(shí)物圖,接著抽象成幾何圖形,并利用多媒體具有動(dòng)畫(huà)與聲音的特點(diǎn),一一出示三角形的三條邊,出示的同時(shí)還伴有悅耳的聲音,吸

20、引學(xué)生的注意力,學(xué)生輕而易舉地理解三角形是由三條錢(qián)段圍成的圖形,練習(xí)時(shí)還讓學(xué)生利用鼠標(biāo)操作,在眾多的圖形中找出三角形,找對(duì)了電腦會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“你真棒”、“你真了不起”等,這樣利用美麗的圖像形象的動(dòng)畫(huà),悅耳的聲音等引起學(xué)生的求知欲,從而激發(fā)學(xué)生興趣。</p><p>  、利用游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣</p><p>  新教材的教學(xué)致力于使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)層可能地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,教師在知

21、識(shí)鞏固這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動(dòng),讓學(xué)生把學(xué)到的適應(yīng)應(yīng)用到模擬現(xiàn)實(shí)的各種活動(dòng)中,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,一種學(xué)有所獲的快樂(lè)情感。如:一年級(jí)上冊(cè)10以?xún)?nèi)加減法課尾的各種游戲:《物體分類(lèi)》動(dòng)手搭出喜歡的東西;下冊(cè)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》的猜數(shù)游戲,《動(dòng)手做》的剪一剪和拼一拼,《去商店》的小百貨游戲等等,我都組織學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)小組成員之間充分交流、配合,經(jīng)過(guò)共同努力完成一次次的任務(wù),使他們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué),當(dāng)下課鈴聲響聲響起時(shí)學(xué)生都有“課已終而未盡

22、”的感覺(jué),而對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師則可以通過(guò)增加問(wèn)題的難度,引導(dǎo)他們獨(dú)立,深入地思考問(wèn)題,培養(yǎng)其解決深層次問(wèn)題的能力,從而激發(fā)并保持他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。</p><p>  四、重視課堂教學(xué)中,學(xué)生智力發(fā)展的多樣性及相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多層性</p><p>  由于每個(gè)學(xué)生的生活背景、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力條件等諸多方面的不同,必然帶來(lái)學(xué)生的差異性,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中

23、。需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,并滲透到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。例如在課堂教學(xué)中,通過(guò)問(wèn)題、練習(xí)等方面的安排,給每個(gè)學(xué)生平等的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),激發(fā)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,并提出解決問(wèn)題的思路與方法。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的同學(xué),教師更不能表現(xiàn)出冷落、放棄的態(tài)度,而是要多關(guān)心他們、關(guān)注他們、鼓勵(lì)他們,讓他們有更多的信心主動(dòng)加入學(xué)習(xí)中。另外,教師還應(yīng)具備一定的開(kāi)拓創(chuàng)新精神,充分利用各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)材料,讓課本“活起來(lái)”。而不是

24、局限于枯燥的講學(xué)中。例如,在講解“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及教學(xué)要求、重點(diǎn),適當(dāng)變通教學(xué)內(nèi)容,在班上開(kāi)展各種活動(dòng),例如學(xué)校準(zhǔn)備建設(shè)一棟教學(xué)樓,征求所有學(xué)生的意見(jiàn),是建設(shè)體育館還是科技館?經(jīng)過(guò)小組調(diào)查,統(tǒng)計(jì)各位學(xué)生意見(jiàn),這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生的思維靈活起來(lái),更好的理解‘‘統(tǒng)計(jì)”知識(shí),得到事半功倍的效果。</p><p>  五、在課堂中要重視善于評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)</p>

25、<p>  課堂教學(xué)作為開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要渠道,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要作用??茖W(xué)有效的課堂評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,也能充分體現(xiàn)教師的人格魅力與智慧魅力,也能促進(jìn)學(xué)生情感的培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果。教師的語(yǔ)言是課堂評(píng)價(jià)最直接、最簡(jiǎn)便也是最及時(shí)的評(píng)價(jià)方式。情感教學(xué)最能感化學(xué)生,引發(fā)學(xué)生課堂的注意力,既利于教學(xué)的開(kāi)展,又充滿人文關(guān)懷;但是情感激勵(lì)教學(xué)也要尊重事實(shí),不能盡是贊揚(yáng)之聲或者將學(xué)生捧得過(guò)高??梢?jiàn),評(píng)價(jià)語(yǔ)言的應(yīng)用方式,也要

26、選取不同的場(chǎng)合、不同的時(shí)機(jī),注重其語(yǔ)言評(píng)價(jià)的針對(duì)性、感染性、啟發(fā)性、激勵(lì)性。例如:在“有趣的七巧板”實(shí)踐活動(dòng)中,教師放手讓學(xué)生參與利用七巧板拼圖的活動(dòng)。在學(xué)生展示自己所拼的圖形時(shí),讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是用幾塊板拼成的,拼成了什么圖形,也注意讓學(xué)生介紹自己是怎樣想的、怎樣拼的,對(duì)學(xué)生拼圖的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣,就能通過(guò)評(píng)價(jià)加深學(xué)生對(duì)于拼圖方法的體會(huì)。對(duì)于一些平時(shí)動(dòng)手能力和想像能力不強(qiáng)的學(xué)生,只要他們能按要求完成活動(dòng),我都注意給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他

27、們獲得成功的體驗(yàn)。</p><p>  在教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)手段,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得有效的發(fā)展。課堂上教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言、禮貌動(dòng)作、親切微笑都是對(duì)學(xué)生的一種最基本的評(píng)價(jià)手段。在學(xué)生因?yàn)榫o張站起來(lái)后一言不發(fā)時(shí),教師要耐心等待,并給予熱情鼓勵(lì):“別急,慢慢講”或者“剛才還沒(méi)有想好,是嗎?”在學(xué)生注意力不集中時(shí)摸摸學(xué)生的頭,拍拍學(xué)生的肩膀,給學(xué)生一些善意的提示。這樣的語(yǔ)言和行動(dòng)上的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受到老師的信

28、任,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。提高了課堂教學(xué)的有效性。</p><p>  六、創(chuàng)造性的使用數(shù)學(xué)教材以及選擇合適的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高整體的學(xué)習(xí)效果</p><p>  教材是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源,但是,教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,教師應(yīng)樹(shù)立“用教材教”,而不是“教教材”的新觀念。這是因?yàn)?,一方面教材不可能反映?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的全部信息,特別是科技和社會(huì)發(fā)展的最新信息,

29、另一方面學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及掌握知識(shí)的方式是不一樣的,也就是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)不同,因此教師根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行合適、恰當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)造,是提高教學(xué)有效性的先決條件。 </p><p> ?。ㄒ唬?duì)教材進(jìn)行歸類(lèi)重組,培養(yǎng)提高學(xué)生的探索與創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力</p><p>  為了便于小學(xué)生理解和接受,教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實(shí),需要教師對(duì)其進(jìn)行加工、提煉;另外,對(duì)教材所呈現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn),也需要教

30、師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行歸類(lèi)處理,確定重難點(diǎn)。例如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí),一開(kāi)課就聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)疑:若要你做一個(gè)直徑為40厘米的鐵環(huán)需要多長(zhǎng)的圓鐵條?從而將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人需要;在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)滲透“化曲為直”的方法;再通過(guò)觀察圓周長(zhǎng)與直徑的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè),小心求證,得出圓周率,從而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式,在整個(gè)過(guò)程中滲透學(xué)法指導(dǎo),這就是教師的再創(chuàng)造。 </p><p> ?。ǘ⒒罨},提

31、高課堂學(xué)習(xí)效率 </p><p>  教材中有的例題與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊,不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)“活化”例題,把例題轉(zhuǎn)換成學(xué)生生活實(shí)際中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,即將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的求知欲。例如“求平均數(shù)應(yīng)用題”的教學(xué)中,可以大膽地把例題改成:“體育課上,男、女生進(jìn)行跳繩比賽,男生15人,共跳了1800個(gè);女生10人,共跳了1350個(gè)。誰(shuí)取得了勝利?”讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而自然引

32、出求平均數(shù)的需求。這樣的設(shè)計(jì),既激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí),又讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有價(jià)值,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。 </p><p>  、選擇合適的教學(xué)方法,提高整體學(xué)習(xí)效果的有效性 </p><p>  “教無(wú)定法?!弊詈玫慕虒W(xué)方法是適合的方法。教學(xué)實(shí)踐證明,不管是傳統(tǒng)的接受 學(xué)習(xí)還是流行的探究學(xué)習(xí)方法,教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒(méi)有的。但不管采用何種方法,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了

33、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否促進(jìn)了學(xué)生的活動(dòng)尤其是思維活動(dòng),是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。否則任何方法都是低效或無(wú)效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇合適的教學(xué)方法,才能有效地提高課堂教學(xué)效果。 </p><p>  總之,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新的課題,我們需要思考的問(wèn)題還有很多,如關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革、提高課堂教學(xué)有效性與整體成績(jī)的提高是否成正比等,但筆者認(rèn)為:提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本,不僅要使學(xué)生

34、掌握各種有用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要使學(xué)生有高尚的人格、良好的品質(zhì),還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)感恩……讓我們共同努力,使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生展示激情、智慧和個(gè)性的舞臺(tái),以期不斷地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 </p><p><b>  參考文獻(xiàn)</b></p><p>  1.】王海莢: 斌新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略芻議》,《新課程學(xué)習(xí)》(基礎(chǔ)教育)2

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